三班级数学教案最新.docx

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1、三班级数学教案最新 作为一名训练工，总不行避开地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面我给大家整理了三班级数学教案.最新，盼望大家喜爱！ 三班级数学教案.最新1 一、教学目标： 1、通过总复习，使同学对“时、分、秒”和“千米和吨”的学问加以巩固，提高计算和估算力量，以及运用所学的数学学问解决实际问题的力量。 2、提高同学学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 教学重点：让同学建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。 教学难点：进行各单位之间的简洁计算和估算。 二、教学过程 (一)归纳整理，相互

2、沟通 1、谈话引导 同学们，到现在为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗? 如：表示时间的单位有哪些?还有表示什么的单位? 2、小组争论 由小组长把争论的结果记录下来。 3、沟通展现 并评出哪一组记录的最完整。 (二)加深体验，建立观念 1、数一数 出示时间单位时、分、秒。争论：怎样才能感受和记忆这些时间单位? 让同学从钟面的熟悉，1时、1分、1秒内所干的事情，以准时、分、秒之间的进率等方面复习时间学问。 2、比一比 出示长度单位：毫米、分米、米和千米 小组争论：怎样感受和记忆这些长度单位? 让同学通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进

3、率，把前后学问联系起来，使学问系统化。 3、估一估 出示质量单位：克、千克和吨 小组争论：怎样感受和记忆这些质量单位? 让同学通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。 (三)联系生活，实际应用 1、算一算 出示课本第122页的第9题，让同学说一说题意，再独立解答。最终沟通自己的算法。 2、 猜一猜 结合课本第10页的第4题，让同学依据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘飞机? 3、 估一估 通过第125的第8题，使同学把握千克与吨之间的计算与估算。 (四)巩固练习： 独立完成课本第122页的第10题，集体核对。 (五)总结评价： 同学们，这节课我们复习了哪些学问?你把握的怎么样?

4、还有什么困难? 三班级数学教案.最新2 一、单元目标： 1、使同学会计算三位数加、减三位数 2、使同学能够结合详细情境进行估算，进一步领悟加、减法估算的基本方法，增加估算意识。 3、使同学理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 第一课时： 两位数加两位数 二、教学内容： 万以内进位加法 三、教学目标： 1、经受万以内进位加法的熟悉过程，理解万以内笔算加法的计算法则 2、能应用法则精确地计算两位数进位的加法题 四、教学重点： 万以内进位加法的计算法则 五、教学难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 六、教学过程：

5、 (一)复习导入，引入新知 1、口算： 50+70300+50090050044+22 30+5035+5587+49(遇到困难) 2、87+49不能用口算一下子就算出来，今日我们就来学习一下万以内进位加法。 (二)新课绽开 1、春天到了，学校支配我们坐车去动物园春游，三班级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗? 2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。 3、同桌沟通算法： 5+7=1240+40=8012+80=92 45+7=5252+40=92 47+5=5252+40=92 4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接

6、用45+47算的，说一说你是怎样思索的?(请生上台演示) 5、列竖式计算 6、多媒体出示例1图片，独立完成计算，(两个同学板演，其余同学在书上完成) 7、列竖式计算(重点讲解) (三)巩固练习、拓展提高 1、独立完成做一做1、2 2、请生回答，集体讲解订正 (四)小结 今日我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗? (五)作业 三班级数学教案.最新3 一、整理本单元的学问点 1.请同学把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。 2.在四人小组里说说自己的想法，相互补充 3.汇报：本单元学了哪些内容?还有什么问题? 二、练习 1.选择合适的方法解决下面的问题 这块草地有一间教室那么

7、大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三班级有120人，要多少块这样的的草地? 丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米? 三班级的.225名同学要乘5辆车去春游，假如每辆车坐的人一样多，每辆车应当坐多少人? 2.读题后同学独立思索，这三道题你选择什么方法做，为什么? 3.小组争论：你选择什么方法做，为什么? 4.汇报：你是怎么想的?还有不同的想法吗? 5.小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。 三、巩固。 商的位数估算的结果精确值 四、作业 36页2、3题。 (一)复习： 1.估算： 2.解决问题： 有62棵树，三班级5个班去植树，平均每个班种多少棵树

8、?还剩几棵树? (二)练习： 1、第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采纳竞赛计时的方式进行。让同学在一种激励的氛围种提高计算力量。 2、第5题：提示同学看清题意，逐以带小括号算式的运算挨次。 3、第6题： 是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让同学独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。 待同学完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培育同学的表述力量。 4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍? (三)小结： 你觉得这个单元你学到什么?你对这个单元

9、的那些学问还不是很清晰?你对这个单元还有什么问题? 三班级数学教案.最新4 一、教学目标： 1、探究并把握0和任何数相乘都等于0的规律。 2、探究并把握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。 3、结合详细情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育同学应用意识和力量。 4、经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习。 二、教学过程： (一)复习：(口答) 143= 422= 25+0= 0+28= 32-0= 28-28= 175= 215= (二)探究新知 1、教学05=? (1)创设情境引入。 老师摆出5个盘子，每盘放3个苹果，提问：这里有几盘苹果?每盘有几个?一共有几个苹

