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1、xx市教育局教研室201*年工作要点 xx市教化局教研室将201*年确立为课堂探讨行动年。以落实立德树人为根本任务，以提升教学质量为核心，坚持问题导向、需求导向和素养导向，明确育人价值，协同推动改革；强化工具意识，优化工作流程；创设成长机会，创新育人模式，不断增加工作的主动性、针对性和有效性，推动教研工作在规范中提高效益，在行动中实现转型，在创新中走向卓越。一、基于问题解决，加强教学探讨，构建深度教研机制1.大力推动校本教研。每周开展不少于4课时的校本教研活动，强化校长对教研价值的引领，加强教研组、备课组等学习共同体建设，凸显集体备课在教研中的核心地位，以设计可操作的教研工具为突破口，以物化教
2、学叙事、导学案、工作简报等探讨成果为落脚点，规范校本教研的基本流程，做到问题真，制度严，工具灵，形式活，探讨深，影响远。在此基础上，主动为不同群体老师供应有差异、有选择的校本教研活动。2.创新落实全市教研。立足以学科专家教研员兼职教研员（首席老师）学科带头人为主的市级教研工作梯队，聚焦学科核心素养和教学关键问题，开展主题化、系列化的全市半月半日学科教研活动。坚持目标细化，分年级、分片区实施，确保全面覆盖；坚持内容优化，在内部挖潜的同时，争取更高层级的专业引领和指导。3.扎实开展教学视导。坚持一线工作法，深化学校，走进课堂，贴近师生，强化诊断、指导和改进，完善视察工具，不断丰富教学视导内涵。将跟
3、班式教研作为课堂探讨的重要抓手，探究既简洁又有效的探讨工具和工作流程，持续地对班级日常教化教学生活进行系统视察、分析。接着加大常规性视导的频率，重点开展围绕学生核心素养的课程整合和课堂教学探讨；强化推介式视导，坚持发觉典型、增值典型、推介典型；以菜单需求性视导为切入点，重点针对薄弱学校，组建督学视导工作团队，稳步推动督学视导工作。4.潜心破解教学失衡。坚持共享发展，扩大教化公允，推动教化教学向高位优质均衡发展。市校两级要仔细探讨城乡、校际、学科、年级、班级之间的教化教学质量失衡现象，加强数据分析，明确详细措施。全市教研工作重心向农村学校倾斜，加大调研、视导力度，提高城乡教学业务线上线下的互动频
4、率和质量；对薄弱学科实施项目管理，细化阶段目标，建立工作推动表；逐步扩大教化质量监测对各学科、各年级的覆盖面。各学校要敬重各学科的独特育人价值，开齐开足上好各类课程；结合实际，合理配置老师资源，有效落实老师任课循环制和专职化。5.主动应对高考改革。仔细探讨落实xx市一般中学学校办学水平评价方案、深化一般中学学校课程改革行动指导看法，加快转变教学质量提升方式。加大对新高考方案的探讨力度，以全体学生分层发展、大面积提高本科上线为目标，围绕学校课程体系建设、教化质量监控、教学资源保障等核心问题，加强与浙江、上海等先行地区优秀学校的联系沟通。基于学校办学特色和学生选课选考需求，构建多种组合的课程群，稳
5、妥推动必修分层选修分类走班教学，在201*年秋季开学前形成具有指导性、可操作性的教学策略与教学实施方法，满意学生多样化发展的须要。接着深化推动两纲一题探讨，关注个体差异，加强学生学业诊断数据的精准分析和即时反馈，提高备考效率；加强中学奥赛和自主招生的针对性探讨，主动推动创新人才培育，狠抓高考增长点；时刻关注一般中学各学科课程标准修订的突出改变，精确把握学科体系与结构，将学生发展核心素养落到实处。加强小学、初中、中学三段联动，在不同学习优势的学生群体培育上，坚持分类推动，确保目标一样，行动连贯，措施科学。如小学阶段要夯实学科基础，重视弱势学生群体的转化；从初中阶段起先，统筹做好拔尖学生的培育，逐
