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1、 xx市教育局教研室201*年工作要点 xx市教育局教研室将201*年确立为“课堂讨论行动年”。以落实立德树人为根本任务，以提升教学质量为核心，坚持问题导向、需求导向和素养导向，明确育人价值，协同推动改革；强化工具意识，优化工作流程；创设成长时机，创新育人模式，不断增加工作的主动性、针对性和有效性，推动教研工作在标准中提高效益，在行动中实现转型，在创新中走向卓越。 一、基于问题解决，加强教学讨论，构建深度教研机制 1.大力推动校本教研。每周开展不少于4课时的校本教研活动，强化校长对教研价值的引领，加强教研组、备课组等学习共同体建立，凸显集体备课在教研中的核心地位，以设计可操作的教研工具为突破口
2、，以物化教学叙事、导学案、工作简报等讨论成果为落脚点，标准校本教研的根本流程，做到问题真，制度严，工具灵，形式活，讨论深，影响远。在此根底上，积极为不同群体教师供应有差异、有选择的校本教研活动。 2.创新落实全市教研。立足以“学科专家教研员兼职教研员（首席教师）学科带头人”为主的市级教研工作梯队，聚焦学科核心素养和教学关键问题，开展主题化、系列化的全市“半月半日”学科教研活动。坚持目标细化，分年级、分片区实施，确保全面掩盖；坚持内容优化，在内部挖潜的同时，争取更高层级的专业引领和指导。 3.扎实开展教学视导。坚持一线工作法，深入学校，走进课堂，贴近师生，强化诊断、指导和改良，完善观看工具，不断
3、丰富教学视导内涵。将“跟班式”教研作为课堂讨论的重要抓手，探究既简洁又有效的讨论工具和工作流程，持续地对班级日常教育教学生活进展系统观看、分析。连续加大常规性视导的频率，重点开展围绕学生核心素养的课程整合和课堂教学讨论；强化推介式视导，坚持发觉典型、增值典型、推介典型；以“菜单需求性视导”为切入点，重点针对薄弱学校，组建督学视导工作团队，稳步推动督学视导工作。 4.潜心破解教学失衡。坚持共享进展，扩大教育公正，推动教育教学向高位优质均衡进展。市校两级要仔细讨论城乡、校际、学科、年级、班级之间的教育教学质量失衡现象，加强数据分析，明确详细措施。全市教研工作重心向农村学校倾斜，加大调研、视导力度，
4、提高城乡教学业务线上线下的互动频率和质量；对薄弱学科实施工程治理，细化阶段目标，建立工作推动表；逐步扩大教育质量监测对各学科、各年级的掩盖面。各学校要敬重各学科的独特育人价值，开齐开足上好各类课程；结合实际，合理配置教师资源，有效落实教师任课“循环制”和“专职化”。 5.积极应对高考改革。仔细讨论落实xx市一般高中学校办学水平评价方案、深化一般高中学校课程改革行动指导意见，加快转变教学质量提升方式。加大对新高考方案的讨论力度，以全体学生分层进展、大面积提高本科上线为目标，围绕学校课程体系建立、教育质量监控、教学资源保障等核心问题，加强与浙江、上海等先行地区优秀学校的联系沟通。基于学校办学特色和
5、学生选课选考需求，构建多种组合的课程群，稳妥推动必修分层选修分类走班教学，在201*年秋季开学前形成具有指导性、可操作性的教学策略与教学实施方法，满意学生多样化进展的需要。连续深入推动两纲一题讨论，关注个体差异，加强学生学业诊断数据的精准分析和即时反应，提高备考效率；加强高中奥赛和自主招生的针对性讨论，积极推动创新人才培育，狠抓高考增长点；时刻关注一般高中各学科课程标准修订的突出变化，精确把握学科体系与构造，将学生进展核心素养落到实处。加强小学、初中、高中“三段联动”，在不同学习优势的学生群体培育上，坚持分类推动，确保目标全都，行动连贯，措施科学。如小学阶段要夯实学科根底，重视弱势学生群体的转
