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1、 幼儿园小班第一学期教研总结幼儿园小班第一学期教研总结1 本学期我们小班教研组由8位教师组成，在园教研组的领导下，我们组内的教师都能仔细学习并贯彻36岁儿童学习与进展指南精神，积极、踏实地参与教研活动。全组教师在克制了班级人数多的实际困难，团结全都，想方法，出对策，努力提高教学质量，充分表达了教师们珍贵的分散力和吃苦耐劳的奉献精神。现将本学期的教研组活动做一个回忆和总结。 一、刻苦钻研教材，细致了解孩子，提高教育、科研水平。 本学期开学初，由于是接手刚入园的小班孩子，为了能科学、有效地组织教学活动，各位教师就在一起对小班的年龄特点以及嬉戏目标，小班上学期的教育目标进展了一个系统学习，并围绕中福
2、会生活这本书，从孩子的生活习惯、小班幼儿常规建立等方面进展了探讨。通过学习，教师们对小班幼儿有了更深入的了解，进而转变了教育方法，从大班的放手、独立，到小班孩子的恰当引导和“泛灵论”的运用，这些让教师们更有信念去迎接、教育好我们的孩子。 另外，了解到小班孩子处于详细形象思维阶段，为了让孩子们能尽早的适应幼儿园生活，并且在集体活动中能积极地明白教师的意思，太阳班的教师采纳了“图标”引导的方式，让孩子知道该怎么样排队，也知道应当如何洗手等等，在鲜亮、得意的卡通提示下，孩子们很快就熟识了班级的常规，自觉有效地去遵守这些规章。随后，在教研组内对“图示在小班幼儿常规的建立”进展了探讨活动，教师们在实践中
3、总结出了阅历，并进展了共享，全组教师在班级常规的建立上有了科学的指导，本学期，我们小班组的四个班级都能在学初较快的适应了幼儿园生活，并很快进入了正常的教学和嬉戏中，这样的自然、有效的引导方法也受到了园领导的的确定。 由于教师们对小班教材也较为生疏了，所以我们也在一起共同探讨、讨论教材的内容、教法、手段，选择适合的内容充实到新教材中，并且依据班级特点、孩子兴趣以及教师的特点进展富有本班特点的生成活动。在活动中，教师们一方面尝试集体的才智，另一方面也能结合本班孩子的特点，在实际的教学中进展调整。比方在教学活动大象和小蚊子中，太阳班的孩子比拟活泼，所以他们实行了嬉戏性质较强的形式，而月亮班的孩子有着
4、器乐打击的阅历，所以他们在组织活动的时候更注意的是孩子器乐的表现。这些反思和教学行为都是教师在对教材以及孩子了解和分析的根底上所实行的教学措施，也说明白我们的教师在仔细地解读孩子。 通过一学期的尝试教学，每位教师使用综合教材的教学水平都有了不同层次的提高。在全园教师的值班开课中，小班组教师们都能仔细对待，积极预备，上出了一节节生动、好玩，符合小班幼儿年龄特点的教研课。做到教研课有进步、有创新，并且涉及数学、综合等各领域。 二、围绕园教研组、课题组，挖掘、开发各类资源，提高教学质量。 本学期，我们小班教研组还紧紧围绕园教研组、课题组，挖掘、开发各类资源进展教学活动。，如家长资源、乡土资源等等。在
5、学期初，我们就对整个教材做了一个分析以及家长的资源进展了一个删选，选取了几个适合的活动，并依据家长的资源特点，请家长来幼儿园进展助教活动。 比方，依据小班孩子爱听故事以及对*有着特殊的依恋，所以我们小班组开设了一个“故事妈妈”的活动，在活动前发动妈妈们自动报名成为我们的故事妈妈，然后组织妈妈们轮番来幼儿园为我们的小朋友讲故事。当妈妈讲故事的时候，孩子们个个都仔细地听着，特殊是妈妈来的那个孩子，感受到了一种奇怪的骄傲感：“瞧，我的妈妈厉害吧！” 通过一个学期的活动，孩子们不仅获得了不同的故事体验，而且也在和小朋友们*交往中增加了自信，更是让家长了解到了孩子在园的状况，增进了家园双方的合作沟通。
