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1、学校七班级语文生命，生命优质教案范本 学校七班级语文生命，生命优质教案范本 生命，生命是现代作家杏林子的散文，召唤的生命，生命，表达自己剧烈的生命意识和乐观的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。下面就是我给大家带来的学校七班级语文生命，生命优质教案范本，盼望能关心到大家! 学校七班级语文生命，生命优质教案范本一 教学目标： 1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。 教学设想： 初一同学对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采纳整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深化，并采纳讲故事、引名言等方法，对同学进行思
2、想内容和艺术特色的熏陶和感染。 教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。 教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。 教学方法：导、学、练 教学手段：多媒体帮助教学 课时支配：一课时 教学流程： ()整体感悟 1.细心导入(放音乐命运稍微播放) 同学们，.电视台的实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受顽强，向我们大家叙述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症熬煎的苦痛不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔顽强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了全部的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她英勇的面对死亡、喜爱生命的事迹，让人们再一次感受到了顽强
3、。 我们今日给大家介绍的文章生命，生命，杏林子从小病魔缠身，*和精神都受到了极大的熬煎，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更剧烈的召唤生命，她写的文章生命，生命将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品尝的文章，感受的心灵。 出示目标并板书课题： 课题：生命，生命 目标： 1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。 (以上内容用多媒体大屏幕出示)同学朗读或默记目标内容。 2.感知内容 (过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请同学听读课文。听配乐朗读(可以是老师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在
4、听读中思索问题。大屏幕投影出示问题组。 问题组： 本文写的是什么内容?是从哪几个方面来写的? (可以用简洁的话概括) 文章表达了怎样的感情? 同学带着问题听朗读，然后争论，再回答。可以请同学听回答后相互评论、补充。老师带领大家朗读，关心同学进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，同学必需亲身去体验一下，带领同学放声朗读课文。 研读赏析 1.老师导学 以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过详细的研读，对文章所表达的深刻就会有更好的品尝，从而更贴切地感悟的思想感情。 2.自主探究 用大屏幕投影出示问题组，同学思索并体会。 这篇文章共写了几
5、个事例? 找出自己感受最深的事例，反复品读，体悟文章的。 划出自己认为写得、最精彩、最能表达感情的语句，并体会其作用。 赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好? 同学自读课文后，可以通过小组争论，共同研讨以上问题。 老师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不行思议的生命力。从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，对生命的思索也由此绽开。老师引导同学朗读。 3.学法指导 对以上问题大屏幕投影后仔细阅读，并教会同学自读和自学的方法。投影出示朗读方法。 朗读方法： 朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。 理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思索题。 如：文章共写了几件事
6、：三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。 找出自己感受最深的事例并品尝赏析：允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、的、最能表达感情的语句：用朗读方法进行朗读。同学可以互评，相互观摩学习。 赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如瓜子抗争一例中的竟然(竟然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力气，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，健壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(非常敬佩)!能否换用括号里的词?为什么?以此来品尝词语对表达感情的作用。同学争论发言
7、，老师总结：竟然只有意外的意思，而竟然还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(由于那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊);倔强只是一种性格，不屈不仅是性格，更主要是一种品行，一种不畏困难，坚韧求生的向上的品行;肃然起敬是从心底里产生的一种油然而生的敬意。 4.合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章，进行合作探究学习，从文中找出对生命的三点思索。 同学同位之间、小组之间进行合作沟通，然后进行全班沟通。同学可以互评，可以争论，也可以向老师质疑。老师在合作式沟通的基础上进行指导性总结： 第一点思索，是必需对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 其次点思索，是怎样对待生命的短暂，
8、怎样对待生老病死。 第三点思索，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。 体验反思 1.质疑沟通 文章结束了，研读学习后有哪些思索和体验? 大屏幕投影出思索质疑题： 阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些熟悉? 我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解? 同学可以沟通;老师向同学质疑，同学回答;同学也可以向老师质疑，老师作答，形成研讨沟通的学习过程。 老师将本堂课做总结：苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：人最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不因碌碌无为而耻辱;在临死的时候，他能够说：我的整个生
9、命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类解放而进行的斗争。一奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样对待生命的短暂，怎样好好使用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚决的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。 同学也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。 2.拓展延长 请同学速读美国克伦沃森的生命，生命，并与本文进行比较，通过比较阅读，思索：两篇文章比较，自己更喜爱哪一篇，为什么? 同学速读争论后发言争辩。老师评点并总结，指导同学能谈谈为什么喜爱，要求讲出喜爱的理由，以此培育赏析的力量。 老师总结： 文章可以结束，
10、但生命的长河是永无止境的。 冰心老人说：宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永久乐，也不是永久苦痛，欢乐与苦痛是相辅相成的，在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中，我们也要感谢生命，由于欢乐、兴奋、苦痛又何尝不是漂亮呢? 冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。 延长作业 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如：人生的启迪 学校七班级语文生命，生命优质教案范本二 1、教学目标 揣摩词语，品尝语言，理解内容。 学习并运用正确的朗读方法，诵读课
11、文。 联系生活实际，正确地感悟和理解人生。 2、教学重点 通过反复诵读，理解内容，感悟人生。 揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。 3、课前预备 老师预备好授课内容及多媒体课件。同学做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思索。 第一课时 一、教学内容 三个有关生命的事例引发的三点思索;以小见大的写法;对我们珍爱生命、喜爱生活的启迪。 二、教学设计 1、整体感悟 细心导入 (放音乐命运，稍微播放)同学们，.电视台的实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受顽强，向我们大家叙述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症熬煎得苦痛不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔顽强地搏
