小麻雀教案范文汇编六篇.docx

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1、 小麻雀教案范文汇编六篇 活动目标： 学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然。培育幼儿动作的协调性和灵敏性。 重点和难点： 重点：轻松自然地往下跳。 难点：有兴趣地重复跳。 活动预备： 画有小树的椅子（与幼儿人数相等），布置成一片小树林。 画有大树的凹凸不一的椅子若干（30厘米左右）。 麻雀头饰（与幼儿人数相等）、小虫（数目是幼儿人数的倍）。 猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。 活动流程： 扮演角色活动身体幼儿探究练习教师巡察观看个别幼儿示范教师启发引导教师示范幼儿观看争论幼儿自由练习教师个别指导幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同嬉戏提快乐趣密度完毕嬉戏放松身体 1、扮演角色活动身

2、体 （1）幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐四散地在场中心飞。 （2）听音乐活动身体。 “飞过高山，飞过小河”。上肢运动仿照鸟飞） “飞累了，找东西吃”。（体转运动找食） “找到了，小麻雀吃虫了。”（下蹲吃虫状） “吃饱了，快乐的跳起舞来了”。（扑扑翅膀转圈子） 2、幼儿探究练习，教师巡察观看。 每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的家，从小椅上跳下来，边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来，教师则在一旁巡察观看，那些幼儿已能又轻又稳地跳下来，那些幼儿跳的动作还不协调，那些幼儿还不大敢跳。 3、个别幼儿示范，教师启发引导。 教师请23位幼儿站到前面示范给全体幼儿看：妈妈观察*跳得真好，现在我们看看他是怎

3、样往下跳的？ （1）教师示范，幼儿观看争论。 “这几只小麻雀，他们跳得又轻又稳，妈妈也来学一学”。教师示范讲解；并请幼儿一起参加争论要求：“两只脚并拢，一蹬，轻轻地跳下来。” （2）幼儿自由练习，教师个别指导。 全体幼儿根据教师的要求，自由地选择他人的树练习，活动路线不限。提示语：“我们可以跳自己的树，也可以跳其他小麻雀的树。”教师重点辅导和鼓舞力量弱的幼儿。 （3）幼儿选择各自的目标练习，教师随机指导。 教师出示凹凸不一的椅子，引导孩子可选择自己喜爱的高度往下跳，用以满意那些力量较强的幼儿需求。提示语：“小麻雀，快来看，哪儿有一片高矮不一样的树林，你们可以从矮的树上往下跳，也可以飞到高的树上

4、往下跳，看谁跳得又轻又稳。” 4、师生共同嬉戏，提高幼儿的活动兴趣和密度。 幼儿从树上跳下来，四散在地上找食，教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。提示语：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本事，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。 活动完毕 放松身体。教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本事真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！” 小麻雀教案 篇2 设计意图： 现在的孩子都是独生子女，在家长的细心呵

5、护下成长，特殊缺乏这种关怀别人、帮忙别人的美德。我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较，互不相让。爱唱歌的小麻雀是一篇布满关爱之情的小故事，盼望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美妙情感，帮忙别人的真正欢乐。 目标： 1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美妙情感，帮忙别人的真正欢乐。 2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“连续”。 3、让幼儿欢乐地参加故事表演中。 预备：自制图书、故事录音、头饰。 过程：1.引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。 （1）出示图书，展现用大树做的封面，并介绍故事名称。 （2）引导幼儿通过故事名称猜想故事可能会讲些什么？ 2.理解故事内容。 （1）教师有声

6、有色地叙述故事。 （2）提问：“谁住在大树的最上面？”“谁住在小麻雀的下面？”“谁住在大树的最下面？ （3）提问：“谁不让小麻雀唱歌？”“为什么呢？” 3.师生合作叙述故事。 （1）教师一边放慢速与幼儿合作叙述故事，一边观赏图书。 （2）幼儿有表情的仿照小动物的对话，并初步理解词语“又”、“连续”。 （3）分析争论：小麻雀可喜爱唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好方法！ 4.听录音进展故事表演。 （1）自由选择角色，进展故事表演。 （2）小麻雀告知大家：朋友应当相互关怀、相互帮忙。别人得到欢乐，自己更欢乐！ 5.延长活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。 6.小麻雀依依不舍地向大家告辞。 小麻

7、雀教案 篇3 教学目标 1动脑为歌曲编创歌词、动作； 2主动评价自己和他人的唱歌与表演的优、缺点； 3自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1感受三拍子歌曲的节拍韵律； 能生动地唱歌小麻雀，歌声轻快、跳动，富有美感；让学生有爱惜 小动物的意识。 教学难点 精确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。 歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动 教学预备 手风琴、课件、打击乐器。 养成教育训练点 渐渐培育学生养成勤动脑筋的好习惯。 教学过程 一、情境导入 1请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据教师说的内容进展表演，例如： 说小白兔就跟着音乐节拍

8、仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让 小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1教师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。 2请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？ （活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等） 3请大家跟教师一起读一读歌谣，边读边指导。 4请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5听录音读歌谣。 自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示） 启发同学用不同的方式

9、读歌谣 （请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、制造表现 1然后出示电脑课件 2教师范唱，请大家为教师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。 听音跟唱歌曲。 4教师弹琴，请大家小声跟唱，教师大声唱。 5师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性多练习几遍 6边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。 把自己刚刚创编的新歌词参加唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。 自选打击乐器为歌曲伴奏。 全班分成两个大

