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1、北师版一班级上册我的家语文教案 为同学制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是老师作为同学学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种学问的预设。以下是我为大家整理的北师版一班级上册我的家语文教案，感谢您的观赏。 北师版一班级上册我的家语文教案1 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文，激发同学爱家、爱父母的纯真情感。 2、连续关注和培育同学仔细听的习惯和指读读书的习惯。 3、指导同学熟悉11个汉字，会写“个，大” 教学重难点：熟悉汉字11个 教学预备：字卡、ppt 课前热身： 同学们我早就听说我们(香城)学校的小伴侣特殊不错，我想和大家交个伴侣可以吗?我叫董世美，你们知
2、道怎么称呼我吗?大声的喊怎么喊，小声的喊怎么喊，亲切的喊怎么喊?真有礼貌! 老师还给大家带来了一个新伴侣，你们看他是谁呀?(出示会听娃娃，播放录音) 一、课前导入(随文识字：“家，的，有，) 想和会听娃娃成为好伴侣吗?我们的课堂竞赛又开头了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上伴侣。挑战开头，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读? 出示字卡“家” 指名读。会听孩子仔细听(1个孩子读，你的音发得真准啊，请你教读，) 帮“家”找三个词语伴侣(老师的灵耳朵一听到组对的词，就情不自禁的会跟读，大家也可以像我一样) 过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的爸爸，妈妈，爷
3、爷，奶奶， 有家人的地方就有我的家 出示课题：我的家 谁的家?我的什么?(这个“的”字是轻声，大家轻轻的读，读得真好听，让老师再听听你们那悦耳的声音。像这样要轻轻读的字还有出示爸爸，妈妈，这样叫起来才特殊的甜) 过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的 ，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。 二、初读课文，正字音。 1、听录音读课文(孩子听读课文时，不发声音，小手指着，背打直，听的姿态真美，恭喜四个大组都得到会听娃娃的赞美，一个听讲星送给大家) 2、跟老师读课文(会听的孩子也会读，跟老师读课文，小手指着，我读一句，你读一句) 3、自己读文(读得真好听，自
4、己读读课文，遇到不熟悉的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师) 4、同桌共用一本书读文，交换指读(信任你也能像他们读得这么好，和你的同桌共用一本书，留意听清老师的要求，请左边的同学美美读课文，右边同学帮他指着，仔细听，留意听清字音。交换读。反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌关心的请举手，掌声恭喜你又进步了。) 5、请生读文，反馈字音(老师听到你把“欢乐地”音发得很准，请你当小老师教大家读这个词语，老师再请小伴侣，老师最喜爱你读“幸福”时的表情，你领着大家读读这个词语，在请小伴侣老师最喜爱你读“爸爸爱我，妈妈爱我的那种傲慢劲，你领着大家傲慢的读读这两句) 6、过渡：你们能
5、读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小伴侣们，冬冬请大家去参观她的家。 7、出示插图 三、精读课文，悟幸福 1、这是冬冬的家，爸爸在 ，妈妈在 ，冬冬在 ，留意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很(兴奋、欢乐、幸福) 2、过渡：是的和家人在一起有许多欢乐的事发生。谁来说说让自己感到欢乐的事 3、读词卡“欢乐” 4、过渡：在这首儿歌里冬冬告知我们，他感到欢乐的事是“我有一个幸福的家”(齐读。读出骄傲感，幸福感) 5、创设情境： 我们都有一个幸福的家。家里(读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，) 过生日时，爸爸妈妈细心的为你预备饭菜，静静买好你
6、最喜爱的礼物，接过这个礼物，你会欢乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”(评：你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱) 你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照看你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱) 爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：感谢爸爸妈妈! (师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感谢带给你的爸爸妈妈，告知他们出示：我也爱爸爸妈妈 你们相互爱着，关怀着对方，这就是“幸福”让我们大声的傲慢的告知大家“我有一个幸福的家”。 带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。(会听娃娃听到了你们幸福的声音，
7、看到同学们欢乐的表情，他说他也很幸福，嘉奖大家第四课听讲星，他表扬大家说：听出幸福棒) 7、让我们来幸福的做做课间操吧 四、巩固识字，写字。 1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了 2、我们来看看都有哪些淘气的宝宝跑出来了。 3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语伴侣，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家 4、这两个字宝宝的家在哪里呢?(田字格，好吧让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。 5、你发觉老师在写撇捺时的小隐秘了吗? 6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两