6、步加强对学生生涯规划、课程选择等方面的指导。二、明确育人价值，深化教学改革，变更学生学习状态1.完善质量保障体系。深化中小学教化质量综合评价探讨，实施学业质量增值评价；加强学生艺体素养、试验技能、学业负担等指标的监测；基于高考方案改革，进一步优化中小学评价权重结构和学科分值结构；加强学科命题探讨，探讨学生发展核心素养在试题中体现的可行性方法；完善网上阅卷系统和成果分析系统；加强结果反馈和问题跟踪，基于综合评价指标实施改进行动，不断完善市校两级教学质量监控和保障体系。发挥学校的主体作用和主体责任，逐步建立完善的学生成长档案，记录学生发展轨迹，开展基于雷达图等工具的学生学业水平评价；加强过程性评价
7、，在实践中完善中小学综合素养评价体系。2.强化教学常规管理。坚固树立质量意识，以各学段xx市教学管理基本规范（试行）和关于深化教学创新工作的指导看法为指导，不断形成科学的实施监控评价改进的教学常规闭环管理机制，规范教学行为。关注常态课堂的教学质量，重点落实各学科教学规范，解决教学目标不明确，评价落实不到位的问题，确保备课、教学、评价等环节的一样性；老师要精选和创编作业，仔细落实关于进一步规范义务教化学校办学行为的通知和义务教化学校学生课外作业管理基本规范，把时间、健康与实力还给学生；遵照课程标准，提倡实力立意，增加命题的科学性、开放性、层次性和可选择性；加强教学的刚好、正向反馈，供应个别化的教
8、学指导。3.加强学校课程建设。以区域、学校两级课程规划、建设与实施等为切入点，推动以生活化、综合化、学术化、传统化四化为导向的课程改革；强化核心价值观教化，深化挖掘课程的育人作用，完善学科德育教化体系；加强学生发展核心素养体系与育人目标适切性的探讨。梯次推动单元整合、学科内整合、学科间整合，避开课程建设只做加法的现象，推动学校在三级课程校本化实施、生本化建设、个别化构建的过程中，形成合理、科学、有特色的课程体系，满意不同层次学生成长需求。遴选3-5门优质校本课程，推动区域选修；挖掘3-5所学校的潜在优势，提炼、推广典型阅历，打造区域课程建设领航学校。4.改进课堂教学方式。落实xx市教科院一般中
9、小学有效课堂基本要素探讨等文件要求，敬重学科育人价值和学生主体地位，调整教学关系，营造民主同等、互动对话的课堂文化；加强课堂教学关键问题探讨，推动合作探究式学习，提倡任务驱动学习，推动体现学科本质、促进思维发展的课堂教学改进。探究学科整合性、主题性、单元性教学，推动跨学科综合学习；基于课程标准，基于学情，完善课堂视察和诊断工具，加强课例探讨，规避教学中舍不得、等不及、放不下、闲不住的现象，实现教学目标的精确定位、教学内容的有效选择、核心素养的教学转化和教学评价的诊断与激励。营造低压力、高挑战的课堂气氛，培育学生良好学习习惯，逐步增加学生自主支配时间，注意合作学习操作层面探讨，强化动手操作、探究
10、实践，促进学生深度学习，提高课堂育人实效。5.创设学生成长机会。坚持立德树人，突出学生发展核心素养，着眼于教化启蒙和奠基，致力于创建环境和土壤，聚焦于培育爱好和潜质，不断创新育人模式，解决学生成长特性化须要与学校教学统一化供应之间的冲突，努力让每个学生都胜利。呵护学生学习爱好，敬重学生差异性，为不同学习风格的学生匹配适切的学习资源，让每个学生发觉自己最合适的学习路径，促进学生分层分类发展。让每个学生成为学校的主角，使他们主动参加到学习、活动、管理中，特殊是要赐予弱势群体更多健康成长的机会；基于学生爱好和需求，搭建人文、艺术、科学等发展平台，挖掘学生潜能，做到人人有社团、周周有活动，月月有节日，