10、组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 一组玩后，交换玩成。 个别抽查 学生自评，互评（师指导学生精确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进展了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，盼望大家连续努力，学会更多好听的歌曲。 篇二 一、教学目标： 1.通过演唱小麻雀，引导学生细心地观看事物，启迪学生喜爱小动物。 2.用严厉的声音演唱小麻雀，并和早上好相比拟，说出旋律相像的地方。 3.能创编动作表现歌（乐）曲，精确地唱歌。 二、教学重点：用严厉的声音演唱

11、歌曲。 三、教学难点：能创编动作表现歌曲。 四、教学预备：录音机，电子琴 五、教学内容及过程： （一）开头局部： 1.听音乐问好！ 2.复习歌曲。 3.复习柯尔文手势。 （二）根本局部： 1.表演小麻雀 a.完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手教导歌词，想一想哪些音长？ b.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听其次段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 c.唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。 2.表演小麻雀 a.完整地倾听范唱歌曲，使学生对唱曲有初步的感受。 提示：留意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲

12、。 b.再听范唱。 c.尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。 d.分小组创编动作，边唱边表演。 (三)完毕局部： 小结。完毕全课。 篇三 教学目标： 1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达喜爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。 2.动脑为歌曲编创新词、动作。 3.主动评价自己和他人的唱歌与表演的优、缺点。 教学重点：引导学生在学习中评价自己、评价他人，渐渐形成肯定的竞争气氛。 教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。 教学过程： 一、表演小麻雀教学根本要求 1.听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。 2.其次次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。 3.听教师范唱

13、，小声跟唱歌词。 4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮忙记忆。 5.听录音，分小组编创歌词和动作。 6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。 二、编创与活动 选择打击乐器为歌曲小麻雀伴奏。 第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。 其次行图谱：可选择串铃或沙球。 第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。 1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。 2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。 小麻雀教案 篇4 目标： 1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美妙情感，帮忙别人的真正欢乐。 2、大胆表演小动物们的对话，理解

14、词语“又”、“连续”。 3、让幼儿欢乐地参加故事表演中。 预备： 自制图书、故事录音、头饰。 过程： 1.引出活动，提高幼儿听故事的”兴趣。 (1)出示图书，展现用大树做的封面，并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事名称猜想故事可能会讲些什么? 2.理解故事内容。 (1)教师有声有色地叙述故事。 (2)提问：“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?” (3)提问：“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?” 3.师生合作叙述故事。 (1)教师一边放慢速与幼儿合作叙述故事，一边观赏图书。 (2)幼儿有表情的仿照小动物的对话，并初步理解词语“又”、“连续”。 (3)分析争论

15、：小麻雀可喜爱唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好方法! 4.听录音进展故事表演。 (1)自由选择角色，进展故事表演。 (2)小麻雀告知大家：朋友应当相互关怀、相互帮忙。别人得到欢乐，自己更欢乐! 5.延长活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。 6.小麻雀依依不舍地向大家告辞。 活动反思： 这节爱唱歌的小麻雀由于它是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。 托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!依

16、据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的承受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美妙情感。 小麻雀教案 篇5 活动目标： 1、依据图片内容参加故事叙述，学说故事中对话。 2、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美妙情感，懂得不影响别人。 重点： 学说故事中的对话。 难点： 懂得不影响别人。 活动预备： 图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。 活动过程： 一、引题：出示树的图片 森林里

17、的一棵大树上常常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。小麻雀今日又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。 二、 叙述故事 ：高的树顶上我得下去问个明白。 提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？ 会是谁不要小麻雀唱歌了？ 三、叙述故事：小麻雀往下飞你飞下去看看就知道了。 提问：小麻雀观察了谁？ 小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话） 小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话） 小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话） 小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话） 为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？ 四、叙述故事小麻雀飞到树底下最好听的

18、歌。 提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？ 小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ？ 五、完整叙述故事（幼儿讲到会讲的地方跟教师一起讲） 提问：你喜爱这只小麻雀吗？为什么？ 除了在睡觉的时候不行以影响别人，还有在什么时候也不行以影响别人呢？ （阅历迁移：要关爱朋友，懂得不影响别人。） 六、情景表演： 我们喜爱这只小麻雀就一起来学学它吧！ 小麻雀教案 篇6 教学目的： 1学习动作、形状、神情的描写方法 2留意词语的搭配 3理解怜悯弱小关怀被损害者的情感。 教学重点与难点： 1以小麻雀的命运为线索，绽开曲折的故事情节； 2动作、形状、神情的描写； 3弄懂小麻雀“好像明白了什么”一句的含义。 教法

19、： 参看提纲，自读，争论。 教学过程； 一导入 这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文小麻雀。是老舍。 这篇文章写于30年月，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？又是怎样把小麻雀写得那么得意，那么叫人怜悯，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的神秘。 听录音，思索。 二研读自读提示 三争论自读提纲 附： 主题：本文表达了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭受，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切怜悯，示意弱小者应当从小麻雀的遭受中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。 语法动补短语 一什么是动补短语？（形补） 由动词和它后面起补充说明作用的词

20、组合而成。 起补充说明作用的词是补语 （用符号表示补语） 有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。 以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度： 想得 想得 想得 二要区分动补短语和动宾短语 出示玻璃板 动宾 动补 1盛饭 盛 2洗衣服 洗 3看他 看 4敲门 敲了 5买苹果 买了 6看戏 看了 7牵牛 牵 8抱孩子 抱 动宾短语告知我们做什么，而动补短语告知我们做得怎样。 三形容词+补语构成的动补短语。 有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语一样。 动补 偏正 暗得 很暗 冷得 太冷了 大 很大 顽强得 非常顽强 美丽 很美丽 坏 极坏 好得 很好 四学生区分： （傻）妞 真傻 傻得 （笨）家伙 真笨 笨 五做练习，布置作业。