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1、北师版一班级上册学写字语文教案 作为一无名无私奉献的训练工，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要留意哪些格式呢?以下是我为大家整理的北师版一班级上册学写字语文教案，感谢您的观赏。 北师版一班级上册学写字语文教案1 一、教学目标： 1.激发同学写字的爱好。 2.熟读句子，认读本课7个生字; 3.初步知道什么是笔画、笔顺。 4.学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。 二、教学重点： 读词语，认读7个生字。 三、教学难点： 初步了解关于笔画的学问。 四、教学过程： (一)导入 1.出示挂图：谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课，学校生在听讲。) 小伴侣们在怎样听讲
2、?(仔细、用心等，启发同学说出不同词语，同时进行说完整话的训练。) 2.想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢，瞧，他告知你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。 (二)新授 1.谁能帮丁丁告知大家他们在学什么?(指名读，老师指黑板上的词语。)谁情愿带着大家读?(同学上黑板指读，其他同学跟读。) 2.原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢! 你们想学吗?要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特殊爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告知你们他所学的学问，你们欢迎他吗? 课件演示： (1)丁丁的话：“小伴侣，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名
3、称。(横、竖、点、撇、捺) (2)丁丁的话：“谁记住了?”(指名回答，假如同学回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。) (3)丁丁的话：“学的真棒!请跟我书空。”课件演示，同学跟着书空。丁丁问：“都记住了吗?” (4)再进行书空。(巩固)课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按肯定挨次组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟!”(初步渗透笔顺学问) 3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读，同学跟读。 4.你们学得真仔细，能自己读了吗?打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿态最美。(同学自读) 5.同桌相互读： (1)相互检查指读姿态; (2)有
4、不熟悉的字相互关心。 (培育合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。) 6.全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小伴侣那样仔细学习。 7.摘词嬉戏：同学上黑板摘一个自己熟悉或喜爱的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小伴侣做嬉戏。(嬉戏可以是：接龙、开火车、好伴侣、考考你等。) 8.你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：假如他从词语家中跑出来，你们还熟悉他吗?咱们就试试，假如你们都认对了，字宝宝就和你们一起做嬉戏，行吗? 出示生字卡片同学抢读。 9.嬉戏： (1)对对碰：小伴侣把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小伴侣找到
5、这个字，两个同样的字组成一对。 (2)找伴侣：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让同学从剩下的生字中给他们找伴侣，即组成词语。 10.评价： (1)同桌互评：两个人相互读认字表上的生字，一次读对的，嘉奖两颗星星，在同桌的关心下读对的，嘉奖一颗星星。 (2)自我评价，这节课学的是否仔细。 笔 皮 本 写 字 用 心 我得了星星 这节课我学的： 很仔细() 比较仔细() 还需努力() (课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次同学的激励。) (三)小结 小伴侣们，我们立刻就要学写字了，老师盼望每一名同学都能把字写的特殊美丽，盼望你们每上一节课都能有收获。 五、
6、教案点评： 本节课支配的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注意对学习方法的渗透。如：要反复强调同学的指读，让同学逐步养成指读的习惯;留意听别人读等。利用多种活动激发同学想学写字的爱好，并让同学在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简洁易懂,学校生记忆力又很强,他们很能熟读。简洁熟悉文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、专心、很仔细”。将教学的重点放在对同学学习习惯的培育和初步把握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。 北师版一班级上册学写字语文教案2 教材分析 学写字这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿态;写字的态度(专
7、心、仔细)及写字的用具。还告知同学学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。 学情分析 这节写字课，面对的是一班级刚刚入学的同学，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课特别重要。 教学目标 1.用听读的方法认字7个。 2.把握正确的写字姿态，初步熟悉五个基本笔画。 3.培育同学不会就问的学习习惯。渗透合作意识。 4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。 教学重点和难点 熟悉五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培育同学正确的写字姿态和握笔姿态。 教学过程 (一) 创设情境，引入课文 (二) 读文，引导同学进行写字实践，渗透识字 (三)学词认字 (四)谈感受，留作业。 1.小伴侣们都特殊爱听
8、故事，老师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。 播放动画课件写字很有用 2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用? 3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字? 4.这节课我们要学写字。 板书课题：学写字 “写字”这两个字是生字，谁会读? 1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 专心 很仔细。老师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。) 2.谁情愿和老师一起来读一读? 3.谁知道学写字要学什么? 4.依据同学的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写挨次。 5.(课件：丁丁跑出来)小伴侣们说的这么好，丁丁也跑来
9、参与我们的学习。 6.播放课件：丁丁说话“小伴侣们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗?” 7.出示坐姿图和拿笔图 8.谁有小窍门关心大家记住正确的写字姿态? 9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家打开书第9页一起读一读。 9.请用正确的姿态描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样? 10.齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。 1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁情愿当小老师带着大家读? 2.这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还熟悉它们吗?(出示生字卡片。让同学举手示意熟悉的字，了解同学对哪个字