11、年年有展示，激发学生内驱力和自信念；加强学科专业教室建设和学习资源建设，为学生开拓艺术展演空间、温馨的阅读空间、平安开放的运动空间、奇思妙想的创意空间等，培育学生独立思索、批判性思维、创新意识等。三、重视习惯养成，丰富活动内涵，全面提升学生素养1.深化阅读提升工程。将阅读作为学生发展第一要务，坚持纸质阅读与网络阅读、课堂教学与读书活动、校内阅读与家庭阅读等相结合，创新形式，丰富内涵，帮助学生养成阅读习惯。学校要开放图书室，建设图书角，有条件的学校要建设特色书院，让图书走近孩子，让孩子走进阅读，创建人人皆读、时时能读、到处可读的良好环境；充分利用弹性在校时间，增加阅读课时。依托全国语文主题学习试
12、验等平台，举办中小学阅读教学专题报告，挖掘、提炼我市语文阅读教学及书香校内建设的典型阅历；扩大阅读面，增加科普类、理工类书籍的阅读量，加强英语绘本阅读及教学探讨；充分发挥一米阅读互联网服务系统，加强阅读指导与调控。重视阅读启动、表彰等仪式课程建设，利用学校文学社团、校报校刊，新华杯假期读书征文等活动平台，提倡读写结合，注意阅历共享，强化评价激励，让学生既有参加感，又有获得感。2.培育学生科学精神。仔细落实加快推动中小学创新教化发展的看法，加强科学方法的训练，逐步培育学生逻辑思维与辩证思维的实力，进一步探究小学科学、中学理化生、综合实践活动等学科的学生试验实践类教学工作策略，培育学生动手实力和创
13、新思维。将学生试验创新技能纳入中小学教化质量监测和老师评价；举办全市小学科学、中学理化生老师试验操作技能竞赛；改造或新建高标准试验室，配好试验员，开齐上好试验课，试验开出率达到100%；广泛组织学校科技节，科普讲座、展览，小独创、小制作、小试验等评比活动，充分利用市青少年科技创新教化实践基地的课程资源等，确保每位学生学年内能参与科技类活动2次以上；有条件的学校要加强创新试验室建设，探究STEAM教化，并充分利用各级青少年科技创新大赛活动平台，创生新奇好玩的创新实力培育校本课程。3.重视学生艺体素养。规范音体美等学科教学，传承剪纸等xx非物质文化遗产和民间体育嬉戏，开展球类、器乐、戏剧等选修课程
14、教学，合理构筑课内外、校内外有机连接融合的艺体课程体系。注意日常艺体活动的记录，建立艺体特长评价认定机制，逐步提高艺体监测的广度、信度和效度。加强与全市消夏文艺晚会、少儿春晚，学校艺术节，班级文化活动等的融合，让每个学生养成1-2项艺术爱好，较好地驾驭1项艺术技能，每年至少参加1次艺术展演活动。坚持体魄与人格并重，建设常态化的校内体育熬炼制度和竞赛机制，学校每年至少举办1次综合性运动会或体育节，至少推动1项足球、篮球等集体项目，确保每名学生每天在校体育熬炼1小时，练就2项终身受益的体育熬炼项目；扎实开展心理健康月主题系列活动，完善学生心理健康服务体系，培育学生主动乐观、健康向上的心理品质。四、
