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1、部编版学校六班级语文上册竹节人教案 作为一名老师，编写教案是必不行少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写教案呢?下面是由我给大家带来的部编版学校六班级语文上册竹节人教案，一起来看看吧! 竹节人课文原文 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新奇玩意儿，大家看了好玩，很快就能风靡全班，以至全校。 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要当心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 那一段时间，
2、妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特殊好。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不当心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 认真想来，那个创造这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威严凛凛，跟现今健美竞赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲乏，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副
3、呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气! 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎 头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气! 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威严、更吓人、叫得更响的名号。 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕
4、飞了，于是对方大呼成功。 其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! 咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不喧闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依旧不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了马脚。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切
5、隐秘暴露无遗。不消说，费了很多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁懊丧得要命，便一起静静溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，盼望老师能像平常一样，把没收的东西扯散了，顺手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然预备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过来，一探头，咦，观察了什么? 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没留意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满足足，轻
6、手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和懊丧化为乌有。 竹节人语文教案 教学目标 1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威严凛凛、别出心裁”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。 3.学会依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 教学重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 教学难点 学习依据阅读目的，确定采纳恰当的阅读方法。 第一课时 教学目标 1.学习生字词语。 2.整体感知，理解课文大意。 3.梳理文章结构。 教具预备 课件 教学设计 一、谈玩具导入新课 1.想一想自己最喜爱的玩具是
7、什么?向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的?怎么玩? (同学说，老师巡察，参加同学活动) 2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出许多的花样，真是动脑筋的孩子。 3.今日我们就来熟悉一件玩具，(板书:竹节人)【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀?(同学大声读课题)你见过这种玩具吗?玩过这样的玩具吗?今日我们就来熟悉一下这种玩具。 二、读课文整体感知 1.读课文，画诞生字词语，用自己喜爱的方式识记生字，理解词语。 (1)同学自主学习，沟通。 (2)老师检查自学状况，指导： 出示：【课件3】 生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉 谁能说一说自己识记生字字
8、音字形的好方法? 老师评价，重点指导： 凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。 疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。 裁：读ci，留意与“栽”区分开。 筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。 出示：【课件4】 威严凛凛别出心裁技高一筹鏖战懊丧悻悻 沟通，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 老师指名说词语的意思。 评价，指导： 出示：【课件5】 威严凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惊。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：激烈的战斗。 懊丧：灰心，绝望。 悻悻：形容怨恨生气失落的样子。 2.整体感知课文内容，明确课
9、文围绕竹节人写了哪些内容? (1)依据课文，完成屏幕上的练习题。 出示：【课件6】 【1】依据下列划分标准，写出各部分的主要内容(用小标题表示) 【2】课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么? (2)同学汇报完成状况，老师指导： A.课文主要叙述了三部分内容 制作竹节人 斗竹节人 老师也喜爱斗竹节人 B.同学可能由于自己的爱好点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢!有的同学对斗竹节人部分印象最深，由于他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜爱这个故事，把故事的起因、经过、
10、结果都能.呢! 3.快速读课文，自己喜爱的部分多读几遍。 三、读词语书写生字 1.仔细读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。 2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。 其次课时 教学目标 1.分组学习自己感爱好的部分，把握主要内容。 2.体会语言生动形象的特点，学习积累语言。 教具预备 多媒体课件 教学设计 一、答问题做好连接 1.提问：竹节人一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么? (制作竹节人斗竹节人老师也喜爱玩竹节人) 2.说一说，自己对哪一部分最感爱好，你记住了些什么细节? (同学自由说一说) 二、分小组探究学习 (一)根据同学的爱好，将全班同