6、化；从初中阶段开头，统筹做好拔尖学生的培育，逐步加强对学生生涯规划、课程选择等方面的指导。 二、明确育人价值，深化教学改革，转变学生学习状态 1.完善质量保障体系。深化中小学教育质量综合评价讨论，实施学业质量增值评价；加强学生艺体素养、试验技能、学业负担等指标的监测；基于高考方案改革，进一步优化中小学评价权重构造和学科分值构造；加强学科命题讨论，讨论学生进展核心素养在试题中表达的可行性方法；完善网上阅卷系统和成绩分析系统；加强结果反应和问题跟踪，基于综合评价指标实施改良行动，不断完善市校两级教学质量监控和保障体系。发挥学校的主体作用和主体责任，逐步建立完善的学生成长档案，记录学生进展轨迹，开展
7、基于雷达图等工具的学生学业水平评价；加强过程性评价，在实践中完善中小学综合素养评价体系。 2.强化教学常规治理。坚固树立质量意识，以各学段xx市教学治理根本标准（试行）和关于深化教学创新工作的指导意见为指导，不断形成科学的“实施监控评价改良”的教学常规闭环治理机制，标准教学行为。关注常态课堂的教学质量，重点落实各学科教学标准，解决教学目标不明确，评价落实不到位的问题，确保备课、教学、评价等环节的全都性；教师要精选和创编作业，仔细落实关于进一步标准义务教育学校办学行为的通知和义务教育学校学生课外作业治理根本标准，把时间、安康与力量还给学生；遵照课程标准，提倡“力量立意”，增加命题的科学性、开放性
8、、层次性和可选择性；加强教学的准时、正向反应，供应个别化的教学指导。 3.加强学校课程建立。以区域、学校两级课程规划、建立与实施等为切入点，推动以生活化、综合化、学术化、传统化“四化”为导向的课程改革；强化核心价值观教育，深入挖掘课程的育人作用，完善学科德育教育体系；加强学生进展核心素养体系与育人目标适切性的讨论。梯次推动单元整合、学科内整合、学科间整合，避开课程建立只做“加法”的现象，推动学校在三级课程校本化实施、生本化建立、个别化构建的过程中，形成合理、科学、有特色的课程体系，满意不同层次学生成长需求。遴选3-5门优质校本课程，推动区域选修；挖掘3-5所学校的潜在优势，提炼、推广典型阅历，
9、打造区域课程建立领航学校。 4.改良课堂教学方式。落实xx市教科院一般中小学有效课堂根本要素讨论等文件要求，敬重学科育人价值和学生主体地位，调整教学关系，营造民主公平、互动对话的课堂文化；加强课堂教学关键问题讨论，推动合作探究式学习，提倡任务驱动学习，推动表达学科本质、促进思维进展的课堂教学改良。探究学科整合性、主题性、单元性教学，推动跨学科综合学习；基于课程标准，基于学情，完善课堂观看和诊断工具，加强课例讨论，躲避教学中舍不得、等不及、放不下、闲不住的现象，实现教学目标的精确定位、教学内容的有效选择、核心素养的教学转化和教学评价的诊断与鼓励。营造“低压力、高挑战”的课堂气氛，培育学生良好学习
10、习惯，逐步增加学生自主支配时间，注意合作学习操作层面讨论，强化动手操作、探究实践，促进学生深度学习，提高课堂育人实效。 5.创设学生成长时机。坚持立德树人，突出学生进展核心素养，着眼于教育启蒙和奠基，致力于制造环境和土壤，聚焦于培育兴趣和潜质，不断创新育人模式，解决学生成长共性化需要与学校教学统一化供应之间的冲突，努力让每个学生都胜利。呵护学生学习兴趣，敬重学生差异性，为不同学习风格的学生匹配适切的学习资源，让每个学生发觉自己最适宜的学习路径，促进学生分层分类进展。让每个学生成为学校的“主角”，使他们积极参加到学习、活动、治理中，特殊是要赐予弱势群体更多安康成长的时机；基于学生兴趣和需求，搭建