15、关注成长需求，完善工作机制，助推老师专业发展1.分层分类按需施训。统筹老师在职培训，健全学时学分合理转换机制，努力拓展发展空间，建设一支爱教化、爱学生、爱读书、爱科研的老师群体。推动以学习为中心的老师专业核心素养提升，引导老师基于教化学和心理学学问，读懂学生心理发展轨迹，学生认知规律、认知差异，学生学习节奏、思维发展等，提升育人实力。不断完善新进老师343培育机制，即制定三年培育安排，构建域外、市级、学校、教研组四级培训联动网络，实施集中培训、分散研修和网络研修三种基本模式，延长培训链条；加强青年老师业务培训和过程性评价，以找寻成长合伙人、课堂教学比武、教学技能竞赛等活动，加速青年老师角色适应
16、和成长步伐。聚焦课堂效益提升，开展以质量评价、课堂视察等为主题的校长论坛共享活动，并从中遴选30名左右的优秀校长及后备人才，通过学校诊断、影子培训、专家引领等方式，提升校长领导力和执行力。2.搭建老师展示舞台。主动稳妥、逐步推动xx市教化局关于建立中小学老师层级发展机制的指导看法（潍教字201*33号），引领老师加强职业生涯自我规划，不断增加自身专业成长内生动力。主动为老师成长搭建展示舞台，全市接着做好一师一优课，一课一名师的晒课、优课推选工作；严格组织全市中小学老师业务实力考试；主动开展学科论坛等阅历共享活动；接着打造特色课堂、培植优秀教学法、推介教改典型，为榜样老师进一步成长拓路子、搭平台
17、；降低教龄要求，做好教学能手评比和兼职教研员遴选工作，激励青年优秀老师脱颖而出。学校要主动拓展老师发展空间，搭建老师学科技能展示的舞台；提倡老师突破学科界限，在教学专业、个人生活中扩展自己的生活情趣和整体修养；擅长发觉、培育和推介典型，激励在某个项目上有成果的老师或者教研组设立特色工作室等，让老师在岗位上有华蜜感。3.强化教学成果激励。坚持崇尚首创、激励先进、引领改革、服务老师的原则，制定评比细则，严格评审程序，充分发挥xx市教学成果嘉奖方法和美晨龙城园丁奖的激励功能。加强优秀教科研项目以及典型做法的课题立项、探讨以及相应成果的推广、转化工作，破解教化教学实际问题。做好省市两级科研课题，市县两
18、级重大教化教学问题行动探讨、小课题探讨、以及教学自主创新、育人自主创新、优秀教学法等三类项目的立项、管理、调度、展示及结题工作，让广阔老师在事业上有成就感。五、加强统筹协调，推动共建共享，配置优质教学资源1.深化新教化行动探讨。立足十大行动，坚持融合创新，加强行动探讨，不断完善榜样老师叙事、试验成果推介等推动机制，接着扩大新教化试验的覆盖面和影响力。重视新教化童书馆、师书馆的日常管理，发挥新教化晨诵、新生命教化等读本的育人作用，加强生命教化；进一步丰富每月一事内涵，在常态教化教学中完善推动策略，以差异化、阶梯化、活动化夯实习惯培育的根基；面对基层，从全市遴选100名左右的种子老师，重点进行培育
19、和调度；重心下移，探究农村薄弱学校推动新教化试验的现实路径。做细、做深、做精新教化英语（宜格思英语）项目，不断优化网络教学，扩大老师、学生与外籍老师学习沟通的机会，全面加强英语听力口语教学；逐步推动英语听力口语智能化测试；刚好总结阅历，有效解决农村学校英语薄弱问题，形成区域推动的样板和试验孵化基地。持续打造亮点，培植示范学校、才智校长；坚持生命叙事，发觉榜样老师、完备教室，将全市新教化试验推向面上深化，点有高度的新阶段。2.促进家校社合力育人。基于培育全面发展的人的共同育人责任，明确学校、家庭和社会合力育人的目标、核心和工作路径。全市定期组织家庭教化专家报告会、家校社共育方案路演等活动；引导学
