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1、数学老师的培训心得7篇 从某件事情上得到收获以后，好好地写一份心得体会，这样可以关心我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。但是心得体会有什么要求呢？下面我给大家共享数学老师的培训心得，盼望能够关心大家! 数学老师的培训心得1 一、数学理念的提升 虽然从事训练工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的训练事业能够有突飞猛进的进展贡献我们的力气。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应
2、用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。 二、教学行为的转变 对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级同学数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪
3、忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。 三、教研方法的更新 始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我熟悉到在日常教学教研中思
4、想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及相互评课的实践练习，更为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好基础。 经过这次我熟悉到每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的乐观实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。 数学老师的培训心得2 一、老师应转换角色，成为同学数学活动的组织者、引导者与合 数学教学活动必需建立在同
5、学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新训练观念，由居高临下的权威转向与同学公平对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学乐观参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习争论沟通过程中，只赐予同学恰当的引导与关心。要让同学通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。 二、老师应创设贴近同学生活的情景，激发同学的学习潜能，充分调动同学学习乐观性 三、老师应供应同学合作、探究、沟通的时间与空间，鼓舞同学大胆创新与探究 在教学中，老师不仅要将同学教会，而且还要教
6、同学会学。因此，课堂上，老师既要注意培育同学动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给同学思索、合作与沟通，让同学有表现自已才能的机会。 另外，通过这次学习，让我学会了如何讲评试卷。 首先要对试卷进行分析，找出出错的问题。 其次步同学自我改错。 第三是老师订正答案后，同学进一步修改错误。 第四步是错题与重点题的讲解。 第五步是解题方法和答题方法的技巧讲解。 第六步是解决同学的疑问。 第七步同学能够总结整理，老师总结解题方法。 这次学习的重点是命题的培训问题： （1）降低难度，瞄准学问点。 （2）温故知新。 （3）抓住“大餐”，把握“大餐”与“味精”的关系。 （4）做解答
7、题，老师要做一遍，抓住解答题的框架。 （5）当堂达标测试，发觉问题，解决问题，进行评价。 数学老师的培训心得3 本次培训，我们听了稷下学校李文美老师的9的乘法口诀一课，深有体会，李老师的课特别精彩： 1、在情境创设方面：本节课李老师在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，主题图李老师由原来的龙舟赛图换成了西游记动画片的主题曲视频，缘由是这样更符合同学的年龄特点，在吸引同学留意力的同时，还能有效地激发同学学习的乐观性。在拓展环节中，李老师借助感恩节创设情境，让同学在运用学问解决问题的同时，充分感受数学学习的价值，并渗透感恩训练。 2、在上课效果方面：在本节课中，李老师给同学供应了充分
