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1、部编版学校六班级语文上册花之歌教案 在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是由我给大家带来的部编版学校六班级语文上册花之歌教案，一起来看看吧! 花之歌课文原文 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最终的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使
2、清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、唱歌;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 花之歌语文教案 教学目标： 1.熟悉“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2.阅读诗一般的语言，并绽开丰富的想象，感悟花乐观乐观的人生态度。 3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与宠爱之情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字绽开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 2难点：借助语言
3、文字绽开丰富想象，体会花儿憧憬光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出对花的赞美之情。 教学预备： 1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的啊!风的课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。花是漂亮的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芳香。今日这节课，我们学习一首散文诗花之歌，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的奇妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来
4、请跟随诗人，走进花的世界吧! 2.书写课题：花之歌 3.介绍。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的.性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有我的心灵告诫我，先知，论友情。 二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.老师检查同学学习状况。 (1)检查生字读音。 苍穹(qinin) (2)检查词语的理解。 联系上下文理解词语。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 “苍穹”的意思是：天空
5、。 难字突破法。 “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所憧憬的地方。形容一心憧憬。 查字典理解。 祭献：祭祀供奉。 冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。 旖旎：柔和美妙。 馥郁：形容香气深厚。 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。 孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我观赏，比方自命清高。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段朗读课文。 2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。 3.沟通分段，并概括段意。 第一部分(第1-4自然段)：叙述了花的成长与芳香，以及花凋谢的过程。 其次部分(第5-7自然段)：通过对花的描述，表现了花乐观乐观的
6、态度，呈现了花的精神。 4.说说课文的主要内容。 这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最终的祭献，叙述了花的成长与芳香，以及花凋谢的过程，表现了花乐观乐观的态度，呈现了花的精神。 四、品读句子，绽开想象，感受花的美妙。 出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 把花比方成什么?你从中感悟到了什么呢? 大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神奇，总能给人带来美妙的享受。 出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 这句话让你想到了什么画
7、面呢?请用自己的话说一说。 我的脑海里出现出这样的画面：_。 花儿静静开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在庆贺我，为我的开放而鼓掌傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见!” 师：对呀，一切都是那么的美妙，那么的和谐，这就是生命的芳香，特别的自然! 出示句子三：我总是仰视高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢? 生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。 生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、快乐的生活。 五、总结课文，拓展主题。 1
8、.有感情地朗读课文。 2.出示拓展美文。 你时而唱歌,欢乐;时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌;对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,沉没了我们的灵魂,抚慰着我们安静的心。 你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸绽开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍;降时,可看出你的谦恭、礼让;伸展时,则显示出你的轻快、灵敏。你如同一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和气可亲,对倨傲的强者则威严凛凛。 找一找想象奇特的地方，并谈谈你的感受。 花之歌教学反思 花之歌是一篇略读课文。本文的语言清丽、流畅，运用了比方、拟人等多种修辞手法，因此这是一篇很适合朗读的文章，用纪伯伦自
9、己的话说“我们活着只为的是去发觉美。其他一切都是等待的种种形式”“假如你歌颂美，即使你是在沙漠的中心，你也会有听众”，因此纪伯伦的文章特殊能带给人一种特有的美感。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界;同时，它们又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。 教学效果 1、本文是一篇略读课文，因此，这篇文章在教学设计上主要以读为主：听读想象，默读思索，朗读悟情，品读观赏。抓住这一特点，我从文学观赏的角度支配教学环节：听读感知品读观赏美读体验仿照制造，促使同学在轻松愉悦中对课文的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，进而学习制造。既符合同学认知规律，又能使同学享受到审美乐趣，受到情感熏陶。教者“重视同学独特的情感体验” ，将课堂上大量的时间赐予同学去自主地品读探究，然后让他们在合作沟通中取长补短，共享才智成果。 2、深化地挖掘了文本主题。授课时，我引导同学挖掘这首散文诗的主题时，出示纪伯伦的简介，简述的身世和经受，让同学深化体会写这篇文章时注入的感情。 3、出示组歌中的另两首诗浪之歌和雨之歌让同学体会诗人不同作品之间的相同和不同，让同学积累美丽的词汇，背诵精彩的语段，为同学的语言积累添砖加瓦。 4、最终，在同学充分感受到诗的美之后，我鼓舞同学进行散文诗的创作，培育同学创作的欲望，体会胜利的收获。 部编版学校六班级语文上册花之歌教案