8、个字描一描。留意我们写撇捺的小隐秘呀! 7、最终把他们都找回家乐，你们看他们在课文中兴奋的给大家打招呼呢? 8、让我们再来美美读课文 。 五、拓展总结 孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，爱你，我也爱，孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，布满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。 北师版一班级上册我的家语文教案2 教学目标 感情、心态、人生价值观爱家人、爱伴侣，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。 读写字仔细学字在生活中。留意笔画挨次：先撇后捺。 词、语、句练习句结构：我爱我
9、的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。 流利精确的加入感情朗读课文，要求背诵。 口语连接照文章特例介绍自己的家。 惯性和学习技巧连续学习听、读、写、的认字法;每天培育阅读的好习惯。 教学重点 1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也刚要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的训练。 2、用耳听、嘴读法去识字。 教学难点 用听读法去认字。 教学方法手段：叙述、争论、演示、复述、制造性作业等。 教具预备 生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件 课时支配两课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，你们知道这个字念什么吗?出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家
10、，谁来说一说你家里有什么人呢?(引导同学运用句式说话：我家有 ，有 ，还有 。) 刚才许多小伴侣向大家介绍了家里的状况，有一位小伴侣听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗?这节课我们就来学习我的家。齐读。 二、授新课。 1、播放课文录音。 2、同学打开书，右手指课文跟老师读两次。 3、男生女生竞赛读。 4、齐读。 5、老师读前，同学读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。 6、齐背。 师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢?大家想不想去他家看一看?墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜”“叮”到了，请大家观看(出示挂图)。 7、小女孩的爸爸妈
11、妈在干什么呢?小女孩又在做什么呢? 8、他们脸上是怎样的表情(他们快乐吗?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗?你能用课文中的句子说一说吗?)(爸爸爱我)别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、暖和。 9、你们的爸爸妈妈爱你吗?你爱自己的爸爸妈妈吗?怎么爱(给自己做饭，辅导作业，接送上学等;给父母倒杯水，好好学习，关怀父母) 10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、暖和的家，也能欢乐的成长(齐读第三句) 11、小伴侣们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们?我们现在说说身边的爱。 老师爱我。 爷爷爱我。 同学爱我 。 爱我。 我也爱 。 我也爱 。 三、学习字词 1、同学们在我我们刚
12、才学习课文的时候，有几个淘气的字宝宝从书中跑出来，你们能认出他们吗? 2、出示生字卡，同学认读， 3、开火车读。 四、作业 1、同学们今日真棒，不但背会了课文，还熟悉了好多字宝宝。今日回家，把这首童谣背给家长听。 2、在百度搜寻歌曲我爱我的家听唱。 五、板书设计。 我的家 爸爸 妈妈 我 幸福 暖和 教学背景 这节课注意同学的情感态度和价值观，让同学正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的暖和与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的.核心是爱 使同学在轻松开心的氛围中获得学问，真正将课程改革落到实处。 教学反思 在本节课教学中注意训练同学的“说”并教给肯定的
13、说话方法;注意训练同学的“听”，体现在同学相互评价这一环节，打破了单一的要求同学“说”的形式。注意双向互动，老师和同学共同活动，同学学习爱好较浓，能乐观参加，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让同学会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练奇妙结合，使同学学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。 本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处： 1、课堂上，同学的语言表达不够规范时老师应准时订正，进行正确的引导。 2、应做到注意每个同学的进展，对于个别口语表达力量差的同学，要多做指导。 北师版一班级上册我的家语文教案3 教学目标： 1、听录音
14、，在老师的指导下熟悉“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。 2、熟悉笔画“撇”，能根据正确的笔顺规章用铅笔在田字格里描写“牛、生”。 3、联系生活阅历理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。 4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小仆人对家的一种宠爱依恋之情，进而联系到自己暖和的家。 5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音洪亮。态度大方。 教学重点和难点： 1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。 2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音洪亮
