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1、高一语文学问点难点总结共享5篇 高中学习容量大，不但要把握目前的学问，还要把高中的学问与学校的学问溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比学校的学习有更高的要求。下面就是我给大家带来的高一语文学问点总结，盼望能关心到大家！ 高一语文学问点总结1 1、左传的，相传是鲁国的史官左丘明。左传是我国第一部具体完整的编年体历史著作，为“.经”之一。由于左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”，左传又名春秋左氏传。左传以春秋的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年)。记事比春秋具体而详细(字数近二十
2、万，超过春秋本文十倍)。 2、战国策是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作，也是一部重要的散文集。已不行考。最初有国策国事短长事语长书修书等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共三.篇。战国策长于谈论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文具有重要的地位。 3、史记是我国第一部纪传体通史，是西汉史学家司马迁。全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚。”这正说明白史记在史学和文学上的宏大成就。 1、
3、鲁迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学的不朽杰作。代表作品有小说集呐喊、彷徨、故事新编，杂文集坟、华盖集、华盖集续编、且介亭杂文等，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。本文选自华盖集续编。(留意所学鲁迅文章的出处) 2、巴金(19042022)，原名李尧棠，我国现代杰出的文学巨匠。主要作品有“激流三部曲”(家、春、秋)、爱情三部曲(雾、雨、电)和散文旅途随笔随想录等。1982年
4、至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖。 3、梁实秋(1903-1987)，现代文学评论家、散文家、翻译家。代表作品有雅舍小品雅舍谈吃看云集偏见集，长篇散文集槐园梦忆等。译有莎士比亚全集，主编有远东英汉大辞典。 高一语文学问点总结2 辨别七类文章写法： A对比写法 B象征写法 C烘托写法 D以小见大写法 E先扬后抑写法 F虚实结合写法 G夹叙夹议写法 3 写作手法26个学问点 一、表达方式： 记叙、描写、抒情、说明、谈论 二、表现手法： 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法： 比方、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问
5、、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙挨次： 顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度： 正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法： 语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度： 视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法： 动静结合(以动写静)、概括与详细相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式： 正面(又叫直接)、反面(又叫间接) 十一、叙述方式： 概括叙述、细节描写 十二、说明挨次： 时间挨次、空间挨次、规律挨次 .、说明方法： 举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情
6、节四部分： 开端、进展、.、结局 十五、小说三要素： 人物形象、故事情节、详细环境 十六、环境描写分为： 自然环境、.环境 十七、谈论文三要素： 论点、论据、论证 十八、论据分类为： 事实论据、道理论据 高一语文学问点总结3 词类活用 1.进兵北略地方位名词作状语，向北。 2.函封之名词作状语，用匣子。 3.前为谢曰方位名词作动词，走上前。 4.樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。 5.左右既前同上。 6.其人居远形容词活用作名词，远方。 7.使使以闻大王动词使动用法，使?听到。 8.太子迟之形容词意动用法，以?为迟。 9.发尽上指冠名词作状语，向上。 10.群臣怪之形容词意动用法，以?为