11、人文、艺术、科学等进展平台，挖掘学生潜能，做到人人有社团、周周有活动，月月有节日，年年有展现，激发学生内驱力和自信念；加强学科专业教室建立和学习资源建立，为学生开拓艺术展演空间、温馨的阅读空间、安全开放的运动空间、奇思妙想的创意空间等，培育学生独立思索、批判性思维、创新意识等。 三、重视习惯养成，丰富活动内涵，全面提升学生素养 1.深化阅读提升工程。将阅读作为学生进展第一要务，坚持纸质阅读与网络阅读、课堂教学与读书活动、校内阅读与家庭阅读等相结合，创新形式，丰富内涵，帮忙学生养成阅读习惯。学校要开放图书室，建立图书角，有条件的学校要建立特色书院，让图书走近孩子，让孩子走进阅读，制造“人人皆读、
12、时时能读、到处可读”的良好环境；充分利用弹性在校时间，增加阅读课时。依托全国语文主题学习试验等平台，举办中小学阅读教学专题报告，挖掘、提炼我市语文阅读教学及书香校园建立的典型阅历；扩大阅读面，增加科普类、理工类书籍的阅读量，加强英语绘本阅读及教学讨论；充分发挥“一米阅读”互联网效劳系统，加强阅读指导与调控。重视阅读启动、表彰等仪式课程建立，利用学校文学社团、校报校刊，“新华杯”假期读书征文等活动平台，提倡读写结合，注意阅历共享，强化评价鼓励，让学生既有参加感，又有获得感。 2.培育学生科学精神。仔细落实加快推动中小学创新教育进展的意见，加强科学方法的训练，逐步培育学生规律思维与辩证思维的力量，
13、进一步探究小学科学、中学理化生、综合实践活动等学科的学生试验实践类教学工作策略，培育学生动手力量和创新思维。将学生试验创新技能纳入中小学教育质量监测和教师评价；举办全市小学科学、中学理化生教师试验操作技能竞赛；改造或新建高标准试验室，配好试验员，开齐上好试验课，试验开出率到达100%；广泛组织学校科技节，科普讲座、展览，小创造、小制作、小试验等评比活动，充分利用市青少年科技创新教育实践基地的课程资源等，确保每位学生学年内能参与科技类活动2次以上；有条件的学校要加强创新试验室建立，探究STEAM教育，并充分利用各级青少年科技创新大赛活动平台，创生新奇好玩的创新力量培育校本课程。 3.重视学生艺体
14、素养。标准音体美等学科教学，传承剪纸等xx非物质文化遗产和民间体育嬉戏，开展球类、器乐、戏剧等选修课程教学，合理构筑课内外、校内外有机连接融合的艺体课程体系。注意日常艺体活动的记录，建立艺体特长评价认定机制，逐步提高艺体监测的广度、信度和效度。加强与全市消夏文艺晚会、少儿春晚，学校艺术节，班级文化活动等的融合，让每个学生养成1-2项艺术爱好，较好地把握1项艺术技能，每年至少参加1次艺术展演活动。坚持体魄与人格并重，建立常态化的校园体育熬炼制度和竞赛机制，学校每年至少举办1次综合性运动会或体育节，至少推动1项足球、篮球等集体工程，确保每名学生每天在校体育熬炼1小时，练就2项终身受益的体育熬炼工程
15、；扎实开展心理安康月主题系列活动，完善学生心理安康效劳体系，培育学生积极乐观、安康向上的心理品质。 四、关注成长需求，完善工作机制，助推教师专业进展 1.分层分类按需施训。统筹教师在职培训，健全学时学分合理转换机制，努力拓展进展空间，建立一支爱教育、爱学生、爱读书、爱科研的教师群体。推动以学习为中心的教师专业核心素养提升，引导教师基于教育学和心理学学问，读懂学生心理进展轨迹，学生认知规律、认知差异，学生学习节奏、思维进展等，提升育人力量。不断完善新进教师“343培育机制”，即制定三年培育规划，构建域外、市级、学校、教研组四级培训联动网络，实施集中培训、分散研修和网络研修三种根本模式，延长培训链