10、不熟悉。)把不熟悉的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好方法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不熟悉的字记住。 3.“开火车”嬉戏巩固生字。 这节课就要结束了，你想对老师或小伴侣们说些什么呀? 1.边听边看 2.深思“为什么写字很有用呢?” 可以给好伴侣写信。可以写自己的名字。可以写日记。关心我记住许多字。 我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。 1.大家一起读课题。 2.请一行小伴侣读 1.仔细观看 2.请举手的小伴侣和老师一起读 3.请小伴侣们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小伴侣大声读，不会的小声跟着读。 (学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。)
11、 1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。 2.认真观看图中的小伴侣是怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。 (同学想，争论) (生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。) (同学开头描，老师巡察订正姿态) (鼓舞同学相互表扬) (一个同学领读，其他同学跟着读。) (生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。) 北师版一班级上册学写字语文教案3 教学目标： 1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，把握8个生字的书写。 2、力量：培育同学观看、分析力量，培育同学在生活中
12、识字的习惯和力量。 3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培育同学喜爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时支配： 1课时 教学过程与方法： 一、复习： 1、出示生字卡：白菜草药萝卜芳香苹果茶花 梨桃柳材棍桶板休 笋竿篮子笛子算盘筷子话筒 2、集体读 3、同位两个相互检查 二、自同学字 1、实物投影仪出示两张图片和词语 稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节 大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果 2、认真观看生字偏旁与图片的联系 3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生) 4、小组同学相互
13、学习自己不熟悉的字 5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的 三、读一读 稻谷草料高粱年糕稀饭 1、生独立读一读 2、想一想这些字和粮食有关系吗? 3、集体沟通 四、书写生字 1、观看生字，留意米字旁的变化 2、争论笔画笔顺，留意“食”最终一笔，和“面”横的个数。 3、生独立练习写 五、学习金钥匙 1、生自己读一读冬冬的话 2、冬冬说的话你发觉了吗?(板书：休、笔、苗) 3、你还发觉了哪些像这样有意思的字?(小组争论) 4、集体沟通 六、小结 作业： 把学过的生字根据偏旁分一分类，比一比、记一记。 板书： 休 笔 苗 课后札记： 本课在前面系统学习的基础上，大部分学问放手让同学自学，方法同学已基
14、本把握，但是由于本课生字较多、较复杂，而且偏旁都相同是一些形进字，记忆区分起来有肯定难度，所以应加高校生认字的机会，进行不断强化。 北师版一班级上册学写字语文教案4 教材分析： 学写字这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿态;写字的态度(专心、仔细)及写字的用具。还告知同学学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。 设计思路： 写字是语文的基本素养之一。要从入学开头就学写字。在低班级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。要让同学了解写字的用处，启发同学学写字的需要。要使同学把握写字的基本规章，如有正确的姿态、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不
15、要把这看成小事，往往由于从开头没把握好，养成了不良的写字习惯，再订正就不简单了。学习态度要仔细，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于同学刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让同学有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采纳动画的形式引入新课，让同学对写字感爱好，激发起同学想学写字的情感。然后再让同学在自主、探究的氛围中学习，把握技能。 学情分析： 这节写字课，面对的是一班级刚刚入学的同学，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课特别重要。 教学目标： 1.用听读的方法认字7个。 2.把握正确的写字姿态，初步熟悉五个基本笔画。 3.培育同学不会就问的学习习惯。
16、渗透合作意识。 4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。 教学重点、教学难点： 熟悉五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培育同学正确的写字姿态和握笔姿态。 教学设计： (一)创设情境，引入课文 1.小伴侣们都特殊爱听故事，老师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。(播放动画课件写字很有用)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。) 2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好伴侣写信。可以写自己的名字。可以写日记。关心我记住许多字) 3.同学们说的真好，谁会写字?你写过
17、什么字? 生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字 4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会读?(请一行小伴侣读) 课的开头以动画故事来吸引同学的留意力，让同学在美丽的画面和悦耳的故事中开头学习。又以“写字有什么用?”的问题发散同学思维，紧接着问“你写过什么字?”激发同学想写字想表现自己的欲望。 (二)读文，引导同学进行写字实践，渗透识字 1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 专心 很仔细。老师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。) 2.谁情愿和老师一起来读一读?(请举手的小伴侣和老师一起
18、读) 3.请小伴侣们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小伴侣大声读，不会的小声跟着读。 4.谁知道学写字要学什么?(生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔) 依据同学的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写挨次。 5.(课件：丁丁跑出来)小伴侣们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。 (播放课件：丁丁说话“小伴侣们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗?” )(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近) 6.(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)认真观看图中的小伴侣是怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的
