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1、 幼儿园主题活动的教学反思幼儿园主题活动的教学反思一 经过一个月的撕纸主题活动开展，班内幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进展撕纸了，而且撕纸时能较急躁、细致。我发觉撕纸不仅可以熬炼幼儿手部肌肉的协调性和敏捷性，还能培育幼儿急躁、细致的学习态度。固然在每次的详细操作过程中，也发觉了一些问题，比方怎样使规划更合理，切实遵循幼儿的实际进展水平同步进展。怎样针对小班幼儿在制造性力量方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以表达。这些方面都有待于在以后的实践过程中去改良、完善。所以在主题活动马上完毕之余，我将这个月的实践阅历做个总结。 一、选材方面：贴近幼儿的生活阅历，需遵循由易到难
2、、循序渐进的原则；刚开头的几次活动，可以先安排幼儿进展任意地撕纸。由于小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法精确的说是“扯”，假如扯的话，纸很难按意愿撕出外形，所以教师必需先教他们怎样把纸撕开。通过几次活动后，幼儿根本上都能把握撕的方法了，然后教师再从撕长条纸入手，先撕面条，为幼儿每人预备一个小碗，把撕下的面条装在小碗里，要求幼儿撕开变长条就可以了。慢慢地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必需粗、细匀称，中间不断开，并进展粘贴，组成美丽的图案，在进展撕长条纸并进展粘贴的这一阶段目标实施过程中，我设计了不一样的范例以增加趣味性。如为小狮子贴鬃毛、为妈妈贴头发、贴围巾、贴风筝等。
3、这和幼儿的生活阅历也比拟贴近。幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参加的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和力量也逐步把握。在学会了撕长条纸的根底上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，刚开头撕图形的时候，我为幼儿预备了有针孔印的图案纸，加上幼儿有了肯定的根底，学起来也比拟快。 二、规划：依据教学规划，有步骤地实施；依据学期初所制订的规划，教师在活动安排上都依据规划进展。假设第一周是学习撕的技能、其次周是撕长条纸，第三周是撕正方形、三角形；第四周要求撕圆形、半圆形，但由于在制定规划时不能充分考虑到幼儿的实际进展水平，所以边实施边进展调整。如发觉幼儿把握的力量还跟不上，可以依据需要将比拟难的局部放
4、在下一周再进展练习。 三、教学形式：以嬉戏为主，活动形式多样化； 撕纸活动是以技能学习为主，往往比拟枯燥，但对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，教师尽量以嬉戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友预备一碗爱心面条送给他们吧！贴风筝时让幼儿先玩风筝，再撕纸贴风筝。总之设法使活动好玩一些，吸引幼儿主动参加。这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以把握一些其它学问。 幼儿园主题活动的教学反思二 “生活即教育，时时到处有教育”.幼儿从早上入园开头，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、嬉戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，在常常变化的环境
5、中，文明礼仪教育跟不上，幼儿很简单受到不安康的影响。 观看我们的一日活动，大致有：晨间活动和晨间谈话之间的间隙；早操活动和集体活动之间的间隙；集体活动和嬉戏活动之间的间隙；睡前活动间隙和睡后活动间隙；家长来园接幼儿时间段等等。 现状： 1一日活动主要还是以集体活动为主，在没有明确任务的间隙活动时，局部好动的幼儿趁机活动活动腿脚，这导致许多意外事故的发生。 2幼儿多数时间都是在教师的目光凝视下度过的，在间隙活动时，教师往往会做下一个活动的预备工作，自己紧绷的神经也会稍稍松懈，有些时候、有些孩子往往会脱离教师的视线。 3教师对一日活动中的“间隙活动”重视不够，认为这些时间本身就是很自由的。 4作为
6、幼儿，他们大多喜爱这样的间隙，可以玩自己带来的小玩具、和旁边的朋友谈天、做自己喜爱的事等等。 反思策略： 首先，每时每刻提高警觉。教师作为半日活动直接负责人，对于班内的每一位幼儿都负有责任。幼儿的年龄小，都是完全无行为力量人，因此，从事这样一份高风险的职业就必需每时每刻提高警觉，脑子里的安全弦肯定不能放松。在日常的活动中，对幼儿的安全教育是必要的，同时也要引导幼儿把握一些安全的技能技巧，懂得如何更好地爱护自己。 预备活动和嬉戏活动相结合。“预备活动”其实许多间隙活动都是下一个活动的预备活动时间，因此对预备活动内容确实定可以引导幼儿有目的的在间隙活动时间完成，削减了间隙活动任务的不明确性，同时也
7、能引导幼儿养成良好的预备习惯。“嬉戏活动”嬉戏活动是孩子们最喜爱的，在许多间隙活动中，孩子们都在自由结伴做嬉戏。教师可以教给幼儿更多感兴趣的嬉戏，让孩子们在间隙活动有事可做，从而有效地杜绝安全事故的发生，在嬉戏活动中幼儿的各项力量也能得到很好的进展。 反思在一日活动中的各种状况，我们许多教师做得都是不够的，大家在看到事物现象的同时很少去追究它的本质。“间隙活动”的组织引导是我们保教工作中存在的一个现实问题，在一日活动中，我这个当教师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能符合我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进展了深刻的反思。在活动中我尽量留给了孩子相当多的时间去操作，让他们在这中间去发觉问题、解决问题。没有一味的要求孩子用成人的方式去创作，而是用一种包涵、理解、接纳的态度来面对孩子的各种要求。 【幼儿园主题活动的教学反思】