7、怪。1 1.箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样。1 2.秦兵旦暮渡易水名词作状语，立刻。1 3.乃欲以生劫之形容词作状语，活着。四.古今异义词 1.仰天太息流涕古义: 眼泪。今义: 鼻涕。 2.樊将军以穷困来归丹古义: 走投无路，陷于逆境。今义: 生活贫困，经济困难。 3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义: 品德高尚之人，此指樊将军。今义: 年长之人。 4.将军岂有意乎古义: 有心愿，此引申为同意、情愿。今义还有“有意”之意。 5.秦之遇将军，可谓深矣遇: 古义: 对待。今义: 遇到，碰以。深: 古义: 刻毒，今义: 有深度，与“浅”相对。 6.于是太子预求天下之利匕首古义: 在这时，今义;表顺
8、承关系或另提一事。 7.终已不顾古义: 不回头。今义: 不照看，不考虑不顾忌。 7.左右乃曰古义: 皇帝四周的侍卫人员。今义: 表两种方向;或表大体范围;有时亦有掌握之义。 8.今有一言，可以解燕国之患古义: 可以用它来，为“可以之”的省略。今义: 表可能、能够、许可。 9.秦王购之金千斤金: 古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义: 特指黄金。五.常见文言句式推断句 1.此臣日夜切齿拊心也 2.今日往而不反者，竖子也 3.仆所以留者，待吾客与俱 4.事所以不成者，乃欲以生劫之。省略句秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)取之(以)百金(省略介词“以”)欲与(之)
9、俱(往)(省略介词宾语和谓语)待吾客与(之)俱(往)(同上)其人居远将来，而为(之)留待(省略介词宾语)嘉为(之)先言于秦王曰(同上)见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)使(之)毕使于前(省略兼语)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)献(于)秦王(省略介词)比(于)诸侯之列(省略介词)而(按)秦法?(依据文意省略)皆陈(于)殿下(省略介词)被动句 1.父母宗族，皆为戮没 2.燕国见陵之耻除矣倒装句 1.常痛于骨髓(介宾短语后置) 2.嘉为先言于秦王(介宾短语后置) 3.燕王拜送于庭(介宾短语后置) 4.使毕使于前(介宾短语后置) 5.太子及来宾知其事者(定语后置) 6.群臣侍殿上者(定语后置
10、) 7.秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)固定结构 1.臣乃得有以报太子(“有以”，意为: 有用来?的方法) 2.而卒惶急无以击轲(“无以”，意为: 没有用来?的方法) 3.将奈何表疑问，怎么?。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。 4.荆轲有所待意为: 有?的人(东西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。 5.将军岂有意乎表反问，是否?呢。 6.荆卿岂无意哉表反问，莫非?吗。 7.仆所以留者复音虚词“所以”常引出表缘由、手段等的分句，译为: ?的缘由。 8.事所以不成者?同上。 高一语文学问点总结4 重点翻译句： 1、越国以鄙远：越过别国而把远地
11、当作边邑。 2、共其乏困：供应他们缺少的东西 3、焉用亡郑以倍邻：为什么要灭掉郑国来给邻国(指晋国)增加土地呢? 4、唯君图之：盼望您考虑这件事;图，考虑，图谋 5、朝济而夕设版焉：早上渡过黄河回国，晚上就修筑防备工事。设版，修筑防备工事 6、因人之力而蔽之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武：依靠别人的力气又反过来损害他，这是不仁道的;失掉自己的同盟者，这是不明智;以散乱代替整齐，这是不符合武德的。 7、微夫人之力不及此：假如没有那个人的力气，是到不了这个地步的 8、既东封郑，又欲肆其西封：已经在东边使郑国成为他的边疆，又想往西扩大边界。 9、夫晋，何厌之有：晋国，有什么能满意的呢? 10
12、、秦之遇将军，可谓深：秦国对待将军，可以说是刻毒的 11、旦暮渡易水：早晚就要渡过易水了。旦暮，早晚，形容时间极短 12、顾计不知所出耳：只是想不出什么方法罢了。顾，不过，表示稍微的转折 13、荆轲有所待，欲与俱：荆轲等待另一个人，想同他一起去 14、往而不反者，竖子也：去了而不能好好回来复命的，是没用的小子 15、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意也：樊将军由于走投无路来投奔我，我不忍心由于自己的事而损害了有德行的人的心愿。 16、愿举国为内臣，比诸侯之列，给供职如郡县，而得奉守先王之庙：情愿全国上下做秦的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应赋税和郡县一样，只要能奉守先王的宗庙。
13、 17、终已不顾：始终不回头18、唯大王命之：一切听从大王的叮嘱 19、少假借之：略微原谅他些20、使毕使于前：让他在大王面前完成使命 21、今得而闻教：而今才听到(您)的指教21、乃为装谴荆轲：于是整理行装，派遣荆轲上路 23、与之同命：与他同生共死24、沛公安在：沛公在哪里?25、按剑而跽：握着剑，跪着身子 26、杀人如不能举，刑人如恐不胜：杀人惟恐不能杀光，对人用刑惟恐不能用完酷刑 27、窃以为大王不取也：私意认为大王不实行这种做法(为好) 28、大行不顾细谨，大礼不辞小让：干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让 29、项伯乃夜驰之沛公军：项伯于是连夜骑马到沛公的军营里 30、沛公奉