19、写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。(老师巡察，订正同学姿态。) 7.谁有小窍门关心大家记住正确的写字姿态?(同学想，争论。)(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家打开书第9页一起读一读。 8.请用正确的姿态描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。(同学开头描，老师巡察订正姿态)你们觉得自己描的怎么样?(鼓舞同学相互表扬) 9.齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。 这个环节的主要任务是让同学运用听读识字的方法认字和把握正确的写字姿态。一遍一遍的读向同学清楚地渗透
20、了学习方法。运用生动好玩的课件和同学喜爱的实践活动关心同学理解写字的意义，使同学在轻松开心中把握了写字方法。 (三)学词认字 1.(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)谁情愿当小老师带着大家读?(一个同学领读，其他同学跟着读。) 2.这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还熟悉它们吗?(出示生字卡片。让同学举手示意熟悉的字，了解同学对哪个字不熟悉。)把不熟悉的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好方法记住这些字?(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍)同桌一起用刚才说的方法把不熟悉的字记住。 3.“开火车”嬉戏巩固生字。 (四)总结：同学们，写一手好字会终身受益。所以，老师盼望
21、你们通过仔细的学习，都能把字写得特别美丽。愿同学们每一节课都有新的收获。 北师版一班级上册学写字语文教案5 教学设计 一、教学内容： 1、学写字中的两个句子，熟悉7个汉字。 2、写字姿态，熟悉五个基本笔画。 二、教学目标： 1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。 2、把握正确的写字姿态，初步熟悉五个基本笔画。 3、培育同学不会就问和仔细的学习习惯。渗透合作意识。 三、教学重点难点： 重点：学习写字的基本学问，把握写字的正确姿态。认字。 难点：把握写字的技能。引导同学自主、合作的学习。 四、教学预备： 词语卡片、生字卡片、flash课件、书。 五、教学过程： (一)创设情境，引入课文
22、。 1、小伴侣们都特殊爱听故事，老师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。 (播放动画课件写字很有用)注：(课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”) 2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用? (生：可以给好伴侣写信。可以写自己的名字。可以写日记。关心我记住许多字。) 3、同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字? 同学纷纷举手示意自己会写字。 (生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。) 4、这节课我们要学写字。(板书课题：学写字) 大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会
23、读? 请一行小伴侣读。 【评析】课的开头以动画故事来吸引同学的留意力，让同学在美丽的画面和悦耳的故事中开头学习。这样的支配敬重同学的心理年龄特征，让同学在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用?”的问题发散同学思维，紧接着“你写过什么字?”激发同学想写字想表现自己的欲望，使同学的学习布满生命力。 (二)、读文，引导同学进行写字实践，渗透识字。 1、下面听老师是怎样读的? (课件：出示两句话)老师用教鞭一个字一个字指着范读。 2、谁情愿和老师一起来读一读? (请举手的小伴侣和老师一起读) 3、请小伴侣们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小伴侣大声读，不会的小声跟着
24、读。 4、谁知道学写字要学什么? (生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。) 依据同学的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。) 5、(课件：丁丁跑出来)小伴侣们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。 (播放课件：丁丁说话“小伴侣们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗?”) (生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。) 6、(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)认真观看图中的小伴侣是怎样坐，怎样拿笔的。 看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。 老师巡察，订正同学姿态。 7、谁有小窍门
25、关心大家记住正确的写字姿态? (同学想，争论。) (生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。) 你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家打开书第5页一起读一读。 8、请用正确的姿态描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。 (同学开头描，老师巡察订正姿态) 你们觉得自己描的怎么样?(鼓舞同学相互表扬) 9、齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。 【评析】这个环节的主要任务是让同学运用听读识字的方法认字和把握正确的写字姿态。一遍一遍的读向同学清楚地渗透了学习方法。运用生动好玩的课件和同学喜爱的实践活动关心同学理解课文，使同学在轻松开心中把
26、握了写字方法。这个环节设计的特点是老师始终在启发、引导，同学是在发觉、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了同学的主体性。 (三)、学词认字。 1、(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画) 谁情愿当小老师带着大家读?(一个同学领读，其他同学跟着读。) 2、这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还熟悉它们吗? (出示生字卡片)让同学举手示意熟悉的字，了解同学对哪个字不熟悉。 把不熟悉的字单独贴在黑板上。 谁说说有什么好方法记住这些字? (生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。) 同桌一起用刚才说的方法把不熟悉的字记住。 3、开火车的嬉戏巩固生字。 【评析】学
27、词认字的过程在本课中是培育同学自主学习的过程。这一环节充分体现了为同学服务的教学作风，以同学为主，同学哪个字有问题就学哪个字。让同学开动脑筋想方法，体现了新课程标准中“激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、探究的学习方式”的理念。 (四)谈感受，留作业。 这节课就要结束了，你想对老师或小伴侣们说些什么呀? (同学谈自己的感受) 六、板书设计： 学写字 语文课 我们课我们写字笔画 写字 笔画 教学反思 这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计呈现了把同学的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生公平对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发同学的学习爱好，激发同学的学习潜力。充分体现了老师敬重同学的思想。 北师版一班级上册语文教案