6、另外，我们年级组还能结合我园的珍宝文化的课题进展教学活动的设计，比方，我们在扫瞄主题活动的时候，发觉我们的教材中有许多打击乐活动，一方面，我们利用各种乐器和孩子进展音乐教学，另一方面，我们也收集了不同的废旧材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各种珍宝资源，如蚌壳、螺蛳、扇贝等，将这些原生态的材料运到到我们的教学中去，并依据孩子的年龄特点设计了适合小班孩子的教学活动。教师们的聪慧才智将扇贝壳融入到音乐节奏中，让孩子感受到了音乐与自然，与生活的亲密联系，也把嬉戏和音乐有机的结合在了一起。 在踏实搞好教育科研活动的同时，我们还注意扩展幼儿的视野，培育幼儿各种力量，组织了一系列丰富多彩的活动，圆满举办了小
7、班家长半日开放活动，组织亲子间的“欢乐跳圈”嬉戏，家长们表示了真诚的感谢和对教师辛勤付出的由衷赞美。我们还组织幼儿“常州淹城亲子游”，带着幼儿走进大自然，这一系列活动，丰富幼儿的各种学问，增进了亲子感情，亲密了家园联系。 三、互帮互学，共同提高。 我们小班组年青教师多，“传、帮、带”在我们组显的尤为重要，在每周三的教研活动时，互帮互学，共同讨论气氛较浓。每次教研活动前，我们的年轻教师就会对这周的学习工作做一个简洁的回忆，然后对自己的困惑做一个集体的沟通，我们其他的教师就会结合自身阅历赐予帮忙。我觉得这样的学习气氛是一种积极、向上的，不仅是我们的年轻教师，每位教师都能从中受到启发。 太阳班的喻教
8、师要参与区“转岗教师技能竞赛”，为此，其他班的教师就共同为小喻教师掌舵把关，指法对不对，节奏稳吗，等等，在喻教师的努力下她一举拿下了区一等奖的优异成绩。还有朱教师，由于是第一年工作，她在撰写论文方面不是很清晰，所以有阅历的”教师就指导她如何撰写论文提高，如何进展论点阐述，小朱教师在他人的帮忙下，逐步领悟到了撰写论文的方法。 还有太阳班的教师要进展公开活动，那其他班级的教师就会主动出谋划策，更是积极协作进展教学一研、二研的活动。 除了积极协作，互帮互助，教师们之间也形成了一种共享沟通、共同成长的意识，太阳班的郁教师有幸去上海和南京进展了关于音乐教学的培训，受益匪浅。回来后，郁教师就和同年级组的教
9、师做了一个沟通介绍，把许教师的嬉戏化音乐教育的理念带给了其他教师，让其他教师知道了音乐教学不是单纯的走形式，不考虑孩子的感受，也让教师们知道了嬉戏在孩子们教学中的重要性，并在师徒汇报课的活动中，运用这种理念指导喻教师开展了小班教学活动老虎歌，孩子们在欢乐的教学中学会了歌曲，更体验了音乐教学的魅力，并且此活动也受到了领导的好评。 在教师的互帮互学中，我们年级组这学期也取得了较好的成绩，在省师陶杯、市、区论文竞赛中教师们也获得了优异的名次。小班各位教师的相互帮忙，团结协作，是我们教研组的优良传统，我们将一如既往地保持下去。但我们还存在着缺乏的方面，因此，在新的学期里，我们将取长补短，把我们年级组的