15、，态度大方。 教学预备： 老师方面的预备：课文录音。全家福相片。生字卡片。 同学方面的预备：全家福相片。 教学过程： 一. 谈话引入，揭示课题 1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。 2、板书课题。 3、同学字“我、家”。 4、读课题 5、你能用一二句话来说说你的家吗? 说明： 从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了同学和老师的距离，有肯定的亲和力,更能引起同学学习本课的爱好.。继而从同学生活实际动身，让同学来说说自己的家，不但进一步引发同学学习课文的爱好，而且渗透了说话训练的内容。 二. 感知课文，学习生字。 1、一听课文录音,听一听小家的状况是怎么样的? (1)听录音，初步感知课
16、文内容。 (2)同学反馈听到的内容。 2、二听录音,留意生字宝宝的读音 (1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪耀红光。 (2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。 3、三听录音,轻声跟读短文,留意读准生字的音 说明： 三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度，循序渐进逐步深化。让同学跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的同学，更应特殊关注他们，逐步关心他们养成良好的指读习惯。 4、学习生字“爸、妈、牛、姐” 你熟悉这里面的哪个字,在哪里熟悉的? 5、小组沟通,识字好方法 6、大组反馈 说明： 学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生
17、字可能有些同学早已熟悉，让同学做小老师把好方法教给大家，既培育了同学的自主学习力量，又营造了一个轻松和谐公平的学习氛围。识字教学应有多侧重，依据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。 7、巩固识字 (1)嬉戏：生字宝宝大搬家 抽六个同学，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。 (2)嬉戏：生字接龙 师出示生字卡片，一生读后请出自己的好伴侣接下去读后一个生字。 三、朗读课文，感受内容 1、把字宝宝送回家,你还熟悉他们吗? 自由轻声读短文.抽生读.齐读. 2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。 抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。 3、小组接龙读课文。 说明： 本环节重在以
18、读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小仆人公对家的那种喜爱依恋之情，从而让同学联想到自己暖和可爱的家。让同学选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导同学领悟他读的好的缘由。 四、复习巩固，课外拓展 1、读句子 我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛. 2、拓展练习小小演播室：说说我的家。 说明： 小小演播室目的在于让同学学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，由于是其次次说，所以相比课前说话训练，对于同学说话要求应当有相宜提高。 五、描写练习 1、念念写字歌，边念边作动作。 田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清
19、。 2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线，两横其次横长且写在横中线上。) 生练习描写。 3、生自学“生”字笔顺。 4、师范写“生”。生练习描写。 说明： 指导写字时，老师要指导同学看清每一笔在田字格里的位置，特殊留意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。 北师版一班级上册我的家语文教案4 教学目标 1.能仔细听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2.能依据要点、清晰、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学重点 能依据要点、清晰明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学难点 同教学重点。 教学时间 1教时
20、 课前预备 按本次训练的内容与要求，课前让同学向家长询问有关状况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好预备。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 我们每位同学都有一个家，而且对家里的状况都非常了解，我们怎样才能把家里的状况介绍给人家听。今日我们就来学习听说训练我的家。板书：我的家 二、明确训练内容和要求。 1.介绍自己的家，要求做到什么? 在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点; 尽言在表达上，要把事情说清晰，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确; 对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要仔细听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。)
21、三、学习介绍方法。 1.你是按怎样的挨次介绍? 2.指导同学学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里? (如环境美丽、干净、住房宽敞、父母慈祥、热忱好客、团结和谐等.) 四、听录音或听老师叙述，然后评议。 1.要求同学仔细听，听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议，这位同学哪些地方介绍得好? (引导同学从两方面进行评议：条理清晰。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。 有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和谐的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关怀奶奶等三方面作了详细介绍，使人听了印象深刻。) 五、列介绍提纲。 六、练习说
