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1、五班级数学上册其次单元教材设计 五班级数学上册其次单元教材设计 其次单元：位 置 教材分析与 教学设计本课主要学习的内容是能用数对表示详细情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。同学已经学会了在详细的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升同学已有的阅历，培育同学的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。教材首先通过呈现确定教室中同学的座位这一教学情境，充分利用同学已有的生活阅历引出学习内容。教学时可以结合同学的原有学问及阅历，引导同学进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规章。然后，要使同学明确如何用数对表示位置，结合同学的实际座
2、位，将教学搬到现实生活中，提高同学的学习爱好，有利于学问的巩固。教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意支配了一些素材，渗透数形结合的思想。如例2的教学，在让同学明确方格纸上数对的含义时，老师应设法促进同学学问与阅历的迁移，引导同学把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。同时要渗透数形结合的思想，加深同学对用数对在方格纸上确定位置的理解。学情分析同学在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有很多类似的阅历，但是同学对物体位置的描述还没有形成特定的规范。因此，在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些阅历和学问为同学供应探究
3、的空间，让同学通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置上升为用数学方法来确定位置，进展同学的数学思索，培育其空间观念和意识。教学目标学问技能：结合详细情境熟悉行与列，初步理解数对的含义，能在详细情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。数学思索：同学经受由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高同学的抽象思维力量，进展空间观念。问题解决：在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培育同学的观看力量。情感态度：感受方向和位置与现实生活的联系，培育同学参加数学活动的爱好。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区
4、分列和行的挨次。第一课时 位置（一）课型：讲授课教学内容：教材第19页的内容教学目标：学问与技能：让同学了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在详细情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确定物体。过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培育同学的空间观念渗透平面坐标最基本的学问。情感态度价值观：体会生活中到处有数学，产生对数学的亲切感。教学重难点：重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。难点：学依据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。 共4页，当前第1页1234