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1、幼儿园大班语言优质课（有趣的汉字）PPT课件教案这是幼儿园大班语言优质课（有趣的汉字）PPT课件教案，大班语言优质课（有趣的汉字）PPT课件教案包含了PPT课件，活动目的是培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点，初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。适用于有趣的汉字相关的教学实践，所属栏目大班语言PPT。活动来历及设计思路：大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了我要上学啦主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开场关注本人认识的文字，学着辨别一些相近的字，因而我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，
2、他们经常在一起相互沟通本人认识的字，在游戏的经过中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。活动目的：1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。3、培养幼儿的合作、协商能力。活动准备：1、经历准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的时机，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的
3、小人偶、字卡等。重点、难点：重点：引导幼儿本人发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用处。难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作经过中学会分工、协商。活动经过：1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。老师：小朋友中有很多人都认识了很多字，今天罗教师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!老师：我们一起来看
4、看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到如今，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到当代变成了日字。老师分别出示山、石、月、木等几个字，根据上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。老师：我们刚刚看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。老师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。老师：看看它像什么?猜猜是什么字?幼儿1：山，它上面
5、的尖就像山峰。幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。老师：山就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；月就像一弯明月；鱼是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；门字就是左右两扇门的形状；而日字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能讲讲它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的囚字
6、，森林的森字和歪字等。幼儿1：是口和鸟组成的。幼儿2：口是嘴的意思。幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。老师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗?幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。幼儿2：都和水有关系。老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的汗，黄河的河，长江的江，还有流水的流，大海的海。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有木字，如椅子的椅，枫树的枫，桌子的桌。跟人有关的字呢，就用人字旁，如你他们，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字
7、的兴趣。(1)木偶的身体会写字。老师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗教师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。老师分别用木偶摆成大上等汉字，引导幼儿猜猜看。(2)我的身体会写字。老师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用本人的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用本人的身体摆出来，如中下等。)分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。老师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到教师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。老师：今天小朋友学了有
8、关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用处是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张本人的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像如今这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就能够拿知名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。制作方法：用签字笔在卡片上写上本人的姓名和电话号码，并做简单装饰。小朋友相互交换名片。个人反思：1、活动中的优点：本次活动目的设计符合大班幼儿年龄特点，教学经过中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的时机，体现出活动化的共同学习这一特点。这次活动利用当代多媒体技术，采集了大量有关汉字起源的图
9、片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及沟通讨论，使幼儿在观看、沟通讨论的经过中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中老师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑，本人归纳出相关知识，例如，在了解会意字的环节中，老师引导幼儿：这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能讲讲它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?幼儿通过老师的引导，很快就发现鸣是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在一起就是鸣，鸟叫的意思。我的身体会写字这一环节，使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学习。活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿自由沟
10、通、讨论、共享，并用本人的身体合作组成相应的文字，发展了幼儿共同合作、沟通讨论等能力。活动中老师还尽可能多地创造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的时机，使幼儿在学习的经过中体验快乐，得到发展。老师注意选择适当的机会参与，给幼儿充足的自己学习空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和知足。2、活动中的缺乏：活动前期忽视引导幼儿主动采集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达本人的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有比照，幼儿对汉字的理解会更强。主要内容：1、活动目的的制定符合幼
11、儿特点，活动内容的各环节均指向目的。在这个活动中，为了激发幼儿的兴趣，分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比拟感兴趣，表现出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力，因而在组合摆字的环节，好几个组都是独立协商完成的，没有求助教师的指导。这个活动基本完成了设定的目的，符合本班幼儿的发展水平。2、老师提问有效引导幼儿积极考虑，主动介入活动。在活动的指导中老师注意引导幼儿学习本人考虑，探索问题的答案。例如，问幼儿会意字怎样组成的，举了鸣字的例子，幼儿十分感兴趣，教师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案，充分体现了老师作为幼儿学
12、习活动的支持者、合作者、引导者。同时在身体摆字的游戏环节中，老师给予幼儿充分的表现空问，并没有马上参与孩子的活动，而是在一旁观察，用语言和眼神鼓励幼儿独立协商完成任务，这也是在支持幼儿。3、材料准备充分，支持幼儿学习，有利于教育目的的完成。活动前期准备比拟充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动，课件内容基本上体现了汉字的特点，能帮助幼儿梳理经历，获得新的知识。综合评析：1、本次活动目的符合大班幼儿年龄特点，教学经过中老师能够通过提供适宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略，支持幼儿的学习活动，并为幼儿创设了合作、协商的时机，体现出活动化的共同学习这一特点。活动中采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及沟通讨论，以小组合作方式用身体拼摆汉字，发展幼儿的合作、沟通、讨论的能力，并尽可能多地创造幼儿与老师、幼儿与幼儿之问个别沟通和自由交谈的时机，使幼儿在学习的经过中体验快乐，得到发展。2、老师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为介入活动的教师梳理出一个反思思路。但在反思经过中，问题基本上围绕老师层面，对于幼儿的观察反思不够，十分是对幼儿没有提出质疑性问题：如大班幼儿对活动的前期介入不够，老师没有引导幼儿采集相关活动素材，假如老师引导幼儿、家长共同介入准备工作，对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。