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1、绿叶的梦教学设计及反思 绿叶的梦是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔抒写的一片美丽的散文。以下是我整理的绿叶的梦教学设计及反思，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 绿叶的梦教学设计及反思1 教学目标： 1、引导同学抓住课文的重点部分，体会的思想感情。 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、以读和想象为主，读中感悟，结合自己的生活阅历想象，关心同学理解课文内容，激发同学情感。 4、体会绿叶给童年带来的欢快，感受作家情感，抒发自己对大自然的情感。 教学流程： 一、出示一组照片(大自然中照的) 在宽阔的大自然中，他们在干什么呢?从他们的表情看，他们的心情如何? 不光是他们，还有我，你们
2、的父母，爷爷奶奶，在座的各位老师，童年时的欢乐都来源于身边的大自然，这其中也包括咱们昨天熟悉的葛翠林。 今日我们就追随作家葛翠林的脚印，走进她布满回忆的童年，学习她用爱之心，美之眼，情之笔书写的一篇美丽的散文绿叶的梦，(板书课题) 生齐读课题，师问：看到题目时，你们心中有什么问题? 预设：绿叶的梦指的是什么? 绿叶的梦是个什么样的梦? 师：带着问题，我们立刻走进课文绿叶的梦 同学们自己读一遍课文。 听老师读一遍课文，完成两件事： 1、仔细听好老师的每一个字词的发音，看与预习的有没有不同的地方，我们可以沟通。 2、思索同学们刚才提出的问题，尤其是： 绿叶的梦指的是什么? 绿叶的梦是什么样的梦呢?
3、 预设：同学若答不上：没关系，听一遍课文就解决这么难的问题，这是不行能的事，书读百遍其义自现，咱们一起再去读它。 同学有回答的：这个说法究竟恰当不恰当呢，咱们共同走进课文验证一下，争取得出你满足的答案。 二、学习第一、二自然段 1、谁来读第一自然段?其他同学思索：我读懂了什么呢? 预设： 的童年是在大自然中度过的。 小时候的玩具许多。师可追问：有什么呢?(请同学读其次句)现在请上我的童年玩具。 是单单就这几种吗?(留意省略号的作业) 不知你们发觉没有，这些玩具有两个共同的特点(来着大自然;亲自做出来的。) 在童年中，最让着迷的是绿叶。 过渡：在童年最让她着迷的事绿叶。 大自然给了我们许多玩具，
4、带给我们无穷的欢乐。但是为什么对绿叶最着迷呢?是谁让她喜爱生绿叶的呢? 预设：是启蒙老师让他们搜集标本，叙述绿叶的学问和趣闻，才让对绿叶着了迷。 师：这段内容既回答了第一段中我们的疑问，又开启了后面几段的内容，它起到了承上启下、桥的作用，知道这个段叫(过渡段)，你们知道的可真不少。我们在写作时也可以采纳这种写法。 过渡：走进“绿叶的梦”，走进作家丰富多彩的童年生活，让我们也来发觉一幕最喜爱或相同经受的场景，可以把你的感受顺手记录。(不动笔墨不读书嘛) 沟通第三自然段 预设： 我喜爱第三自然段，由于他们采集绿叶时太欢乐了，太自由了，我艳羡他们。 师：能找出最能说明他们欢乐，自由的词来吗?(跑遍)
5、怎么讲?(脚印遍布大自然的每个角落) 他们都去哪儿采集绿叶呢? 出示： ()的树林()的墓地()的河边()的田野一()土岗子 (体会用词的精确性和脚印遍布每个地方。留意顿号) 他们是怎么采的呢? 出示： ()大树()丛林 这几个词可以看出他们很闲适很欢乐，怎么兴奋怎么玩，全然没有了男孩子女孩子的分别，有的只是欢快的笑声。 在大自然里，孩子们都做了哪些快乐的事? (两人读：他们是怎样装扮自己的?留意省略号的作用，引导同学想象，还做了哪些好玩的事。) 正是恰当精确的描写，孩子们对美的追求和憧憬跃然纸上。 他们是怎样在一起嬉笑打闹的呢? (舒适地躺在厚厚的树叶做成的毯子上美美地观赏大自然的风景;玩累
