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1、部编版学校六班级上册语文第16课盼教案 教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面是由我给大家带来的部编版学校六班级上册语文第16课盼教案，一起来看看吧! 盼课文原文 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透亮的新雨衣。我立即抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件状况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦?
2、嫌身上没长痱子吗?”我才连忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开头盼着变天。可是一连好多天，白每天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣始终安宁静静地躺在盒子里，盒子始终安宁静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢? 有一天，快到家时，路边的小杨树突然沙啦啦地吵闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果真，随着几声闷
3、雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试四周，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 “妈妈!”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，预备听英语讲座!” “可是还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢? “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今日特殊特殊不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，似乎猜着了我的心思。 “可是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖上米饭，转过
4、身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。由于我没见爸爸，也没人告知我要炖什么肉。 “真的吗?”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，赶忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐的确满满当当，看来不会有出去买东西的盼望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，似乎是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担忧起来：要是今日雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明天吧。 说来也怪，雨果真像我盼望的那样停了。四周一下子变得那样宁静。我推开窗子，凉快的空气扑了过来，还带点儿腥味。路
5、灯照着大雨冲刷过的公路，公路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍宝玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍宝玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 其次天早晨一睁眼，四周还是静静静的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢!” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，当心翼翼地跑下了楼梯。 我走在
6、街上，甩着两只透亮的绿袖子，觉得似乎雨点儿都特殊爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳动：滴答，滴答滴答 盼语文教案 教学目标 1.学习把握生字新词。 2.默读课文，理解课文内容。 3.了解是如何描写心理活动的。 4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心愿思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 第一课时 教学目标 1.学习把握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。 2.理清文章的叙述挨次，了解课文中心思想。 教具预备 课件 教学过程： 一、揭示课题，简介 1.老师出个谜语
7、，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”(雨衣) 2.雨衣图片 老师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情?把你希望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗?(板书：16.盼) 3.简介：这篇课文的铁凝，是一位女作家，1957年9月诞生于河北省赵县，河北省作家协会名誉.，中国作家协会.，1975年开头发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖，以
8、及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 二、检查预习，订正指导 1.认读书写生字。 重点指导：(1)“筒”与“桶”在用法上要区分;(2)“篷”与“蓬”字形区分，意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。 2.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。 吵闹：喧哗喧闹。 理直气壮：理由正值充分，胆子壮，说话非常有气概。 当心翼翼：原形容严厉虔诚的样子，现用来形容举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽。 三、理清段落，概括大意 1.在理解生字、新词的
9、基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.同学默读课文，思索：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。(全篇课文都是讲一个小伴侣希望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“最终穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。) 围绕“盼”写了哪些内容，同学可能总结不全，老师指导同学读有关句段来关心同学概括总结。 3.给课文划分段落，概括段落大意。 第一部分(第1、2自然段)：写妈妈送“我”新雨衣。 其次部分(第3自然段)：写希望下雨。 第三部分(第417自然段)：写尽管下雨还是未能如愿。 第四部分(第1821自然段)：写“我”最终穿上雨
10、衣。 分段时鼓舞同学发表自己的见解。对段落的划分，同学会产生分歧。对同学有道理的分段方法老师都应予以确定。 四、朗读课文，体会心理 1.找出自己喜爱的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。 2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。 3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。 其次课时 教学目标 1.逐段学习课文，理解课文内容。 2.领悟围绕中心愿思，把握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 教具预备 课件 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 指名三名同学有感情地读出自己喜爱的部分。并简洁说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学
