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1、五班级松鼠学问点整理 松鼠一文以生动传神的描写及精确而简练的说明，介绍了松鼠美丽的形状、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人宠爱的特点，表达了对松鼠的宠爱之情。这里给大家共享一些五班级松鼠学问点，欢迎阅读! 五班级松鼠原文 松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。它们虽然有时也捕获鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得非常美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们经常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠
2、最不像四足兽了。 松鼠不隐藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜爱住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，相互追赶。它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。 松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或
3、者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不兴奋的叫声。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，牵强可以进出。窝口有一
4、个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干洁净净的。 五班级松鼠学问点 生字组词： 鼠：松鼠老鼠田鼠鼠目寸光胆小如鼠 秀：清秀秀丽优秀眉清目秀山明水秀 玲：小巧玲珑玲玲盈耳 珑：玲珑活泼玲珑剔透 歇：休息歇脚停留歇业歇斯底里 窝：鸡窝狼窝窝藏窝火酒窝安乐窝 滑：光滑滑雪滑冰圆滑油腔滑调 拾：拾取拾物捡拾拾荒拾金不昧 狭：狭窄狭隘狭小狭义狭路相逢 勉：牵强勉励勤勉共勉勉为其难 梳：梳理梳头梳子梳妆木梳梳辫子 多音字： 翘：qio翘起来q
5、io翘首 露：l露水lu露马脚 塞：si塞子si塞外s堵塞 扎：z包扎zh扎针zh挣扎 形近字： 鼠(松鼠)舅(舅舅) 玲(玲珑)铃(铃铛) 拾(拾取)给(给力) 滑(滑倒)猾(狡猾) 狭(狭小)侠(大侠) 梳(梳头)流(流淌) 词语解释： 乖巧：(言行等)合人心愿;讨人喜爱。也指机智。造句：爷爷养的小花猫特别乖巧。 驯良：和顺和善。造句：梅花鹿性情驯良，温存可爱。 强健：强壮有力。造句：战士们迈着强健的步伐穿过广场。 灵敏：(动作、思路等)快速而灵敏。造句：他虽然很胖，动作却很灵敏。 蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不食不动。 警觉：对危急或状况变化的敏锐感觉。造句：这只小狗非常警觉，一有动静就会叫
6、个不停。 锋利：(刃锋等)尖而快。造句：在敌人面前他英勇地亮出了锋利的匕首。 宽敞：宽敞：宽大。 牵强：将就;凑合。 反义词： 美丽丑陋喜爱厌烦 灵敏笨拙隐藏暴露 宽敞狭窄坚实松软 近义词： 美丽漂亮喜爱宠爱 强健强健警觉警惕 隐藏躲避剧烈猛烈 锋利尖锐狭窄狭小 词语搭配： 面容(清秀)身体(强健) 四肢(轻快)(玲珑)的面孔 (晴朗)的夏夜(剧烈)的日光 课内问题： 1.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 答：(1)形状特征美丽。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，尾巴上翘。 (2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打搅人们的生活。 (3)行
7、为特征乖巧。松鼠聪慧有才智，行动轻快灵敏。松鼠搭窝时细心讲究，搭出的窝既坚实又舒适。 (4)生活习性干净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干洁净净的。 2、体会表达上的不同。 五班级松鼠教案 教材分析 松鼠这篇课文选自北京师范高校义务训练课程标准试验教科书三班级下册。这是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的形状特征和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。课文共四个自然段，根据松鼠的形状、活动、吃、住分成了四个部分。估计用两个课时完成松鼠一文的教学。第一课时，支配的是从形状上感受松鼠的漂亮以及从活动、吃、住方面感受松鼠的可爱。 教学思路说明 松鼠一课以平铺式来支配。我在教学中则在每
8、个自然段都设计了小练习，这些小练习都在潜移默化地进行听说读写等力量的渗透。 在教学松鼠形状这一自然段时，设计了“读记说读”的教学环节。让孩子们先初读第一自然段，然后记住你认为特别关键的词语，接着以竞赛的形式让同学说出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特点，最终指导同学有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠形状的漂亮。 松鼠搭窝这个自然段的教学设计尤为奇妙。通过教学这个自然段是抓住表示挨次的词语“先然后最终”了解松鼠搭窝的经过。这次教学设计很有特色，特别新奇。在设计时能尽量发挥文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的进行训练。设计时抓住“窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来，这样就不怕风