8、的思索和探究的时间和空间，引导同学乐观探究数学的神秘，真正落实了同学的主体地位，让同学一次又一次在找到规律后体会到胜利的喜悦。课堂中，同学发言乐观，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷记忆。 3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最终一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，李老师放手让同学自己找规律，通过同学小组合作学习和探究活动，通过老师适时、适度的引导，不仅可以关心同学熟记9的乘法口诀，更重要的是培育同学把握找规律的数学思索方法，有利于提高同学观看、推理和概括
9、的数学力量。 4、在评价体系方面：本节课李老师针对同学在学习活动中的表现，面对全体同学进行了多样的评价方式，例如：激励的语言：“你真擅长观看！”、“你的发觉与众不同！”、“你具有科学家一样的才智！”；鼓舞的掌声：“小伴侣，小伴侣，你真棒！”、“向你学习，为你傲慢！”；刺眼的星星：依据同学的表现，为同学颁发才智星、合作星等，真正激发了同学的学习爱好，树立了同学学好数学的信念。 5、存在的不足之处：在教学“袋鼠跳格”题的时候，李老师让同学用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，发觉同学计算的速度有些慢，还有出错现象，可见同学的加法计算力量退步了，这提示李老师在今后的教学中留意加强同学对已学
10、学问的温习。另外，在同学的发言中，李老师总是盼望同学的表现能像李老师课前预设的那样完善，但是对于同学而言这一要求过于高了，课前“备同学”这一环节李老师对同学年龄特征和存在的差异考虑还不够周全，在今后的备课中还需努力。 数学老师的培训心得4 5月10日在兴福中学进行了“全县数学老师培训”，主要是针对初三复习讲了两节汇报课：一节是试卷讲评课，一节是专题复习课，然后是备课老师谈自己的备课过程，然后是部分老师谈自己的看法或观点，最终还有两处学校介绍了自己学校对毕业班教学的处理。通过这一天的学习，对这个第一年教毕业班的我来说收获太多太多。 一、在教学过程中要留意数学思想的渗透和学习方法的引导。我们教学不
11、能是机械的教学，应当通过一个题的讲解，老师从中提炼出题中蕴含的思想、规律和方法。要让同学通过我们的讲解能融会贯穿，举一反三。 二、同学是学习活动的主体，老师在教学过程中只是起“画龙点睛”的作用。把课堂教给同学，给同学一个展现自我的机会，这样不仅可以激发同学的学习爱好，更重要的是提高了同学的力量，而且有时候同学会有更好、更适合同学的解题方法，何乐而不为呢？ 三、一节课胜利与否不在老师讲多少内容，而在同学会多少。假如一个问题同学彻底理解了、吃透了，变式问题只是巩固与应用。 四、处理问题要找准突破口，基础学问要抓牢。复习一个学问点要把它放到一个问题中，以问题为载体，让同学在解决应用的基础上理解体会，
12、达到复习的目的。 总之，通过这次学习，我学到的许多。我会细细品尝，把学到的应用到自己的教学中，不断提高自己的教学水平。 数学老师的培训心得5 关于概率教学中的试验是否需要的思索 有的老师认为在学校第一学段有必要用试验，而到了学校其次学段没必要进行试验，由于只需要思维就可以了，对同学来说并不是难事，而且在试验的过程中有可能不出现我们老师所要的结果，课堂无法把握。通过7月20日的数学教材培训，再结合自己的教学来说一点思索。 今年我教五班级数学，在“可能性”单元中，课本第112页有这样一个题：在一个不透亮袋子中，放入4个红球，3个黄球，2个蓝球，（1）任意摸1个球，摸到哪种球的可能性最大？可能性是几
13、分之几？（2）任意摸1个球，摸到哪种球的可能性最小？可能性是几分之几？ 在第1个班中教学时，由于这是自主练习的一个题，在上课时就没有让同学们去做，而是从理性上来分析，同学分析的很对，课堂进行的很顺当。但到了第2个班中，有一个同学提出来说不肯定。为了“确认是这样”，我请一位同学摸一次，结果摸到的是黄球。接着，我又请一位同学摸一次，摸之前我请同学们猜一猜这一次会摸到什么颜色的球，大部分同学认为应当是红球了！结果这位同学摸到的还是黄球。第三次请同学摸，再猜，这时更多的同学认为肯定是红球了。但第三位同学摸到的竟然还是黄球！这样连续进行了五次，摸到的都是黄球。这时，教室里一片惊异声：“怎么会这样？”“这
14、怎么可能？”我的额头开头冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么会这样？”一个念头禁不住从脑海中冒了出来：“这课要上砸了！”这时下课铃响了，我灵机一动，这节课就上到这里，课后自己思索一下，为什么会这样？下一节课，我们连续讨论，就这样匆忙下了课。 课下，我仔细思索，并查阅了大量的资料，红球最多，就应当摸到红球的可能性大，这反映了同学的生活阅历和心理期望对随机现象的理解产生的干扰。从数学角度分析，连续五次摸到黄球（甚至更多）是完全可能发生的，这反映了随机现象的可能发生结果的随机性。事实上，连续五次摸到黄球比摸到红球更有利于同学感悟随机现象的本质。而在我的教学中，连续五次摸到黄球（这是可遇而不行求的）给教同学成
