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1、五班级数学上册第七单元导学案（苏教版） 五班级数学上册第七单元导学案（苏教版） 七 解决问题的策略教学目标：1、使同学经受用“一一列举”的策略解决简洁实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。2、使同学在对解决简洁实际问题过程的反思和沟通中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。3、使同学进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历，提高学好数学的信念。教学重点：能对信息进行分析，用列举法解决问题，体会多样化的解决问题的策略。教学难点：能正确运用列举法解决问题，得到解决问题的全部答案，优化解决问题的
2、策略。教具学具： 小黑板 教学挂图 教学课件 教学课时：3课时第1课时 用“一一列举”的策略解决问题 教学内容：教科书p9495例1及相应的“练一练”，“练习十七”第14题。教学目标：1、使同学经受用列举的策略解决简洁实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的全部答案。2、使同学在对解决简洁实际问题过程的反思和沟通中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。3、使同学进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，并获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信念。教学重点：使同学经受用列举的策略解决简洁实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的全
3、部答案。教学难点：使同学在对解决问题简洁实际问题过程的反思和沟通中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。教具预备：小黑板 教学课件教学过程：一、谈话导入。1、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？2、你们说到的列表、画图这两种策略都是用来整理问题中的信息，便于我们分析数量关系，最终还是通过列式计算解决问题。这节课我们学习的策略则不然，运用这种策略就能找到问题的答案，不需要再列式计算。那么这是一种什么策略呢？让我们在解决问题的过程中去体验吧。二、探究策略。1、教学例1。王大叔在围羊圈的时候遇到了一个数学问题，他毕竟遇到了什么困惑？让我们一起去看一下吧。出示例1，你
4、情愿关心王大叔解决困难吗？提问：从题中你找到了哪些数学信息？要确定围成一个什么样的长方形，我们要考虑的什么？你是怎么想的？（知道长和宽。）怎样才能知道长方形的长和宽呢？c=2(a+b) (a+b)=c2=222=11知道长方形的长和宽的和是11米，你有信念把不同的围法都找到吗？把你找到的围法和你的同桌说一说吧。指名回答。大家这样有条理地表达是能够解决问题的，但是都写下来，好像也比较麻烦，有没有更简洁的方法能很好地找出全部不同的围法？（让同学发表看法，把看法统一到列表上来。）出示表格：请你把刚才所找到的全部围法都记录在表格中（同学各自填表，老师巡察，收集同学列表）出示同学表格：长方形的长/米10987654321 共4页，当前第1页1234