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1、 幼儿园小班心理安康活动教案三篇 篇一:我好可怕 活动目标：1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。活动预备：1、绘本我好可怕。2、事先让幼儿和家长争论并记录自己最可怕的事或物。3、打针情景。 活动过程： 一、绘本植入，引出可怕心理。 你们看，谁来了?(小熊) 小熊今日怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。到底怎么了?(不欢快、生气、可怕) 发生什么事情了呢，我们一起来看看。 原来是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕! 二、阅历迁移，说出自己的可怕。 1、依据记录图，争论自己的可怕。 那你有
2、可怕的时候吗?(有) 昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。(教师巡回倾听) 2、个别幼儿说出自己的可怕心理。 你可怕的是什么?(大灰狼) 为什么会可怕?(由于大灰狼会咬我们) 可怕的时候你心里是什么感觉?(不舒适) 我们来做做可怕时的样子。 原来可怕时我们会全身抖动、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。 3、阅历归类梳理。 还有谁也可怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇) 总：原来你们都可怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(教师边说边出示展板) 你可怕的是什么?(刀) 为什么?(由于它会把人
3、割伤的) 总：原来还有一些小朋友可怕刀、刺、电等这类东西。(教师边说边提示其次局部展板)你们为什么可怕这些东西? (由于插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的) 你可怕的是什么?(打雷) 为什么?(很响，很吓人) 还有谁也可怕这种很响的声音?(我怕气球爆炸、风声) 总：原来那些很响、很恐惊的声音也会让我们感到可怕。(出示展板第三局部) 我们来看看他可怕什么?(打针) 为什么?(打针很疼) 哦，有很多小朋友由于怕疼，可怕打针。(提示展板第四局部。) 小结：原来每个人都会可怕，可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕的时候我们会哭、会躲起来。你宠爱这种感觉吗?(不宠爱) 三、争论沟通，抑制可
4、怕心理。 1、结合展板，争论解决的方法。 怎么样才能让我们不行怕呢? 遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈) 总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。(将可怕表情翻面成笑脸) 电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不留神就会受伤，那该怎么做?(留神使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮助) 总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸) 听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱) 总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸) 3、情景表演，乐观面对可怕。 打针你们怕吗? 打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，
5、能不能由于可怕就不打针呢?怎么做才能让自己不行怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里)(找一个勇敢的孩子来说一说：你为什么不行怕，是怎么做的?) 我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真勇敢!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕! 小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来，说出来告知别人，或者做一些让自己舒适的事情，这样可怕就会变少。但有的可怕，只要我们勇敢面对，也就不怕了，就像打针一样。 四、绘本回归，生活应用。 1、回归绘本，了解小熊的抑制方法。 你们都想到了好方法抑制了可怕，变成了勇敢的孩子。小熊有没
6、有变勇敢呢?我们一起来看看。(播放多媒体) 它想到了什么方法(躲得远远的) 现在小熊脸上是什么表情?(欢快) 是啊!由于它也知道可怕的时候该怎么做了。 2、生活应用，抑制可怕 今日来了这么多不生疏的客人教师，刚刚进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人教师打招呼呢，有点可怕吧?那现在，你还可怕吗?那让我们大声地去跟客人教师打打招呼，去抱抱她们，好吗? 篇二：欢快和生气的时候 一、设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理安康已成为现代文明人 的一个重要标志。纲要指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情
7、，保持乐观向上的心境。欢快和生气是人的两种心情，欢快是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假设长期得不到把握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样欢快、欢快。 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情照旧很不稳当，简洁冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。将心理安康训练融合于玩耍中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领
8、域的训练内容来促进幼儿全面的进展，并承受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。 二、活动目标： 1、在玩耍中生疏日常生活中欢快和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的欢快。 三、 重点与难点： 正确认知自己的心情，学习合理疏泄、把握自己的心情。 四、活动预备： 红星娃娃、欢快和生气的表情娃娃、欢快娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入生疏欢快和生气的表情说说欢快与生气的事做做欢快与生气的脸谱做做欢快的玩耍 (一)语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一
9、边唱歌一边去作客。 3、幼儿按教师说的门牌号找欢快娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 (二)生疏欢快和生气的表情 1、说说欢快娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做欢快和生气的样子，在欢快娃娃和生气娃娃的家留个影。 (三)说说欢快与生气的事 1、卡片联想。 (1) 说说欢快和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。 (2) 玩耍：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的欢快和生气的事(假设是你会怎么样?)。 (3)把卡片送回家 (4)验证卡片 2、生活阅历联想，引导幼儿说说欢快与生气的事及做法。 (1)你寻常有什么欢快的事?欢快的时候你会怎么样? (2)生气时可以做些什么?
