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1、三班级数学教案人教版 你知道怎么写三班级数学教案人教版吗?把握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。一起看看三班级数学教案人教版!欢迎查阅! 三班级数学教案人教版1 教学目标： 1、把握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。 2、通过详细的问题，理解验算的方法和意义。 重点难点： 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学流程 一、口算题 1、第三题第(1)小题，同学完成; 2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。 二、没有余数的除法验算的问题 1、出示例题图，观看图中的数学信息，并结合问题1进行具体解读; 2、如何解决第一个问题，用什么方法计
2、算?在同学引导下列式; 3、计算，得到答案(鼓舞口算并且说一下口算过程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”) 4、如何验证计算的正确?叙述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?123=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。 5、出示一道题目642并要求验算，上随堂本。留意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。 6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商除数=被除数。(引导同学，老师不说出) 7、快速口算555并且验算，同学说。 8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快
3、。 三、有余数的除法验算的问题 1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元? 2、同学列出算式，得到答案，这回要求同学自己检查横式，看看有没有错误。 3、你会验算吗?分两步进行，先从意义动身，理解213=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商除数+余数=被除数。 4、运用已经学习过的学问进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是其次行的积，32是第一行的商，其次行和第一行可以用来相互验算” 5、你能依据我的算式再说出一组像这样的式子吗? 585=113 四、独立完成除法的验算 1、完成其次题的剩下一题，并且请同学板演;
4、2、关注竖式中验算的部分，并且说清晰所用的原理是：商除数+余数=被除数; 3、留意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”，找到问题之后再查找中招率，引起重视; 4、完成686的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错 五、全课总结 1、本节课学习了哪些学问?(要重点训练同学说) 2、课堂作业：补充p2 三班级数学教案人教版2 教学目标： 1、使同学通过事物或图像，初步熟悉几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。 2、使同学记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图形熟悉比较几分之一大小的方法，学
5、会比较几分之一的大小。 3、通过演示、操作、观看、比较，培育同学初步的规律思维力量。调动同学的乐观情感，使同学主动探求，充分发挥同学的主动性。 教学重点：熟悉二分之一、比较几分之一的大小 教学难点：比较几分之一的大小 教学过程： 一、情景导入 师：先请同学们观赏一幅图片。这儿风景怎么样? 生：很美丽。 师：有两个小伴侣在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物? 生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕， 师：你认为他们会怎样安排这些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。 师：好，能不能说说这样分的理由? 生：这样公正。 师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到? 师：把这些食品
6、平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗? 生：可以。是二分之一。 师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗? 生：1/2。 师：你是怎么知道的? 生：看书的。 师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数，今日我们就来熟悉分数。 二、新授 (一)熟悉1/2 1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影 2、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2 3、师：这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕
7、吗?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二 生：它指的是蛋糕;两分是由于把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。 师：其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来讨论它的写法。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来便利，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗? 生：一表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其中的这一份。 师：讲的真不错，也只有这样乐观思索才能学得真本领。下面我们放松一下，做几道简洁的题。 4、练习一：推断(电脑出示) 下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示) ()()
8、说一说为什么不是? 5、练习二;同学们真聪慧。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜爱的方式来表示出长方形的1/2。 师：哪位同学情愿展现一下自己的作品，并说一说你是做出来的? (二)熟悉1/3 (电脑显示) 把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?其次份、第三分呢? 师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一 (三)熟悉其它分数 接下来，王老师要看看大家制造力，请你来制造一个分数，并说一说它表示的意思。 小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新伴侣分数。 (四)分数大小的比较 1、利用刚才
9、同学制造的1/2，1/4，结合图形，比较大小; 2、比较1/2，1/8的大小 3、比较1/4，1/8的大小 4、师：你有没有发觉什么规律? (五)练习 师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本事呢? 好，来看第一关(想想做做第一题);其次关(想想做做第三题)。 三、总结 今日这节课，王老师与大家合作得特别开心，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家共享一下。 三班级数学教案人教版3 三维目标： 1、通过加深同学对时间单位的熟悉，进展同学的时间观念。 2、会进行一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简洁转换和求
10、经过时间的方法。 教具预备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、同学猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? “1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让同学读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)
11、二、教学新课： 1、教学例1：2时=( )分 (1)老师：1时等于?(同学答)那2时呢? (2)同学合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120分 (4)老师小结。 2、让同学做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=( )分 2分=( )秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名同学说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后老师小结出时间转换的方法。 3、教学例2： (1)老师投影例2的情境图，要求同学认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。 (2)师：小明从家到学校用了多少时间呢? (3)同学争论回答，试着让同学归纳出
12、计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45-30=15，是15分钟。 4、小结(略) 5、请一至两名同学说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的同学帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： (1)50分比1时少()分，1时比45分多()分。 (2)一节课是( )分，课间休息( )分，再加上( )分，就是1时。 3、竞赛： 老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分?同学抢答，看谁抢答得快，老师赐予嘉奖。 四、全课总结，回归评价： 老师：现在是几时几分?我们刚才是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建设祖国。 三班级数学教案人教版