16、条；加强青年教师业务培训和过程性评价，以查找成长合伙人、课堂教学比武、教学技能竞赛等活动，加速青年教师角色适应和成长步伐。聚焦课堂效益提升，开展以质量评价、课堂观看等为主题的“校长论坛”共享活动，并从中遴选30名左右的优秀校长及后备人才，通过学校诊断、影子培训、专家引领等方式，提升校长领导力和执行力。 2.搭建教师展现舞台。积极稳妥、逐步推动xx市教育局关于建立中小学教师层级进展机制的指导意见（潍教字201*33号），引领教师加强职业生涯自我规划，不断增加自身专业成长内生动力。积极为教师成长搭建展现舞台，全市连续做好“一师一优课，一课一名师”的晒课、优课推选工作；严格组织全市中小学教师业务力量
17、考试；积极开展学科论坛等阅历共享活动；连续打造特色课堂、培植优秀教学法、推介教改典型，为典范教师进一步成长拓路子、搭平台；降低教龄要求，做好教学能手评比和兼职教研员遴选工作，鼓舞青年优秀教师脱颖而出。学校要积极拓展教师进展空间，搭建教师学科技能展现的舞台；提倡教师突破学科界限，在教学专业、个人生活中扩展自己的生活情趣和整体修养；擅长发觉、培育和推介典型，鼓舞在某个工程上有成绩的教师或者教研组设立特色工作室等，让教师在岗位上有幸福感。 3.强化教学成果鼓励。坚持崇尚首创、鼓舞先进、引领改革、效劳教师的原则，制定评比细则，严格评审程序，充分发挥xx市教学成果嘉奖方法和“美晨龙城园丁奖”的鼓励功能。
18、加强优秀教科研工程以及典型做法的课题立项、讨论以及相应成果的推广、转化工作，破解教育教学实际问题。做好省市两级科研课题，市县两级重大教育教学问题行动讨论、小课题讨论、以及教学自主创新、育人自主创新、优秀教学法等三类工程的立项、治理、调度、展现及结题工作，让广阔教师在事业上有成就感。 五、加强统筹协调，推动共建共享，配置优质教学资源 1.深化新教育行动讨论。立足“十大行动”，坚持融合创新，加强行动讨论，不断完善典范教师叙事、试验成果推介等推动机制，连续扩大新教育试验的掩盖面和影响力。重视新教育童书馆、师书馆的日常治理，发挥新教育晨诵、新生命教育等读本的育人作用，加强生命教育；进一步丰富每月一事内
19、涵，在常态教育教学中完善推动策略，以差异化、阶梯化、活动化夯实习惯培育的根基；面对基层，从全市遴选100名左右的种子教师，重点进展培育和调度；重心下移，探究农村薄弱学校推动新教育试验的现实路径。做细、做深、做精新教育英语（宜格思英语）工程，不断优化网络教学，扩大教师、学生与外籍教师学习沟通的时机，全面加强英语听力口语教学；逐步推动英语听力口语智能化测试；准时总结阅历，有效解决农村学校英语薄弱问题，形成区域推动的样板和试验孵化基地。持续打造亮点，培植示范学校、才智校长；坚持生命叙事，发觉典范教师、完善教室，将全市新教育试验推向面上深化，点有高度的新阶段。 2.促进家校社合力育人。基于“培育全面进