11、习课文。 二、学习课文，理解内容。 (一)第一部分 1.各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么?再写什么?(先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。) (板书：妈妈送我新雨衣) 2.课文中哪些词语写我非常喜爱新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗) 3.“你疯啦?”说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法特别不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太希望穿雨衣了。) (二)其次部分 这一部分写得很简略，也简单理解，老师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。 (板书：每天盼下雨，想穿新雨衣) (三)第三部分
12、 1.默读第三段，思索：从全段来看，围绕什么中心愿思来写的? (板书：虽然下雨了，但是没如愿) 2.分角色朗读课文中的对话，争论回答问题。 (1)认为什么才是世界上最美的事? (下雨天，穿上新雨衣到外面去。) (2)“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋? (外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。) (3)填空后，体会的心情。 (同学完成后先提问，然后出示答案) 我兴奋地跑进楼门，妈妈让我_ (预备听英语讲座) 还差半小时，妈妈让我_ (休息一会儿) 我想去买酱油，妈妈说_ (她已经买了) 我说炖肉需要许多酱油，妈妈说_ (她没说要炖肉) 我说爸爸说要炖肉，妈妈_
13、(不信任) (4)“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么? (雨对“我”的吸引力特别大，为我带来难以抑制的感动。) (5)“我”为什么盼着雨停下来? (让雨留到明天再下，由于今日“我”没机会出去了。) (四)第四部分 1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是由于什么? (没想到又下雨了，“我”的愿望最终可以实现了，这真是意外的惊喜。) 2.“我”这次为什么会“理直气壮”? (妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。) 3.“当心翼翼”是由于什么? (怕弄坏了新雨衣) 4.读课文最终一段话，你从中看出什么心情? (兴奋、满意、兴奋) (板书：雨天关心我，穿上新雨衣) 三、整体回顾，体会写法 (
14、一)出示问题 1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的? 2.课文哪些地方详细描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 (二)同学汇报，老师指导 1.同学汇报课件第一题，师生评价，老师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼” (1)晴天穿雨衣，热了一身汗。 (2)“我”每天盼着变天。 (3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。 (4)“我”盼着今日的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。 (5)观察雨点落在很多公路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。 2.同学汇报课件其次题，师生评价，老师指导：课文详细描写“盼”这一心理活动的地方： (1)
15、要是今日雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明天吧。 (2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那肯定比珍宝玛瑙还好看。 四、畅谈收获，课下练笔 1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么? 2.老师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急迫希望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心愿思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。 3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。 (板书：围绕中心愿思，从不同方面或选取不同事例来写) 盼教学反思 盼讲的是妈妈给我买了一件新雨衣。而从那以后“我”每天都盼着下雨，最终有一
16、天掉雨点了，我穿上妈妈给我买的新雨衣走在街上，滴答的雨点让我欣喜不已。表达了想要穿上雨衣的“我”对雨的期盼，“我”穿着雨衣在雨中行走的欢乐。 本文的教学重点是:理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会对童年生活的眷恋与回味。 教学难点是：体会在文章写法上的特点。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.课前预习，课堂上尝摸索索、自学等是同学课堂高效率学习的重要手段，但是在同学大量的自主性学习面前，同学学习方法是否科学就突显出来，由于同学把握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯。 2.精讲多练。抓住重点，充分利用同学有限的留意力，体现高效运转，练习的重点要体现层次性，适应
17、不同层次同学的要求，让每个同学都得到充分熬炼。本课教学中，带着问题再读课文，找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句。分小组进行沟通。思索：文章哪些地方详细描写了得到新雨衣、希望下雨穿新雨衣、如愿以偿穿上新雨衣?它们详细表达了“我”怎样的心理?引导同学明白，写人记事类文章，描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要，假如只是单纯地记事，文章可能就会略嫌平淡无味。 3.矫正反馈。同学的提高需要自己的内省和反思，更需要老师的订正和反馈，老师应当通过检测，准时了解同学学习的状况，将正确的信息准时地反馈给同学，关心同学更好地订正学习行为。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：通过
18、多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、欢乐的心情。培育同学自主学习的力量，珍视同学阅读过程中个性化的理解。 三、不足之处 对于有感情地朗读课文的训练还不够到位;同学小组沟通时，还不能完全放开，比较拘谨;同学班内沟通时，我没有太多地关注同学，同学汇报时的小细节没有准时订正。 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，简介铁凝。接着让同学用自己喜爱的方式读这篇课文，想一想课文可以分成几部分，每部分讲了什么内容。然后引导同学读书发觉问题，并学会探究文本，从简洁的文字中感受“我”对雨衣的宠爱之情，为下文的教学做好预备。最终拓展练笔：写一段话“我对 的期盼” 部编版学校六班级上册语文第16课盼教案