22、话。 自由说.指生说 七、评议。 1.条理是否清晰? 2.是否抓住要点说? 3.家的可爱有否说清晰，说明确? 4.说话是否清晰、完整、意思是否连贯? 八、再次练习说话。 同桌互说、互评，老师巡回指导。 (说话举例见(教参) 北师版一班级上册我的家语文教案5 教学目标： 1、听录音，在老师的指导下熟悉“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。 2、熟悉笔画“撇”，能根据正确的笔顺规章用铅笔在田字格里描写“牛、生”。 3、联系生活阅历理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。 4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文
23、。在朗读中感受课文小仆人对家的一种宠爱依恋之情，进而联系到自己暖和的家。 5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音洪亮。态度大方。 教学重点和难点： 1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。 2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音洪亮，态度大方。 教学预备： 老师方面的预备：课文录音。全家福相片。生字卡片。 同学方面的预备：全家福相片。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。 2、板书课题。 3、同学字“我、家”。 4、读课题 5、你能用一二句话来说说你的家吗? 说明： 从老师的家引入课文内容，揭示课题
24、，拉近了同学和老师的距离，有肯定的亲和力,更能引起同学学习本课的爱好.。继而从同学生活实际动身，让同学来说说自己的家，不但进一步引发同学学习课文的爱好，而且渗透了说话训练的内容。 二、感知课文，学习生字。 1、一听课文录音,听一听小家的状况是怎么样的? (1)听录音，初步感知课文内容。 (2)同学反馈听到的内容。 2、二听录音,留意生字宝宝的读音 (1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪耀红光。 (2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。 3、三听录音,轻声跟读短文,留意读准生字的音 说明： 三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度，循序渐进逐步深化。让同学跟读课文，重在落
25、实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的同学，更应特殊关注他们，逐步关心他们养成良好的指读习惯。 4、学习生字“爸、妈、牛、姐” 你熟悉这里面的哪个字,在哪里熟悉的? 5、小组沟通,识字好方法 6、大组反馈 说明： 学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些同学早已熟悉，让同学做小老师把好方法教给大家，既培育了同学的自主学习力量，又营造了一个轻松和谐公平的学习氛围。识字教学应有多侧重，依据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。 7、巩固识字 (1)嬉戏：生字宝宝大搬家 抽六个同学，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。 (2)嬉戏：生字接龙 师出示生字
26、卡片，一生读后请出自己的好伴侣接下去读后一个生字。 三、朗读课文，感受内容。 1、把字宝宝送回家,你还熟悉他们吗? 自由轻声读短文.抽生读.齐读. 2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。 抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。 3、小组接龙读课文。 说明： 本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小仆人公对家的那种喜爱依恋之情，从而让同学联想到自己暖和可爱的家。让同学选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导同学领悟他读的好的缘由。 四、复习巩固，课外拓展。 1、读句子 我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛. 2、拓展练习小小演播室：说说
27、我的家。 说明： 小小演播室目的在于让同学学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，由于是其次次说，所以相比课前说话训练，对于同学说话要求应当有相宜提高。 五、描写练习。 1、念念写字歌，边念边作动作。 田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。 2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线，两横其次横长且写在横中线上。) 生练习描写。 3、生自学“生”字笔顺。 4、师范写“生”。生练习描写。 说明： 指导写字时，老师要指导同学看清每一笔在田字格里的位置，特殊留意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。 教后反思： 在本堂课上,请同学说说”我的家”,我共设计有两次,分别支配在教学开头和结尾处。然而，通过教学，我发觉在第一次的说话练习中同学总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪;反之，其次次的说同学反映热闹，敢说想说的多了，说得清晰而又有条理。在启发下还能有所突破和创新。这里的反差是明显的。结束教学后，我就在想：第一次的说话设计是否多余，假如能把这个环节约出来的几分钟放到后一次说话练习中，让说得同学更多、时间更充足，这样效果是否会更好些? 我的家教案