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1、 幼儿园大班美术教案树鸟的巧合 大班美术优秀教案树鸟的巧合 幼儿园大班美术教案：树鸟的巧合 设计意图： 在寻常的生活中，幼儿常有意无意的“张冠李戴”。宠爱套上妈妈的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或硕大的娃娃骑上小小的玩具车-。各种事物交换错位的“恶作剧”而带来自我得意的欢快或意想不到的启迪。在大自然中，鸟总是依附着树生活。树和鸟是幼儿日常生活中格外生疏的两种形体。通过将两种形体的奇异组合、转换，变成另一惊异的形态。这在绘画活动中属于一种置换绘画方法。它可以丰富幼儿的学问，使幼儿头脑中消逝更多的事物形象；更有助于拓展幼儿想象力的进展。教学活动树鸟的巧合并没有过多的提及幼儿的绘画技能，而更留意引导幼儿转换
2、的思维方法，能大胆的进展制造性的表现。 教学目标： 1、学习将两种事物进展组合，转换成另一形态的思维方式。 2、能大胆运用绘画语言进展制造性的表现。 3、萌发幼儿疼惜鸟类和关爱大自然的情感。 教学重点：拓展幼儿的绘画思维方式。 教学难点：将两种事物进展组合，转换、创作，大胆的表现自己的想法。 教学预备： 1、树鸟课件，幻灯。 2、课前组织关于树、鸟学问的谈话，以及相关学问阅历的积存。 3、环境布置：教室四周贴有树、鸟的各种图片。 教学过程： 一、引出课题。 “小朋友，我们知道鸟是我们人类的好朋友-。” “鸟最宠爱在什么地方休息？”引出树 二、观看课件，了解树、鸟之间的特有关系。 “小朋友，树和
3、鸟之间有什么关系？” 大树需要鸟，鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟，有鸟的地方就有大树-。 “既然树和鸟谁也离不开谁，紧紧的联系在一起。那么，请小朋友想一想，假设把它们结合在一起，将会变成什么样子。” 引导幼儿相互沟通争论。这时，教师将树、鸟组合在一起。给幼儿直观的视觉感受，拓展幼儿思维。 幼儿相互沟通。教师了解幼儿的理解状况，引导幼儿转换的思维方式。 三、幼儿创作； 给幼儿独立思考、创作的空间。不要任凭打搅幼儿。 教师在一旁观看，可依据幼儿的承受状况，进展轻声的个别沟通。 待多数幼儿勾画出外形后，教师如觉得有必要，可将某个幼儿的一幅组合、转换较好的作品，进展集中讲解，引导幼儿转换的思维方式。 幼儿再次创作。 四、作品呈现、沟通。 教师了解幼儿的作品意图。 利用幻灯呈现个别幼儿的作品，请幼儿简洁表述。 教师小结。 延长活动： 在日常活动中，引导幼儿观看两种不同事物的形体，通过组合、转换，变成另一形象，丰富幼儿对事物形象，拓宽幼儿思维。