10、工作做得更好。 幼儿园小班第一学期教研总结2 本学期我们小班组面临的最大问题是：班组内非专业的新教师占大局部、在面临新入园幼儿的适应上存在着很大的困惑。针对存在的现实问题，我们教研组在园课题欢快教育特色活动内容研发及组织实施的实践讨论的引领下，结合小班幼儿的年龄特点开展了集体嬉戏促进小班集体适应的实践讨论，以帮忙新教师能顺当的做好小班孩子的集体适应。 如何做好课题的讨论，帮忙教师顺当的对孩子进展集体适应的教育，让孩子能适应集体生活，我思索了很多，在实践讨论中也付出了很多。通过一个学期的讨论，我们初步取得了一些阅历，帮忙教师们成功的完成了小班孩子的入园集体适应。 一、开学前教研重点的制定和开展（
11、既孩子入园前的适应对策）： 小班的孩子由于第一次从家庭环境走向集体环境，在心理和生活上都会面临很大的转变，这一阶段的孩子最明显的特征就是简单心情化和抵触化。他们会对生疏的环境表示及其的不适应，影响了他们的心理和生理安康。因此做好孩子入园前的适应预备是很重要的，而做好的对策就是了解孩子和家庭。 首先从让新教师明确孩子不适应集体生活的现象这个点来绽开教研。在教研活动的时候邀请了有阅历的小班教师来传授对小班家长的家访工作：从家访的目的、形式、沟通的内容、留意的事项、需要了解孩子的什么内容、家长协作的内容等几方面进展了具体的争论，让新教师在家访的时候增加自信。通过大家的研讨，新教师们明确了孩子入园前的
12、适应预备，通过适应走访、调查新生家庭，谈话沟通和问卷调查的形式，了解了幼儿的共性特点，生活习惯，兴趣爱好等，科学地指导家长对孩子进展入园前的培育和教育，帮忙孩子对教师产生了好感和信任感。，使孩子适应了集体生活。 其次，做好入园适应前的环境创设工作。 温馨宽松的环境能稳定幼儿的入园适应。我们在教研活动时围绕创设怎样温馨的、幼儿喜爱的、家庭式的环境进展争论。依据小班幼儿的年龄特点，将幼儿的活动室以童趣的形象消失让室内的气氛喧闹而温馨，舒适而漂亮，好玩而生动。如：墙面环境中消失幼儿喜爱的卡通动物和人物用各种材料进展美化和装饰、贴上幼儿的照片和全家福的温馨照片，让幼儿从入园见到的第一眼起就能剧烈地被吸
13、引，感受幼儿园好玩的生活，促进幼儿的入园适应。 二、理清教师的思路，明确小班幼儿的集体适应表现。 在开展教研活动时帮忙教师明确对欢快特色活动的理论熟悉，到探讨适合小班幼儿适应性的嬉戏内容以及实行的措施等方面，通过理论和实践相结合的方式，在集体嬉戏的设计、师幼之间的互动等方面进展详细的讨论，提升非专业教师在集体嬉戏中的有效指导、观看力量，促进小班幼儿更好的适应集体环境。 1、让教师明确集体适应是社会活动的一个表现。熟悉社会活动的定义：指幼儿将在生活中看到的和把握的各种阅历，通过各种模拟的社会环境以社会角色、社会语言、行为等方式进展表现。 小班幼儿的集体适应是小社会活动中一点，注意的是培育孩子的社
14、会交往，包含了适应集体生活的时间安排、规章约束、行为标准、语言的标准、生活行为力量的养成等各个方面的内容，旨在让孩子通过集体这个环境来把握各种必要的生活技能和行为习惯，为更好的融入社会做预备。 教师们将争论和实践进展结合，让教师明确幼儿的集体适应表现在一日活动中，然后针对一日活动的各个环节的留意点开展了争论，让教师依据自己班级幼儿实际状况进展适时的知道，帮忙孩子尽快的适应集体生活。 2、理清小班集体适应的内容： 我们组织教师争论：你认为小班孩子的集体适应可以包含哪些？教师们纷纷的将自己对集体适应的熟悉进展了沟通，最终大家对沟通的内容进展了梳理，得出了小班集体适应的内容： 主要包括运用语言的交际