10、果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同学列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15 35表示几个几相加?同学回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，连续提问：现在每盘有几个?5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同学列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10 25表示几个几相加?同学回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果?5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同学列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5 15表示几个几相加?同学回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果?5盘一共有几个苹果?(0个后1个也没有)5盘一共有几个苹

11、果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同学列出0+0+0+0+0与05两个算式，提问5个0相加得多少? 同学回答后，老师板书得数(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5个0相加是多少)应等于几?(等于0) (2)推理归纳。 依据05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢? 同学回答后，让同学做课本P34算一算3道题，然后指名同学回答口算结果。(03=0，70=0，026=0) 通过刚才的口算，你发觉了什么? 引导同学归纳0与任何数相乘，结果都是0的结论。 (3)小结、深化。 引导同学熟悉：0乘几和几乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都是0。 2、指导同学完成课本P34试

12、一试中1、2题。 (1)第1题。 此题是因数末尾有0的乘法，先让同学独立计算，并进行小组沟通。 全班沟通时，要让同学体验算法多样化。 同学可能这样想：由于135=65，所以1305=650。这样想的同学可能已经理解了算理，也可能认为只要在65的末尾写上一个0就可以得到计算结果，为了让同学进一步理解算理，老师可以引导同学比较135和1305这两个算式，使同学理解13个十乘5等于65个十，也就是650。 老师重点引导同学熟悉并把握竖式算法，可先请同学板书竖式计算的书写过程，发觉问题，进行有针对性的指导。 同学在沟通过程中可能会出现以下几种算法 第3种算法同学可能难以独立写出来，老师可以让同学看书并

13、指导同学学习这种写法。 (2)第2题。 此题是因数中间有一个0的乘法，练习时，让同学独立计算后，再让同学公布各自的算法，体验算法多样化。 同学可能会出现以下几种算法 沟通时，老师引导同学把握1的算法。 (三) 巩固练习 1、竖式计算。(补充题) 全班齐练后指名板书，进行全班沟通。 2、用你喜爱的方法算。 4065 3506 5208 5554 全班齐练后沟通，沟通时让同学体验算法多样化。 (四)全课总结 这节课你学到了什么?你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要留意什么? 三班级数学教案.最新5 一、教学目标： 1、通过收集和观赏各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的

14、特点。 2、通过设计徽标的数学活动进展同学的空间想象力量，培育创新意识和审美意识。 3、在设计徽标的活动中活动乐观的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。 4、在观赏图形运动所制造出的漂亮图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值 二、教学重点： 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 三、教学难点： 培育同学的学问运用以及形象思维力量。 四、教学过程： (一)联系生活，激趣引入。 1、联系生活，观赏生活中的漂亮图案。小小设计师 谈话：同学们，老师在课前收集了一些漂亮的图片，请同学们一起观赏。请看大屏幕。(课件出示一组精致的

15、图案)这些图片好看吗?请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案?同学自由回答。 2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简单吗?不过，通过今日的学习，信任同学们会转变你的想法。(设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让同学感受到亲切自然，激发了同学对生活美的产生，引发同学学的主动性、乐观性和探究学习的爱好。) (二)从图案到图形，熟悉图形的变换 1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，(课件出示插图)这个图案，可以看成几个部分的组合?每个部分的图形外形一样吗?师：这4个部分的外形一样吗?(外形一样，方向不一样)指其中一个问:它叫什么图

16、形?(基本图形)在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形?(课件出示72页四幅插图)师：找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形究竟发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形究竟发生了怎样的运动?(师贴出四幅基本图形) 师：讨论清晰了吗?谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。(第一、二幅)同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚才同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动

17、方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师：最终的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说? (三)独立操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过认真观看发觉了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动?(基本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗?(不复杂，很简洁)，老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简洁单的图形，通过运动，就得到了这么漂亮的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简洁的图片自己来设计一个漂亮的图案?(课件演示

18、一组图片制作过程) 师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜爱的图案。留意，在设计的同时，要思索你的基本图形发生了怎样的运动。开头。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。(分别展现4个基本图形呈现的作品。展现的同时，说出所设计的图形的运动方式。) 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像什么? 师：一个如此简洁的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅漂亮的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大

19、啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用基本图形平移)课件出示图样。 问：我们可以用哪个图形平移?(大的正方形图片)怎么平移?师：刚才都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做?(这样做比较便利)现在我们有了这样一个基本图形，(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整块布进行平移或旋转)(设计意图：在老师的引导下，充分调动同学学习的主动性，让同学在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。) (四)自主设计，尝试设计 师：老师只教了你们

20、把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们供应了基本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个漂亮的图案呢?课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片(课件展现)师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开头吧!(师行间巡察指导)师：假如完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。(设计意图：这个活动既激发了同学的学习爱好，又巩固了新学问，同时培育了同学动手操作力量。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培育同学对设计产生的深厚爱好，进一步感受数学的无处不在。从而制造美。) (五)回顾反思 师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。(课件出示)图形变换真奇异，简简洁单换新貌。学习数学练本事，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪慧的才智，勤劳的双手，肯定能制造诞生活中更漂亮的图案!