6、了闭上眼睛休息，会有淘气的孩子用树叶或草在你脸上挠痒痒;抓起一大把各种颜色的树叶洒向天空，会像天女散花一样美;用树叶做成笛子吹) 此时此刻，你想说什么? (他们多兴奋啊，要是我们也能像一样玩个痛快该有多好啊) 在大自然的怀抱中，孩子们放飞了心情，放飞了自己，绿叶和鲜花谱出了一曲童年的快 乐乐章。请同学们大声地有感情地朗读这一段，争取背下来，(指名两名同学读，老师和同学接读) 过渡：从同学们的朗读中，老师听出你们已经体会到了采集绿叶的欢乐。 4、沟通第四段 预设： 我喜爱这一段，由于文中写到了在采集树叶时也会争强和探险，甚至受伤，这样写得很真实。 (请同学们联系自己的生活实际谈) 师小结：是啊，
7、真是一群英勇的孩子。 5、沟通第五段 预设： 我喜爱这一段，由于文中的比方句很美。 他们玩的兴奋吗?从哪儿看出来的?(读相关句子：有关动作的，颜色的，外形的。) A动作的，引导同学找出动词，谈感受，再次想象他们玩的情景。 (我们仿佛置身其中，跟一起沉醉在了大自然的怀抱中，仿佛他们的声音在我耳边响起，我似乎看到了他们快乐的笑容。) B读关于叶子外形的句子时，再次引导同学留意顿号的作用，并试着用顿号说一句话。 置身于大自然，的心情欢乐，并近乎于疯狂，给留下了美妙的回忆，让我们再次怀着这种欢愉畅快的心情把这段读一遍。 过渡：其实让着迷于绿叶，不仅是由于采集绿叶有兴奋的体验，更重要的是他们还能学到许多
8、的学问和乐趣。 6、沟通第六段 预设： 都学到了什么? 老师示课文中提到的几种植物的叶子，并请同学们说出它的药用价值。 老师补充其他植物的叶子，并讲解用途。 (鼓舞同学去探究搜集，从自然界中猎取更多的学问.) 过渡：全文就这样有了一个完善的结局，孩子们不仅从这些绿叶中收获了学问，收获了欢乐，同时也收获了一个值得回忆的欢乐的梦，题目绿叶的梦的真正含义也就在于此。 三、总结全文 1、题目绿叶的梦它究竟是一个怎样的梦呢?现在理解了吗? 出示： 绿叶的梦是_的梦，由于_。 绿叶的梦是_的梦，由于_。 绿叶的梦是_的梦，由于_。 绿叶的梦是_的梦，由于_。 2、学习的表达方法 先概括后详细 3、的童年时
9、欢乐的，题目投身于自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印象。同学们艳羡与大自然的亲近，艳羡他们的欢乐，而我们更应当艳羡他们富于制造的一双手，盼望通过本课学习，唤起我们对欢乐的追求，为自己留下美妙的童年回忆。 推举文章：外婆的小院、情趣大自然、百草园、童年趣事、失足冰窟窿、通过读书，感受一下来自大自然的与众不同的欢乐。 绿叶的梦教学设计及反思2 一、教学目标： 1、学问与技能： (1)认读9个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的词语。 (2)正确、流利地朗读课文。 (3)初步感知课文的内容。 2、过程与方法： (1)通过拼读、练习、组词等把握生字与新词。 (2)通过多读
10、、有感情朗读，达到背诵课文的目的。 3、情感态度与价值观：在教学过程中留意引导同学理解为什么会对树叶产生那么大的爱好，进而激发同学喜爱大自然、爱护大自然的思想感情。 二、教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、说说童年的我为什么对绿叶那么着迷。 三、教具预备： 课文中的插图、各种树叶、生字卡片、幻灯片 四、教学时间：一课时 五、教学流程： 一、谈话，导入新课 (在布置同学预习的时候让同学去搜集各种树叶。) 1、同学出示搜集的各种树叶，依据自己所知道的进行讲解。 2、板书： 1、绿叶的梦 3、全班一起朗读课题，并质疑。 4、过渡：是呀，绿叶是怎么做梦的?绿叶又做了什么样的梦呢?今日我们就来学习
11、第一课绿叶的梦。 二、创设情景，激发爱好 1、展现同学的照片。同学谈谈自己照片的来历。 2、展现老师童年生活的照片。 三、初读课文，检查预习状况 1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。 2、同桌相互朗读课文，并订正发音。 3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。 5、反馈学习状况。 6、指名轮读生字，并能做到口头组词。 四、反馈自学状况 1、课文的每个自然段写了什么? 2、各个小组相互修改自然段的段意。 3、小组内相互朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。 4、课文主要写了什么内容? 五、学习课文第一自然段 1、全班齐读课文第一自