15、力量，友好相处的力量，自律的力量，表现与理解的力量，对环境的适应力量，良好的生活、卫生、学习习惯等。社会性内容的实质即如何学习与别人友好相处并适应环境的力量。学前儿童社会性的进展内容主要表达在自我意识、心情情感、共性、社会交往、道德的进展五方面。 在幼儿的实际适应表现中可以分为几个阶段的适应： （1）环境适应：幼儿喜爱在熟识的环境生活，一旦离开这样的环境就会产生焦虑，从而不适应，所以幼儿对幼儿园的适应环境创设很重要。教师在了解幼儿的特点和习惯后应尽量给幼儿一个熟识的环境，除了教室布置上突出和谐温馨的家园主题外，在家访时可以收集幼儿家长的照片布置在活动室，收集幼儿喜爱的物品放置在活动区，挂置幼儿
16、熟悉的动漫图片，谈谈幼儿知道的话题，播放幼儿熟识的歌曲和动画片等。让幼儿走进幼儿园就能找到自己熟识的东西，有肯定的寄予，心情得到满意。另外教师的态度也是一种环境适应，“爱”孩子大家都会，主要是要幼儿感受到你的爱，体验到你是最关注他的，会像妈妈一样给与帮忙和爱惜，一个微笑一个拥抱一句好话是小班幼儿最高的嘉奖和欢乐。 （2）生活适应：幼儿入园后最大的不适应就是生活上的不适应，教师应帮忙幼儿逐步把握生活自理力量，慢慢的走向适应，不能有一口吃个大胖子的思想，要明白幼儿的状况，有针对性的教育。比方吃饭时帮忙力量弱的幼儿，指导他们正确的拿勺吃饭，半扶半拉的一步一步养成习惯。还可以允许幼儿带自己喜爱的玩具（
17、依恋物），延缓幼儿午餐午睡时间等都是降低幼儿入园焦虑的有效对策。 （3）学习适应：幼儿一旦入学就是一个群体，就要参加群体活动，承受学问的熏陶，养成肯定得习惯，而小班的孩子幼儿年龄的特点，对于学习的意识只限于和同伴一起玩玩具、一起嬉戏，所以我们的各种活动要与嬉戏相结合，学习嬉戏一体，在嬉戏中学习标准准则，学习新学问，提高认知力量、交往力量和适应力量。另外34岁的幼儿不适合组织过于宁静的活动，由于宁静的环境会使他们想起家人，因此组织大量好玩的教学和嬉戏活动至关重要。除了组织集体的活动外，还可以开设一些形式多样，内容丰富的亲子活动、大带下活动、自主的区域特色活动等，从中将单调、枯燥、重复性强的学习活
18、动与生活活动情境化，趣味化。 3、分析哪些集体嬉戏适合小班幼儿的集体适应。 通过大家对嬉戏内容的分析和实践验证，我们在教学中得出了适合小班集体适应的嬉戏可以包含以下内容： 小班集体嬉戏可以包含许多领域的内容，有社会认知、语言进展、艺术表达、心情表现、安康安全等各个方面的内容。在实践中通常可以分为语言嬉戏、音乐嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、角色嬉戏等各类嬉戏，通过在一日活动中的渗透，让幼儿形成良好的适应力量。 三、利用集体嬉戏促进幼儿集体适应的对策既教师在集体嬉戏指导中的有效策略。 明确了集体适应的内容，了解了集体嬉戏对孩子的促进作用，我们加强了教师在集体嬉戏指导中的有效策略的探讨。 1、挖掘一日活