10、(介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就没事了。 教师小结：原来每个人都会有欢快的时候、生气的时候，当你欢快的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假设生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假设常常生气是一种不好的行为。 (四)做做欢快生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 (五)做做欢快的玩耍 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。 2、教师带幼儿到操场上做欢快的玩耍。(
11、老鹰抓小鸡的玩耍) 提问：假设你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气? 假设小朋友不留神撞到了你，你会怎么做? 活动反思： 本活动是在创园区特色“幼儿心理安康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，觉察幼儿的差异和面临的问题;想通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动觉察了幼儿行为所反映的线索与内容，由此生成的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种心情，生疏了欢快和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验欢快和生气的事情，但幼儿心
12、情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简洁生气的倾向，调控自己心情的力气很差，于是就生成了“做个欢快宝宝的主题活动”，这样，便使心理安康训练与其它领域的整合式训练走向生成式的、持续进展的、整体性的训练。 活动以玩耍贯穿始终，充分调动了幼儿学习的乐观性和主动性，幼儿在每一个环节中都有乐观的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿心情愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的欢快。 幼儿能依据以有的阅历乐观主动的来查找“欢快娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴表达和玩耍“点芝麻”使活动面对全体，人人有说的权利，“点芝麻”的玩耍深深的吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫知名字后有一
13、种骄傲感，几个寻常不爱说话的幼儿也乐观的参与了表达活动。“送卡片”活动，稳固了幼儿的阅历，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理气氛，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时鼓舞着幼儿，教师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演唱拉近了教师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。 这次活动是成功的，孩子不仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力气的提高。缺乏之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的年龄特点，更能突出重点，解决难点。 篇三：我好可怕 设计意图 心情治理是
14、心理安康中不行或缺的一局部。在日常生活中，每个人都会受到一些负面心情的困扰，如生气、难过和可怕等等。孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的心情情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于可怕这种情感状态中时，我们往往简洁地告知孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么可怕，可怕时怎样做才可以让自己“不行怕”却少有关注。 本次活动借助于绘本我好可怕中的小熊，告知孩子：每个人都会有可怕的心情，不要担忧，不要觉得难为情；鼓舞幼儿争论如何让自己远离可怕，从而帮助他们学会化解这种心情，树立自信念。 整个活动，我让孩子依据自身的阅历，说出可怕的感觉，并想出方法，让自己不再可怕，最终体验到“我不行怕”的成功和欢快。
15、 活动目标 1知道可怕的感觉人人都会有。 2能够想方法消退可怕的心理，学会战胜可怕。 活动预备 1绘本我好可怕。 2情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最可怕的事物或场景。 活动过程 1小熊的可怕 看看谁来了小熊脸上是什么表情它有多可怕呀猜猜小熊可能遇到了谁可能发生了什么事情(猜测。) 活动实录：小熊来了。它很可怕。小熊可能遇到怪兽了；它可能遇到大灰狼了；有大老虎想吃它 提示谜底：遇到什么了 活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。 提问：这是什么时候听，这是什么声音你听到这个声音有什么感觉 活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很可怕。 小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕；天黑了，一个人