20、展的人”的共同育人责任，明确学校、家庭和社会合力育人的目标、核心和工作路径。全市定期组织家庭教育专家报告会、家校社共育方案路演等活动；引导学校研发家庭教育微课程、校本教材和活动指导手册，指导家庭开展丰富多彩的亲子活动。各学校加强三级家长委员会建立，推动志愿效劳，强化治理监视；建立以APP等为支撑的综合素养评价信息治理系统，不断创新家校沟通、沟通的方式；发挥发挥校风校训、家风家训等育人功能，不断拓展育人资源。将开展名家“进校园”活动与建立社会“大课堂”有机结合，将研学旅行与综合实践活动等统筹考虑，坚持系统性、学问性、科学性、安全性和趣味性，开发一批育人效果突出的社会实践课程；以乡土教材xx为载体
21、，引导学生从弘扬xx传统文化和时代精神入手，读好生活这本大书、活书，不断丰富学生学习经受，切实增加社会责任感。 3.推动互联网与教学融合。加强连结和互动，推动互联网技术与教育教学融合创新，在资源共享和才智共建中提升教学的便捷性和敏捷性。加强密州网络教研平台建立，不断整合学科、学校教学资源，促进学科之间、校际之间阅历沟通，扩大优质教育资源掩盖面。引导支持教师应用信息技术改良教学实践，记录学生学习过程，进展教学综合分析，创新教学治理方式等，为推动共性化学习和针对性教学供应支持。以建立才智教研平台为突破口，积极探究基于问卷星的网络问卷调查，基于微信美篇的工作阅历共享，基于CCTalk的网络教研等信息
22、化技术运用方式，突破学习时间和空间局限性，提高工作效率。 六、强化效劳意识，加强教研改良，提升区域教研力量 1.强化教研室职能建立。把握教研转型方向，探究新时期符合实际需求的教研工作的指导思想和效劳理念的内涵，探究区域教研力量整体提升的策略和路径，推动教研、科研、培训一体化建立，塑造安康、向上、丰富的教研文化，不断挑战教研新境地。连续落实“讨论、指导、效劳”和“监测、评价、治理”两个“三位一体”的治理职能，加强“五部一所五中心”扁平化治理。以推动普惠性幼儿园内涵进展为重点，坚持以嬉戏为根本活动，抓好园本课程建立与提升，扎实推动学前教育教研工作进展；重视特别教育教研，深入开展融合教育、康教结合讨
23、论；加大语言文字工作宣传力度，做好公共场所“啄木鸟”社会实践活动和推普宣传周活动，稳步提升语言文字工作水平，确保我市顺当通过国家三类城市语言文字工作评估。 2.提升教研员专业力量。从“最关注”和“最急需”的角度，加大请进来、走出去的力度，构建核心素养、课标研读、课程开发、命题讨论、学校诊断等培训课程体系，促进教研员从学科教学走向课程育人，从学科指导走向课程领导，提升教研员“多岗位胜任力量”。对教研员及其组织的教研活动满足度开展网络调查问卷，明确工作痛点和工作方向，加强教研改良。鼓舞教研员聚焦课程改革重点、难点和热点问题，基于标准、基于证据、基于成长共同体、基于实践加强区域重点工程讨论，逐步完善
24、讨论、实践和改良机制，发觉、培育和推广教育教学成果。 3.提高教研工作效率。抓好党风廉洁建立，推动作风建立制度化、常态化、长效化。落实雷厉风行、扎实高效、富有制造性的工作要求，擅长把困难变成时机；坚持各项教研工作备忘录制度，明确责任人、工作要求和完成时限。加强工程治理，将教研室年度重点工作合理分解成家校社合作共育、跟班式教研等独立详细的工程，削减无效环节，根据标准的工程治理流程设定目标标准，明确关键节点，完善达标措施，落实工作责任，加强监视评价，确保各项工作落细、落小、落实，提高工作实效性。加强时间治理，学会统筹安排好自己的时间，做事有规划，有条理性；创新举措，助推教研员健身、阅读、反思、调研等习惯的养成。严格执行财务预算支出、会议差旅报销、办公用品购置等制度。下移工作重心，强化效劳意识，加强与学校的沟通沟通，常常参与学校的教研活动，倾听学校、教师对教学治理的意见和建议。