14、为寿，约为婚姻：沛公举起酒杯祝项伯健康，(又)跟他商定结为儿女亲家 31、沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之：沛公想在关中称王，让子婴担当宰相，占有全部珍宝 32、军中无以为乐，请以剑舞：军营里没有用来助兴的，请让我来舞剑助兴 高一语文学问点总结5 【单元概览】 这个单元主要指导同学鉴赏中国新诗和外国诗歌。选编的7首中国诗歌，2首外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。九首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：沁园人长沙中的革命豪情，雨巷中对丁香姑娘的朦胧爱情，再别康桥中对母校的绵绵别情，大堰河我的保姆中对“母亲”大堰河的赤子之情，错误中思妇对“归人”的怨情阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首
15、诗的内容和形式就不难理解了。在学习中，我们主要了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。 本单元的诗歌，也都是意象运用的胜利典范。对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。意象，就是诗歌理论中一个特别重要的概念。意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。诗歌的情感表态一般都要借助意象。我国古代诗词中常常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了剧烈的主观感情。读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的
16、波澜。 【方法指要】 全日制一般高中语文课程标准要求：“在阅读鉴赏中，了解现代诗歌基本体例及表现手法，用于分析和理解作品。”“在阅读鉴赏中，能感受诗歌的形象，品尝它们的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其独特的艺术表现力。”要做到这些比较深层次的阅读要求，就需要我们对诗歌的基本特征和表现手法有更进一步的了解和把握，对作品进行真正的阅读鉴赏。 从最近几年的高考试题看，现代诗歌鉴赏的原材料，一般有两大来源：一是现代文学中有肯定地位和影响的诗歌作品，例如艾青、郭沫若、郭小川、李瑛、柯岩等人的作品;二是当代文学中有肯定地位和影响的诗歌作品，例如舒婷、席慕容等人的作品。外国诗歌作品进入鉴赏题的尚无所见，但也
17、不能由于它的不曾出现而在平常的学习中掉以轻心。对于诗歌的阅读鉴赏的考查相当注意，诗歌鉴赏题，从题型方面看，可以分为两类：一类是问答式，一类是短文鉴赏式，当然也有可能出现少量的选择题。短文鉴赏式忌讳四点：逐字逐句翻译;没有提出鉴赏角度;架空原文，只述自己的见解;花大量笔墨引经据典。提倡开门见山，见解突出，结合诗句绽开论述。问答式须从设题角度入手，进行训练，并总结归纳技巧方法。高考目前主要采纳这种题型。 1沁园春长沙 【基础学问】 重要字音： 沁(qn)园春百舸(n)江携(xi)来浪遏()飞舟 多音字： 汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜 重要字形： 沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石 重要词
18、义： 峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。 挥斥方遒：热忱奔放，劲头十足。遒，强劲有力。 激扬：激浊扬清，批判坏的，褒扬好的。 近义词辨析： 寥廓：(天空)高原空旷。 宽阔：(土地海洋等)辽远宽阔。 意气：意志和气概，志趣和性格。也指因主观偏激而产生的心情，如意气用事。 义气：由于私人关系而甘于担当风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。 遏制：制止，掌握(一般只能是肯定程度上的效果)。 遏止：用力阻挡住。如滚滚洪流，不行遏止。 文学常识： 诗歌：古代文学体裁之一，起源于古代劳动。诗经是我国第一部诗歌总集，开创了我国诗歌现实主义的源头。战国时期在南方出现的楚辞体代表作离骚开创了我国诗歌浪漫主
19、义的先河。以“五四”新文化运动为界，诗歌分为新体诗和旧体诗。“五四”以前的诗歌统称为旧体诗，其中旧体诗又以唐代为界分为古体诗和近体诗。唐代以前的诗歌统称为古体诗，近体诗从唐代才开头兴起。古体诗和近体诗的主要区分在格律方面即能否押韵、讲究平仄、对仗。近体诗又分为律诗、绝句和排律。律诗都是八句的，有七言律诗和五言律诗;绝句都是四句的，有七言绝句和五言绝句。五四以后兴起的新体诗也有格律诗和自由诗之分，其中用旧格律填写新内容的称为格律诗，像.的沁园春长沙;其它的称为自由诗，像徐志摩的再别康桥、戴望舒的雨巷和艾青的大堰荷我的保姆等。 词：是诗歌的一种。词的全名为曲子词，是与曲调相谐和的唱词。词起源于隋唐