16、在家，小熊心里也很可怕。 2我的可怕 有的宝宝把他们的可怕都画了下来，我们一起看看。假设有你画的可怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。(幼儿争论。) 你可怕的是什么为什么会可怕可怕的时候你心里是什么感觉呢 活动实录：我可怕大灰狼，由于大灰狼会咬我们。可怕的时候很不舒适。 还有谁也是可怕这种很厉害的动物的 活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。 你怕火，为什么呀 活动实录：由于火会烧伤我们的。 你们为什么可怕这些东西呢(水、电、刀。) 活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的；用剪刀时不留意会剪到手的；这是插座，有电。 你可怕的又是什么呢为什么还有谁也是可怕这种很响的声音的 活动实录：我
17、怕打雷，会有轰隆隆的声音；我怕的是气球爆炸的声音。 看看他可怕的是什么为什么 活动实录：打针，由于打针很疼。 小结：每个人都会可怕。可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕时我会哭，我会躲起来。你宠爱这种可怕的感觉吗？ 3我不行怕 (1)争论怎样才能让我们不行怕呢(看图片，一一对应想方法。) 动物：遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做呢 找警察帮助：躲起来；赶快跑回家。 水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一不留神就会受伤，怎么做呢 留神点；不玩儿。 声响：像这样突然发出很大的声音时，我们可以怎么做呢 捂上耳朵不听；让妈妈抱抱；搭积木不听。 边说边进展记录。 小结：遇到凶狠的动
18、物时，我们司以离它远一点，疼惜好自己；像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、电、火、刀等，我们要留神使用哟！ (2)情境表演 你怕不怕打针呀打预防针能让我们的身体变得棒棒的，能不能由于可怕我们就不打针了呢怎么做才能让自己不行怕呢 活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看；打针的时候我就趴在妈妈身上。 我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯一弯，脑袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕! 今日护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们预备好了吗 小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来，可以做其他的事情，但有的可怕，像打针我们是必需要战胜它。 4小熊
19、不行怕 你们都想到了好方法，变成勇敢的孩子了，小熊有没有变得勇敢呢我们一起来看看小熊想到了什么方法。 活动实录：它抱了个小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看书。 现在小熊脸上是什么表情呀小熊很欢快，由于它知道可怕的时候该怎么做了! 今日一下子面对那么多不生疏的人，教师心里也有点可怕，你们情愿帮我变得勇敢一些，一起去和客人教师打打招呼、抱抱客人教师吗 评析：教师以弱者的姿势激起孩子们的士气，孩子们都主动与四周生疏的教师拥抱、打招呼，活动在融洽的气氛中轻松完毕。 活动反思 本次活动紧扣“我好可怕”“我不行怕”进展设计和实施。在目标的制定中，首先是让幼儿知道可怕的感觉人人都有，同时鼓舞孩子勇敢地面对可
20、怕和战胜可怕。 为了实现这样的目标，为了能够让活动符合小班幼儿的年龄特点，我从孩子们事先记录的可怕中进展了适当的筛选，选择一些能够引起孩子共鸣的记录内容，如凶狠的动物，打雷等突然发出的声响，生活中的火、电以及打针，这样将孩子们可怕的内容进展适当归类，一是能够充分调动幼儿已有的阅历，鼓舞幼儿围绕生活阅历进展谈话；二是在查找战胜可怕的方法时便于幼儿有针对性地解决问题；三是引起幼儿心情体验和共鸣。 在实施的过程中，孩子们能够乐观主动地进展猜测和争论，大胆地说出自己的观点。从画面、声音到情境的协作，让孩子体验可怕的心情和战胜可怕后的成功。在活动中，我着重让孩子多说说自己心里的感觉，用两个不同表情的图片
21、分别表示可怕和欢快，利用这两个表情激发幼儿要战胜可怕的兴趣，让孩子通过看图示，知道当可怕时运用一些方法，我们的心情就会变得轻松，不再那么可怕了。 在孩子们争论的过程中，我听到了很多答案：如有的孩子说遇到凶狠的动物时可以靠着爸爸妈妈，有的孩子说不能玩水、火、电、刀，使用时要很留神，还要提示妈妈留神一点，打雷的时候可以捂上耳朵，可以听音乐等等。孩子们能够面对自己的可怕，并想出适合的化解方法。 在情境表演打针的过程中，有的孩子一开头就很勇敢地站出来，有的孩子一开头不敢，在局部小勇士尝试的同时，配上几句朗朗上口的儿歌：手臂弯一弯，脑袋歪一歪，大声说一说，我不怕，我不怕，我不怕!这时候，刚开头退缩的孩子中也有的勇敢地站了出来，当孩子们都完成了打针过程时，一个个都笑了。最终当我们的孩子主动与生疏的客人教师拥抱时，我看到了孩子们布满士气的一面，体验到了他们的欢快的同时我也布满了欢快。