20、校研发家庭教化微课程、校本教材和活动指导手册，指导家庭开展丰富多彩的亲子活动。各学校加强三级家长委员会建设，推动志愿服务，强化管理监督；建立以APP等为支撑的综合素养评价信息管理系统，不断创新家校沟通、沟通的方式；发挥发挥校风校训、家风家训等育人功能，不断拓展育人资源。将开展名家进校内活动与建设社会大课堂有机结合，将研学旅行与综合实践活动等统筹考虑，坚持系统性、学问性、科学性、平安性和趣味性，开发一批育人效果突出的社会实践课程；以乡土教材xx为载体，引导学生从弘扬xx传统文化和时代精神入手，读好生活这本大书、活书，不断丰富学生学习经验，切实增加社会责任感。3.推动互联网与教学融合。加强连结和互
21、动，推动互联网技术与教化教学融合创新，在资源共享和才智共建中提升教学的便捷性和敏捷性。加强密州网络教研平台建设，不断整合学科、学校教学资源，促进学科之间、校际之间阅历沟通，扩大优质教化资源覆盖面。引导支持老师应用信息技术改进教学实践，记录学生学习过程，进行教学综合分析，创新教学管理方式等，为推动特性化学习和针对性教学供应支持。以建设才智教研平台为突破口，主动探究基于问卷星的网络问卷调查，基于微信美篇的工作阅历共享，基于CCTalk的网络教研等信息化技术运用方式，突破学习时间和空间局限性，提高工作效率。六、强化服务意识，加强教研改进，提升区域教研实力1.强化教研室职能建设。把握教研转型方向，探究
22、新时期符合实际需求的教研工作的指导思想和服务理念的内涵，探究区域教研实力整体提升的策略和路径，推动教研、科研、培训一体化建设，塑造健康、向上、丰富的教研文化，不断挑战教研新境界。接着落实探讨、指导、服务和监测、评价、管理两个三位一体的管理职能，加强五部一所五中心扁平化管理。以推动普惠性幼儿园内涵发展为重点，坚持以嬉戏为基本活动，抓好园本课程建设与提升，扎实推动学前教化教研工作发展；重视特别教化教研，深化开展融合教化、康教结合探讨；加大语言文字工作宣扬力度，做好公共场所啄木鸟社会实践活动和推普宣扬周活动，稳步提升语言文字工作水平，确保我市顺当通过国家三类城市语言文字工作评估。2.提升教研员专业实
23、力。从最关注和最急需的角度，加大请进来、走出去的力度，构建核心素养、课标研读、课程开发、命题探讨、学校诊断等培训课程体系，促进教研员从学科教学走向课程育人，从学科指导走向课程领导，提升教研员多岗位胜任实力。对教研员及其组织的教研活动满足度开展网络调查问卷，明确工作痛点和工作方向，加强教研改进。激励教研员聚焦课程改革重点、难点和热点问题，基于标准、基于证据、基于成长共同体、基于实践加强区域重点项目探讨，逐步完善探讨、实践和改进机制，发觉、培育和推广教化教学成果。3.提高教研工作效率。抓好党风廉洁建设，推动作风建设制度化、常态化、长效化。落实大张旗鼓、扎实高效、富有创建性的工作要求，擅长把困难变成
24、机会；坚持各项教研工作备忘录制度，明确责任人、工作要求和完成时限。加强项目管理，将教研室年度重点工作合理分解成家校社合作共育、跟班式教研等独立详细的项目，削减无效环节，根据规范的项目管理流程设定目标标准，明确关键节点，完善达标措施，落实工作责任，加强监督评价，确保各项工作落细、落小、落实，提高工作实效性。加强时间管理，学会统筹支配好自己的时间，做事有安排，有条理性；创新举措，助推教研员健身、阅读、反思、调研等习惯的养成。严格执行财务预算支出、会议差旅报销、办公用品购置等制度。下移工作重心，强化服务意识，加强与学校的沟通沟通，常常参与学校的教研活动，倾听学校、老师对教学管理的看法和建议。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页