20、之际，隋代已有声腔，曲调，但不见曲子词。到了唐五代开头出现发间曲子，也就是有了乐谱后而按谱写词，名为曲子词，后简称为词。现存最早的民间曲子词是在敦煌莫高窟藏经室中发觉的敦煌曲子词。现存最早的文人词是李白的忆秦娥和菩萨蛮。因而李白被尊为“百代词曲之祖”。词进展于五代，到了宋代进展到顶峰。依据风格特点，词有婉约和豪放之分;根据字数，词有小令、中调和长调之分。 【文本释要】 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃进展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，.直接领导了湖南的农动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，.去广州主持农动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写
21、下了这首词。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”点明白时间、地点和特定环境。抒情仆人公在深秋季节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。 “看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”一个“看”字，总领七句。远望群山，重重叠叠的树木遍染红色。近看湘江，满江秋水碧绿清澈，船只争相行驶。仰视天空，雄鹰有力地飞翔。俯视水中，鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由伸展。这几句，诗人描绘了在橘子洲头所见到的一幅颜色绚丽的秋景图，远近相间、动静结合、对比鲜亮，为下面的抒情供应了背景、烘托了气氛。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”面对这一派生气勃勃
22、的大千世界，诗人思绪万千，不禁发问：宽阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正仆人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”橘子洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，它见证了很多不平凡的岁月。旧地重游，自然引起诗人对往昔生活的回忆。 “恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。教导江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”一个“恰”字，总领七句。正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，.奔放，敢说敢做，革命斗志非常旺盛。面对祖国大好河山，教导评论，常常在一起争论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。这几句形象地概括了早
23、期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风高浪急，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的奇妙回答。 这首词上片描绘了一幅多姿多彩、生气勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国勇敢无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命 【疑难点拨】 1.这首词既写景又抒情，说说通过写景抒发了什么样的情感。
24、答：融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然融入的思想感情。词中分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼;又分别描绘了它们的特征，如红、染、碧、流、击、翔;再突出它的数量、程度、范围，如万、层、漫、百、长、浅;再展现它们的空间位置，如空中、水底、远、近、高、低等。最终由点到面，“万类霜天竞自由”，用一个“竞”字写出了生命的力气。在青年革命者.眼中的秋，呈现出了一种颜色斑斓、生气勃发的美，一种催人奋进、给人力气的美。面对这样的大好河山，青年.抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹。 2.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?“这句诗与前面的秋景有什么关系?由赞美秋景到提出问题，其中内在的联系是什么? 答：在前面描写秋景的基础上，诗人甩开了“景“，一下子提出”谁是大地的主宰“这样一个问题，由自然景物过渡到对.的思索，这两者之间的相通之点就是以奋斗求生存。自然界中的“万类”尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己生命的力气，何况我们有思想有壮志的青年?这一问，显示了青年.以天下为已任的宏大胸襟。 高一语文学问点难点总结共享5篇