19、动中各个环节的嬉戏过渡。 孩子来园后的沟通活动，我们通过“找朋友”的嬉戏，让教师先和幼儿做朋友，再引导孩子和教师做朋友，接着进一步引导孩子和同伴去找朋友。通过一系列的找朋友嬉戏，孩子们熟悉了教师、同伴，慢慢的适应了集体人员。 区域嬉戏中教师通过和孩子一起玩、做孩子的玩伴来引导幼儿熟识集体环境，让孩子融入集体的环境中，在操作摆布的嬉戏中建立自信，帮忙孩子相互熟识和了解，培育合作、谦让精神，体验与同伴交往合作的欢乐。通过到“娃娃家作客”的嬉戏，让幼儿用小勺喂娃娃饭吃；供应玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，幼儿在轻松开心的嬉戏环境中，学习兴趣深厚，通过反复练习，使孩子的
20、动手力量得到了提高。在活动中，幼儿的合作、共享等良好的社会情感也得到了较好的进展让幼儿把握一些最根本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规章，懂得同伴间要相互谦让，增加幼儿的友好情感和共同活动的兴趣。以嬉戏本身所具有的自主性、兴趣性和社会性，促进幼儿社会交往力量的进展和提高，帮忙孩子适应集体环境。 集体学习活动中尽可能的以嬉戏的形式来开展，如通过点名的嬉戏，让孩子介绍自己、熟悉同伴、熟识朋友；小手拍拍的嬉戏帮忙孩子稳定心情、适应集体生活。 户外嬉戏是孩子最喜爱的，我们充分利用自然资源，开展多种嬉戏，让孩子在摆布丰富的运动器具中获得欢乐，促进孩子适应集体生活。 2、结合主题开展相宜的嬉戏，
21、促进孩子适应力量的提高。 我们的课题讨论离不开教育教学的实践，因此在新教材的引领下，我们通过一个个的主题，设计丰富多彩的嬉戏进展教学。如主题“上幼儿园”“小宝宝”中，我们设计了“谁的名字”“我的朋友”“找朋友”“小火车开来了”等一些孩子喜爱的嬉戏，帮忙孩子熟悉了班级教师、同伴，在和教师、同伴的交往中获得欢乐的体验，帮忙他们适应集体环境。主题“学本事”中，设计了“我的本事大”“我学小动物”“动物捉秘藏”等嬉戏，让幼儿学会了必要的生活自理力量（自己吃饭、上厕所、独立午睡、洗手等），熬炼孩子的动手力量，鼓舞孩子向困难挑战。 3、加强家园协作、在亲子嬉戏中促进幼儿适应力量的提高。 孩子的集体适应离不开
22、家长的协作，因此我们在研讨中注意家长工作的方式，帮忙孩子适应新的集体环境。 为此我们研讨和组织了“迎新年亲子创意服装秀”的亲子嬉戏活动，给孩子、家长和教师进一步供应相互熟识了解的时机，充分发挥幼儿的主动性和家长的参加性，增进家长之间、幼儿之间、家长与教师之间的联系与沟通，帮忙幼儿更好的适应集体生活。 4、教师以积极的鼓舞方式增加幼儿的自信，是促使孩子适应集体环境的有效方式。 自信是胜利的基石，是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子布满信念地去战胜困难，努力适应新的环境和生活的内在动力。因此我们要求教师的方式鼓舞孩子，哪怕是微缺乏道的进步，都准时赐予确定和鼓舞。由于教师的夸奖和赞扬能使幼儿熟悉自己的特长，信任自己的力气，帮忙孩子积存积极的情感体验，享受战胜困难后的胜利和喜悦。鼓励孩子遇到困难的时候能树立自信，布满信念，勇往直前，在将来的学习生活和剧烈的社会竞争中，敢于挑战新的事物，主动适应新的环境。 幼儿的集体适应不仅仅是短暂的一个学期，而是一个长期的工作，所以我们要随时的做好预备，准时解决问题，为帮忙幼儿更好的适应集体做好工作。 【幼儿园小班第一学期教研总结】