12、然段。 2、你读懂了什么?(小组内先相互沟通，相互订正。) 3、通过学习，你知道童年时候都有哪些玩具?这些玩具是怎么来的呢? 4、在这么多玩具中，最使着迷的是什么呢?你知道树叶为什么让那么着迷吗? 六、小结 我们学习了这篇课文，知道了童年时候有许很多多的玩具，有马车、灯笼、碾磨、盆碗、伞然而，最使着迷的是绿叶。 七、作业布置 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确书写本课生字。 3、把搜集到的树叶制作成标本。 绿叶的梦教学设计及反思3 教学目标 (一)学问与技能目标： 1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。把握十一个要求会
13、写的生字。 2.了解顿号的用法。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的美丽词句、精彩句段。 (二)过程与方法目标： 1.连续进行自主识字，提高同学随文理解词意的力量，同时提高同学的阅读力量。 2.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶欢乐玩耍的场面绽开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 (三)情感态度与价值观目标： 培育同学喜爱大自然的情趣，乐于像作家一样喜爱生活，关爱自然。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会的思想感情。 教学难点： 边读边想象描写的搜集树叶的情景，体会当时的欢乐心情。 教学预备： 1.教学预备：演示文稿(图
14、片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。 2.课前同学进行调查：现在的同学都玩些什么。 3.带来自己童年的照片 教学时数：两课时 教学过程： 一、.导入。 1.同学展现童年生活的照片，谈自己照片的来历。 2.师：其实，生活中许多人童年时的欢乐，都来源于身边的大自然。今日，我们就追随着作家葛翠林的脚印，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题：绿叶的梦 二、初读课文，感知文章内容。 学习本课生字词： 检查生字自学状况： 出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字。 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读;把自己喜爱的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：(依据同学把握状况进行选择) 小结：
15、同学们都把握了生字的认读，对新词也有了了解，盼望通过学习课文，更好的把握这些生字、新词。初读时，同学遇到生字或不理解的词语，鼓舞同学自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。 三、范读课文，初步感受： 边听边思索：通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象? 听读思索，沟通感受： 小结：就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们叙述了她欢乐的童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己读读这篇课文吗? (设计意图：整体感知课文内容，梳理文章结构) 四、拓展延长：课下到大自然中查找玩具。 (设计意图：结合生活体验的童年乐趣，培育喜爱大自然的情感。) 绿叶的梦教学设计及反思4 1、绿叶的梦教学设计 一、复习引入 师：同学们，我们已经学习本节课的生字词，你能精确的认一认，读一读吗? 生：汇拢 土岗 戒指 乐章 枣树 刺伤 陈设 解毒 记忆 粱(lin 绿叶的梦教学设计及反思