15、了精彩的、富有价值的材料，但我没有把它利用好，错过了让同学感悟随机现象本质的绝佳机会。反思后，我认为，在五次摸球过程中应准时组织争论和反思。如在连续三次摸到黄球后，可以组织争论：怎么会连续三次摸到黄球？你有什么想法？通过争论使同学感悟到每次摸球的结果在摸之前是无法确定的，连续多次摸到白球也是有可能发生的，前一次摸球的结果并不会对后一次产生影响，从而初步感悟随机大事的发生和人的心理期望没有任何关系，进一步理解随机现象的本质。 所谓“可能性”，本身就是不确定性，但有时同学们会认为，红球最多，就应当出现红球，但出现了黄球，从而更能够感悟到随机大事发生的不确定性。我想，假如再有这样一次机会，我就能够处
16、理了。 在争论和学习中提升自己 暴雨没有阻挡老师们前行的步伐，酷暑丝毫没有影响老师们学习的热忱，阶梯教室全部的数学老师都在仔细的听，细心的做笔记，场面令人感动，令人兴奋。当然我也不例外，每天都在仔细学习，不断反思，反思自己在教学存在的问题，收获老师们的分析和讲解，吸取专家们的看法和建议。下面我谈一谈自己的收获与老师们一起共享。 19号在县级培训争论这个环节中，我有一个很大的收获，也是我在平常教学中特别困惑的一个问题，“试谈同学对面积和周长概念产生混淆的缘由及教学对策。”老师们从不同的角度分析了产生混淆的缘由，主要是对面积和周长的概念不理解，或者说是理解不到位；再一个缘由就是时间长了面积和周长概
17、念模糊了。归根结底实际就是两者的概念没有把握精确。因此在概念教学的起始课中，肯定让同学动手操作，在动手操作中理解面积概念和周长概念。 在今年的期末考试中五班级有这么一道数学题，大体意思是修了一个游泳池，在四周和底面抹上水泥，抹水泥的面积是多少？假如铺上边长是2分米的瓷砖，需要瓷砖多少块？第一问同学很少出错，而其次问出错比较多，多数同学用抹水泥的面积除以2分米。单纯的面积计算同学没有太多的问题，综合性的题目同学出错特殊多，为什么会出现这种现象?我认为一是同学对面积概念不清晰，二是审题不仔细，三是运用所学学问敏捷解决问题的力量差。 因此在以后的教学中，除了让同学理解概念以外，还要培育同学仔细审题的
18、良好习惯，以及提高同学分析问题、解决问题的力量和利用所学学问敏捷解决实际问题的力量。 培训感想 今日是老师全员培训的第八天，会议由乐安试验学校的翟慧老师主持。日程支配，首先由庞家镇和锦秋办事处的老师代表对教材单元分析，汇报内容赢得了老师们热闹的掌声，之后翟老师的概率报告，我受益非浅，进一步了解了统计与概率的含义，对我以后的教学起到了引领和指导作用。 韩老师的临场发言，更得到了老师们的阵阵掌声，他说出了每个老师的心声，他还重点分析了老师们备课的现状，备课流于形式，不注意时效性。在争论沟通环节，我们重点争论了“如何增加备课的时效性”这个问题，你言我语，各抒己见，老师们全都要求备课肯定要注意实效，各
19、单位要结合实际查找适合自己的备课方案，以便更好的服务训练。 累、充实、收获相互交织在培训中，信任，培训内容会越来越精彩。 数学老师的培训心得6 为期两天学校数学老师培训结束了，假如用一个词语来形容这两天的学习体会的话，那就是“有用”。在这两天里共听了臧秀霞、李玲、赵国防、郭美玲四位老师的精彩报告，并观赏了郭美玲老师的小数乘法课堂教学，学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了很大的启发，学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。 臧秀霞老师所讲的魅力课堂是怎样炼成的，包括了以下三方面的内容： 一、把握教材; 二、炼同学的的问题; 三、炼“勾引
20、”同学的本事。 重点讲了第三个方面的内容，这也是我所渴望学习的内容，由于在自己的教学中缺乏的就是这种本事。 1.要懂得观赏与爱的艺术。作为一名老师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。 2.营造具有吸引力的学习背景。只有营造出具有吸引力的学习背景，孩子们才能有爱好学习，在爱好的引领下才能高效地学习。 3.给同学供应探究与沟通的空间。才能培育同学养成良好的学习习惯也有利于学习力量的提高。 4.抓住时机激活同学的思维。臧老师通过详细的案例分数的初步熟悉中的情景来分析如何激活同学思维。 5.引领同学进入思维和制造的境界。 我们都知道爱好是最好的老师。“让数学好玩”是
21、我们每个数学老师都在努力去做的事情，至于怎样才能使“数学好玩”并不是一件简单的事情，青岛试验学校李玲老师的让数学好玩，作了详细的阐述，提倡要长出一双数学的眼睛，让数学回归生活。并做了具体的讲解及谈了详细的做法： 1.课前要在生活中发觉数学，让同学不要带着空空的脑袋走进课堂。 2.课堂：要在体验中学习数学。3.课后：在实践中应用数学。感到收获颇丰。 听取了赵国防老师的走在教学与讨论的路上，我感受最深的是他在教学方面的一些做法： 1.“蹲下身来”做好身边每件小事。任何训练的精彩，无不源于身边的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。 2.“放开手脚”与同学共享有效课堂。其中提到设计教学内容时，