11、学分成三组。各组的学习任务如下： 出示：【课件8】 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二组：体会竹节人给人们带来的欢乐，说给大家听。 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。 (二)小组探究，完成本小组的任务。 1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落仔细读一读，然后沟通、合作。 2.每小组推举一名代表，上讲台汇报。 3.师生共同评价，老师指导。 第一组： 【课件9】竹节人制作指南： (1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。 (2)在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。 (3)锯出八截短的，作为竹节人的四肢。 (4)
12、把这些截按人体的外形摆好，然后用一根牢固的线绳依次穿起来。 (板书：制作：一截长的八截短的) 玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摇摆，手挥舞。 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。 两个竹节人放在一起可以玩对打的嬉戏。 其次组： 【课件10】竹节人给人们带来的乐趣： (1)利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 (2)玩出种种花样：一个竹节人独自表演;两个在一起搏斗;线被卡住，竹节人变成呆子;制作成孙悟空;装扮成窦尔敦;佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 (3)课下玩，课上也玩。 (4)老师也会玩得津津有味。 (板书：玩法(乐趣)：破课桌古战场下课时上课时) 第三组 【课件11】老师与竹节人
13、的故事 (1)起因：“我”课上玩竹节人。 (2)经过：老师发觉后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外查找老师扔掉的竹节人。 (3)结果：我们意外发觉老师也在全神贯注地玩竹节人。 (板书：故事：没收全神贯注) 三、抓重点感悟语言 1.出示：【课件12】 “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特殊好。” 同学争论： (1)“我”真的把毛笔弄丢了吗?“我为什么说毛笔丢了?” (2)卖毛笔的为什么生意特殊好? (3)“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么? (4)你认为这句话有什么特点?(含蓄而幽默) 2.出示：【课件13】 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战
14、，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不喧闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 同学独立思索： (1)“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明白什么? (玩竹节人真好玩，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。) (2)这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法?(侧面描写) 3.出示：【课件14】 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没留意到我们在偷看。 同学独立思索： (1)这段话的主要意思是什么?从哪几个词语可以看出来? (老师也很喜爱玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等
15、词语可以看出来) (2)从全文的中心愿思来看，这段话有什么作用? (老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人的确给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜爱。) 四、谈收获课外拓展 1.同学说一说学习了这篇课文有什么收获? 2.老师总结：这节课我们熟悉了一种传统玩具竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。 课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些?你喜爱的玩具是什么，请你选择一种自己最喜爱的玩具介绍给大家听。 板书设计： 竹节人 制作：一截长的八截短的 玩法(乐趣)：破课桌古战场下课时上课时 故事：没收全神贯注 竹节人教学反思 竹节人是一篇精读课文。本课主要写了“我们”当
16、时迷上了竹节人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最终写老师没收了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们甚至老师对竹节人嬉戏的宠爱与热忱，表现了童年嬉戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满意，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的欢乐。 一、 教学效果 本课教学效果很明显，有以下几点： 1、 从整体把握，分成几部分来把握。由于本课的课文比较长，为了避开学问体系的混乱，我让同学首先从整体上去把握文章的线索，通过“做竹节人玩竹节人竹节人被没收看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索，让同学对整个课文内容在心中构建起来。 2、 在读中体会文中蕴含的感情。在把握线索的基础上，让同学们读一读自己喜爱的文段
17、，并说一说自己的感受，通过同学们之间相互争论，相互补充，使得他们对本文字里行间所表达出来的喜悦与满意有更深层次的体会。 3、 在读中让同学体会到文中蕴含的感情的同时，让同学知道带着不同的目的去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别人制作这种玩具的任务，我们在朗读课文的时候应当先快速地读全文，找到相关内容，再认真地读。 5、在品读文中的经典词语和句子时，我在教学中引领同学运用“抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习，例如，描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语，将老师的形象描写得淋漓尽致。在教学中，依据同学的实际状况，具体地刻画了几个场景，整个过程
18、有详有略，错落有致。 二、胜利之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的，我在本课中通过创设情境，设置问题，精确地把握了本课的目标。本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合同学的生活，能够激发同学自身情感的体悟，因此我通过放手让同学分析课文、充分朗读的基础上，让同学通过与自身童年生活比较，了解体悟的感情。通过朗读布满童趣的语言，同学们参加度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。 三、不足之处 本课中，由于课文比较长，在分析课文时，我的指导比较多，课堂上，同学们的参加度比较高，我又想让每个同学充分地朗读课文，所以在时间的把握上有很大的欠缺，使得课堂进行不完，最终拖堂。 四、改进措施 假如重上这节课的话，我会在之前胜利的基础上，再对课文把握精细一点，对于指导和干巴巴的分析方面缩短时间，对于朗读，让参加的同学合理地把握时间，总之，从整体的课文学习上同学为主，让同学成为课堂的真正仆人。 部编版学校六班级语文上册竹节人教案