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1、 幼儿园大班语言优质课有趣的汉字教案反思1、幼儿园大班语言优质课好玩的汉字教案反思 活动目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。 2、激发学习汉字的兴趣。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4、知道故事中象声词运用的趣味性。 活动预备： 1，电脑动画汉字变身 2，汉字：日、月、天、星、山、石、田、土 3，汉字和象形字配对若干 活动过程： 1，汉字的起源(熟悉天、山等字) 这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗? 小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗? 2，汉字的演化(观赏电脑动画汉字变身) (1)你看到了哪个汉字宝宝变身? (2
2、)它是怎么变的? 小结：古时候字没有创造的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪慧，他们就把这些象形字渐渐地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比方日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字制造的。我们中国人很了不起吧! 3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字 (鼓舞孩子猜的时候说出理由) 4，配对嬉戏：找朋友。 活动反思： 本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前
3、，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有讨论的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。 这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课我爱你，汉字我更有信念。 通过沟通、观赏
4、、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸大表现。 2、幼儿园大班语言优质课好玩的汉字教案反思 活动目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。 2、激发学习汉字的兴趣。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4、知道故事中象声词运用的趣味性。 活动预备： 1，电脑动画汉字变身 2，汉字：日、月、天、星、山、石、田、土 3，汉字和象形字配对若干 活动过程： 1，汉字的起源(熟悉天、山等字) 这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗? 小结：我们的汉字是从象形字变
5、过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗? 2，汉字的演化(观赏电脑动画汉字变身) (1)你看到了哪个汉字宝宝变身? (2)它是怎么变的? 小结：古时候字没有创造的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪慧，他们就把这些象形字渐渐地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比方日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字制造的。我们中国人很了不起吧! 3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字 (鼓舞孩子猜的时候说出理由) 4，配对嬉戏：找朋友。 活动反思： 本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过
6、程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有讨论的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。 这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然
7、，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课我爱你，汉字我更有信念。 通过沟通、观赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸大表现。 3、幼儿园大班语言好玩的汉字教案反思 活动目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。 2、激发学习汉字的兴趣。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4、知道故事中象声词运用的趣味性。 活动预备： 1，电脑动画汉字变身 2，汉字：日、月、天、星、山、石、田、土 3，汉字和象形字配对若干 活
8、动过程： 1，汉字的起源(熟悉天、山等字) 这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗? 小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗? 2，汉字的演化(观赏电脑动画汉字变身) (1)你看到了哪个汉字宝宝变身? (2)它是怎么变的? 小结：古时候字没有创造的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪慧，他们就把这些象形字渐渐地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比方日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字制造的。我们中国人很了不起吧! 3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字 (鼓舞孩子猜的时
9、候说出理由) 4，配对嬉戏：找朋友。 活动反思： 本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有讨论的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。 这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、
10、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课我爱你，汉字我更有信念。 通过沟通、观赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸大表现。 4、大班语言优质课好玩的汉字教案反思 一、活动目标： 1、让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、进展幼儿的观看力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生深厚的兴趣及入小学的愿望。
11、4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 二、活动重难点： 1.重点：让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2.难点：激发幼儿对汉字产生深厚的兴趣。 三、活动预备： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的状况。 四、活动过程： 1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。 (1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。 (2)出示象形字。 2、提问：它们象什么? 3、假如教师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。 4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么
12、字。 5、教师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用便利，经过长期的变、变、变，变化而来的。 5、“找一找，读一读“。 让幼儿找一找四周图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，教师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己熟悉的字。 二、“好玩的汉字“。 让幼儿比拟汉字和其他文字的不同，比方是方块形，有的像一幅图画，间续消失汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现“伞“、“笑“、“哭“)和构造特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三
13、组字与手、土、水分别有关，它们都带有一样的偏旁)。 6、幼儿写自己的名字，并在比拟中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 7、分组活动。 (1)拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。 把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成23份。 玩法：让幼儿依据颜色把汉字拼完整(力量强的幼儿依据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字; (2)谁会读 (a人手一张不同的字卡表，如下图。 (b)彩笔若干。 玩法：孩子持字卡表去询问同伴“你熟悉这个字吗?请你读出来。“假如同伴熟悉则在小鱼后面的格子里打“
14、;假如不熟悉则打“。最终进展统计“有多少?“有多少? 说明：此嬉戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个嬉戏里，孩子在询问同伴前自己必需能认读这个字或词，才有力量和信念去考察别人，才能正确地推断别人的对错。嬉戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。 五、延长活动。 1.引导幼儿绽开争论“什么地方有你熟悉的字?“，启发幼儿想出多种结果。 2.教师小结幼儿的争论。 3.幼儿各自选择途径去猎取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈询问等等)。 活动反思： 本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，并为幼
15、儿供应合作的时机，表达出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于承受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进展活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地制造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的时机，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。 缺乏之处： 活动前期无视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，争论时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有比照，幼儿对汉字的理解会更强。