22、力避“面面俱到”，课堂教学抓“核心问题”，这也是我在教学中所欠缺的一种理念，总感觉每个学问点都要设计到，同学才能把握，殊不知这样同时也冲淡了同学对重点学问的理解。在今后的教学中还要留意这一点。赵国防老师在报告中所讲的怎样“教”的一些方法也是特别值得我学习的。 如： 1.关注学习起点。同学必需在已有学问的起点上才能更好地建构新的学问生长点，从而更好的猎取新知; 2.巧设问题情境。同学只有在自己感爱好的学习情境中，才能真正投入地学习，也只有这样才能达到高效地学习效果; 3.组织好课堂沟通。在沟通的过程中发觉问题，解决问题，推助学问的形成。 郭美玲老师的报告让同学的魅力在数学日记中绽放讲到了数学日记
23、的缘起即更好地与孩子们沟通，让每个孩子感受到老师的关注，让孩子的思维和口头表达力量有所提高，也是家庭作业的一次改革。并详细讲解了数学日记所涉及的内容以及数学日记在孩子们学习成长的过程中所起到的作用。观赏郭美玲老师的课小数乘法，有以下几点体会： 1.角色的定位明确。老师在教学中不仅仅是学问的传授者，更是同学学习活动的组织者，引导者，合。真正让同学成为了课堂的仆人，老师为同学供应同学合作沟通的空间与时间，这是同学自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，老师采纳个别学习，同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等多种课堂教学组织形式，这些形式就为同学制造供应了合作沟通的空间，同时老师还给同学的自主学习
24、供应充分的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。 2.教学中“活用”教材。郭老师在教学中制造性的使用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，对教材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成具有老师教学个性的教材学问，大胆地把两课时的教学内容放在一课时内进行教学，并收到了良好的教学效果。何为高效?就是用完可能少的时间达成尽可能多的功效。前面在听臧秀霞老师的报告的时候也提及了这一点。 3.教学中敬重同学已有学问与阅历。教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上，体现同学学习的过程是在老师的引导下自我建构，自我生成的过程。在本节课中正是体现
25、了这一点，充分利用同学已经把握的学问整数乘法的计算方法、小数的基本性质和整数乘法中因数与积的变化规律，通过老师的引导，把已有学问转化为小数乘法的计算方法，过度自然细腻，课堂达标率也很高。 4.科学评价每一个同学。郭老师在教学过程中特别重视对同学的评价，不论是对群体同学、合作小组还是对同学个体，评价都特别的准时到位，关注了同学在数学学习上的个性差异，鼓舞每一个同学。 5.课堂导入新奇。“良好的开头是胜利的一半”，郭老师通过“嬉戏”这一同学感爱好的活动导入新课，既复习了已有学问为新课做了铺垫又吸引了同学的留意力，调动了同学学习新课的乐观性，有效组织了课堂教学。 6.关注细节，注意习惯的培育。自课堂
26、开头的互动的过程直至课堂结束都在留意同学习惯的养成，如培育同学的良好的回答问题的习惯、仔细听别人讲话的习惯、整理学习用品的习惯和良好的合作意识等。 在今后的教学中多学习、多思索，让自己的课堂变得精彩、高效。 数学老师的培训心得7 通过这次暑期培训，我的心再一次受到了洗礼，并且在与各同仁的沟通中，训练思想产生了共鸣，我的思路再一次为她们的理论而引领。 1、力量是练出来的，而不是听出来的。 孩子是有思想、有灵魂的个体，我们不能由于他的年龄小，就显得畏手畏脚，什么东西也不敢赐予孩子，但从我这几年的教学历程中看，孩子们并不是弱小的个体，而是有思想、鲜活的个体，我们要敢于大胆地给孩子们力量范围甚至是孩子
27、们跳一跳就能够的着的东西，这其中就是靠反复的、多层次的练习，以达到他们这一年龄段的力量，而这并不仅仅是听能得来得。 2、学会-会学-乐学。 爱好是学习学问的法宝，孩子情愿学，有爱好学，自然会很轻松的学到新知，甚至还会探究到更加让我们意想不到的东西。同时，当孩子具备了肯定的学问基础，并能敏捷的运用学问，这时，孩子在有驾驭学问的力量时，自然也会产生深厚的爱好。 3、争做一名有思想的老师。作为一个老师，要不断地充实自己，从训练大局动身，从孩子的整体进展着手，让自己跟着时代的步伐走。 4、孩子们的常规要做到长期抓、时时抓、细致抓，直到养成习惯为止。良好的习惯是孩子一生受益的财宝，作为老师要不厌其烦的关心孩子，要与家长达成统一的训练思路，让每个孩子都更好的进展。