12、斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了全部的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她英勇地面对死亡、喜爱生命的事迹，让人们再一次感受到了顽强。 今日我们给大家介绍杏林子。她从小病魔缠身，*和精神都受到了极大的熬煎，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更剧烈地召唤生命。她写的文章生命生命将再次带给我们心灵的震撼。让我们专心来品尝这篇文章，与同呼吸，共命运，熟悉生命的真谛。 出示目标并板书课题。 感知内容 (过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请同学听读课文，并在听读中思索问题。(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是老师的配乐朗读，也可以是放录音)。 a.本文写的是
13、什么内容?是从哪几个方面来写的? b、文章表达了怎样的感情? 同学带着问题听朗读，然后争论，再回答。可以请同学听回答后相互评论、补充。老师带领大家朗读，关心同学整体感知。为了对文章有更进一步的理解，同学必需亲身去体验一下，带领同学放声朗读课文。 2、研读与赏析 老师导学 对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻就会有更好地领悟，从而更贴切地感悟的思想感情。 自主探究 用大屏幕投影出示问题组，同学思索并体会。 a、这篇文章共写了几个事例? b.找出自己感受最深的事例，反复品读，体悟文章的。 c.划出自己认为写得、最精彩、最能表达感情的语句，并体会
14、其作用。 d.赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好? 同学自读课文后，可以通过小组争论，共同研讨以上问题。 老师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不行思议的生命力。从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，对生命的思索也由此绽开。老师引导同学朗读。 学法指导 对以上问题，仔细阅读大屏幕投影，并教会同学自读和自学的方法。投影出示朗读方法。 朗读方法：a.朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思索题。 有关提示 赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如瓜子抗争一例中的竟然(竟然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里
15、，包含了一种怎样的力气，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，健壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(非常敬佩)!能否换用括号里的词?为什么?以此来品尝词语对表达感情的作用。同学争论发言，老师总结：竟然只有意外的意思，而竟然还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(由于那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊);倔强只是一种性格，不屈不仅是性格，更主要是一种品行，一种不畏困难、坚韧求生的向上的品行;肃然起敬是从心底里产生的一种敬意。 合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出对
16、生命的三点思索。 同学同位之间、小组之间进行合作沟通，然后进行全班沟通。同学可以互评，可以争论，也可以向老师质疑。老师在合作式沟通的基础上进行指导性总结： 第一点思索，必需对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 其次点思索，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思索，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。 3、体验反思 质疑沟通 文章结束了，研读学习后有哪些思索和体验? 大屏幕投影出思索质疑题： a.阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些熟悉? b.我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解? 同学可以沟通;老师向同学提问，同学回答;同学也可以向老师质疑
17、，老师作答：形成研讨沟通的学习过程。 4、老师小结： 苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：人最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不因碌碌无为而耻辱;在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类解放而进行的斗争。 奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚决的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。 同学也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。 拓展延长 请同学
18、速读美国克伦?沃森的生命生命并与本文进行比较，通过比较阅读，思索：两篇文章比较，自己更喜爱哪一篇，为什么? 同学速读后争论。老师评点并总结，指导同学谈谈为什么喜爱，要求讲出喜爱的理由，以此培育赏析的力量。 5、老师总结 文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。 冰心老人说：宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流*海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永久欢乐，也不是永久苦痛，欢乐与苦痛是相辅相成的。在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中，我们也要感谢生命，由于欢乐、兴奋、苦痛又何尝不是漂亮呢? 冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛
19、，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。 6、延长作业 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如：人生的启迪 读生命生命有感 7、信息反馈： 学校七班级语文生命，生命优质教案范本三 学习目标 1.熟悉扰、诊等5个生字，会写扰、欲等8个生字。正确读写鼓动、跃动、*、冲破、坚硬、不屈、健壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.感悟对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 课前预备 1.搜集自己喜爱的人生格言。 2.预习课文，并
20、以小组为单位，制作生字生词卡片。 第 一 课 时 畅谈生命，激发情感 1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁赞叹起向日葵那坚韧的生命力。信任同学们的身边也有很多这样的例子，能列举一些吗? 同学自由沟通，老师引导同学说一说从这些生命现象中感悟到了什么? 2.简介：中国.女作家杏林子在12岁时，因患类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，靠着坚韧的毅力坚持自学，成为了一名特别精彩的作家。我们今日要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。 初读课文，读通读准 1.自主学习：轻声
21、读文，留意把生字读精确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。 2.小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。 3.全班沟通：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。 细读课文，整体感知 1.自主学习：采纳自己喜爱的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例， 试用简洁的语言加以概括。 2.合作沟通：指导同学用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请同学将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 精读课文，突出重点 1.自读自悟：选择自己感受最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。 2.小组沟通：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以相互沟通、质疑、辩论、研讨，老师参加部分小组的学习，把握状况，并予以个别指导。 3.全班沟通：请同学先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。老师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导同学正确理解这些语句的含义。之后，指导同学有感情地朗读，读出飞蛾剧烈的求生欲，读出瓜苗坚韧的生命力，读出乐观的人生观。