9、吹雨打了”这个句式进行训练。教学时，老师作为一名引导者，把孩子的目光都集中到了“这样就”这个句式上，然后让同学熟读这个自然段，去发觉哪也能加上“这样就”的句式，并试着往下说。这次要求孩子要说通顺。当他们说的不够好时，老师要鼓舞孩子，关心孩子。 最终教学的是松鼠活动的这个自然段。听到“活动”一词，就自然而然地想到“放”。的确这个自然段就是用“放”的教学方式，而且“放”的很开。开头，老师通过多媒体出示了文中的插图，自叹到：“这幅图不够生动，最好能够动起来。”随后就让孩子们上台来写松鼠活动时动作词。这时充分调动了同学的乐观性，课堂再一次活跃了起来。但是，这时的“放”，这时的“活”还是有肯定法规的。例
10、如：上台来写的动词不能是书中的，这从另一个角度来说又是要求读书;四人小组争论后派一个代表上来写，旨在同学合作、探究;将小组同学所写的动词连成一段话，并说一说，这则是从词语到段的练习，又是一次说话练习。最终把对松鼠的这份宠爱，化作笔下的语言写出来。 松鼠一课的教学到处渗透着听、说、读、写的训练，充分调动了同学学习的乐观性，让同学投入到布满趣味的教学环节中去，去体验发觉的乐趣，去感受胜利的欢乐。 教学流程 教学目标： 1.感受松鼠的漂亮和可爱。 2.激发同学对小动物的宠爱。 教学重难点： 重点：感受松鼠的漂亮和可爱。 难点：激发同学对小动物的宠爱。 教学预备：自制课件 教学时数：1课时 教学过程设
11、计： 一渲染学习氛围 1.同学们，今日我们一起去森林乐园玩，好不好? 2.这一路上会遇到很多动物，咱们一见到他们就立刻跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物) 设计意图通过活泼轻快的音乐，艳丽生动的画面，吸引同学，激发其学习的爱好 二整体感受松鼠 1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样? 2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你肯定会知道! 三感受松鼠的形状的美 1.我们班的小伴侣读书可仔细啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。 2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。 3.读
12、完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开头考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答) 师：下面，可要睁大眼睛，集中留意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就立刻举起手。 设计意图：通过竞赛的形式，抓关键词的学习方式，感受松鼠的形状美 4.指导朗读。 (1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的漂亮、可爱。现在，谁想试着读一读。 (2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读) (3)师生接读 (4)谁也上台来当回小老师，和你的同学们合作读这个自然段? 设计意图：指导同学有感情地朗读，进一步感受松鼠形状的漂亮。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是
13、非常好玩，孩子们能在趣中学，同时也能起到师生互动，生生互动的作用 四感受松鼠打窝的巧 1.读的不错，松鼠不只样子漂亮，也很机智，他还有什么本事呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读) 2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了风吹雨打了。) 3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢? 你能在这句话中找到答案吗? 4.感受打窝的奇妙 看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段) 我们一起来读读第一句(松鼠经常把窝这样就)那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的?看来，松鼠真是一种聪慧的动物呀!(板书：聪慧) 设计意图：充分地给孩子读的时间，充分
14、地给孩子发觉的机会，从而激发了孩子学习的爱好。孩子在这样的学习氛围中懂得了松鼠为何这样搭窝。获得“读”和“找”的机会后，孩子再次获得“说”的机会。 五感受松鼠活动的趣 1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示其次自然段) 2.请同学们放声自由读这个自然段。 3.瞧，我给大家带来了一张松鼠追赶玩耍的图片，你们觉得这图片怎样? 4.师：我们班的小伴侣都很聪慧。我信任你们肯定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中争论争论，想好了，就上来写吧!生上台写。 5.松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也悄悄地把刚才想到的，说到的松鼠追赶玩耍的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。(生写)设计意图：通过“放”的教学方式，让课堂再次活跃起来。让同学充分绽开想象的翅膀，描述松鼠追赶玩耍的情景，从而感受松鼠的活泼可爱。 五班级松鼠学问点整理