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1、水浒传智取生辰纲歌谣赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。这首诗描写的是哪个季节的景色？教学目标：教学目标：1 1、掌握课文字词。、掌握课文字词。2 2、理清思路，体会、理清思路，体会作者情感。作者情感。2 2、感情朗读，感受、感情朗读，感受语言的魅力。语言的魅力。芊芊 芊芊匍匍 匐匐黛黛 色色主主 宰宰迸迸 发发秋波秋波澹澹澹澹磅磅 礴礴贮贮 满满qindizipngb pfbngzhdn预习检测预习检测轻飞轻飞曼曼舞舞闲情闲情逸逸致致苦苦涩涩symn要求要求边边听听边想象文中画面。边想象文中画面。听听
2、诵读诵读欣赏画面欣赏画面 文中有许多精彩的画面，假文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？天哪些精彩的瞬间？细草长成了细草长成了一片厚发一片厚发绿烟凝成了一堵黛色长墙绿烟凝成了一堵黛色长墙太太阳阳烘烘烤烤着着大大地地夏天的色彩是金黄的！夏天的色彩是金黄的！收获之已有收获之已有希望还未尽希望还未尽这是一个承前启后的季节这是一个承前启后的季节说明这个季节已有收获，而且还充满希望。说明这个季节已有收获，而且还充满希望。快割，快割，快割！快割！这里用这里用“春日融融，秋波澹澹春日融融，秋波澹澹”与与“苦涩的汗水苦涩的汗水”进行对比，强进行对比，
3、强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。动，赞美辛勤劳作的农民。再读课文，思考：再读课文，思考：1 1、在作者笔下，夏天有什么特点、在作者笔下，夏天有什么特点？（找准关键词或句）？（找准关键词或句）2 2、作者对夏是一种什么样的情感、作者对夏是一种什么样的情感？（找出关键句）？（找出关键句）紧张、热烈、急促紧张、热烈、急促收获之已有而希望还未尽收获之已有而希望还未尽表达了对夏天的喜爱表达了对夏天的喜爱赞美赞美之情，之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。深情赞美了辛勤劳作的农民。综合上述，本文综合上述，本文抓住夏天抓住夏天热烈、热烈、紧张、急促，收获已有而
4、希望未紧张、急促，收获已有而希望未尽尽的特点，描绘夏天金黄色的大的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，蓬勃生长的景象，表达了对夏天表达了对夏天的的喜爱喜爱赞美赞美之情，深情之情，深情赞美赞美了辛了辛勤劳作的农民。勤劳作的农民。【品析语言】【品析语言】你认为哪句写得妙？哪个词用得好？为什么？特征特征 情感情感好词好词妙句妙句从修辞手法、写作手法等角度从修辞手法、写作手法等角度(结构上的作用结构上的作用)例：你看，麦子刚刚割过，田间那例：你看，麦子刚刚割过，田间那挑挑着七八片绿着七八片绿叶的麦苗，那朝天叶的麦苗，那朝天举举着喇叭筒的高梁、
5、玉米，那着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上在地上匍匐匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这句话用了拟人的修辞手法。这句话用了拟人的修辞手法。一个一个“挑挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个一个“举举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个欢悦；一个“匍匐匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的终点而奋勇华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的终点而奋勇“冲
6、刺冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。金色主宰了世界上的一切，金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。已熟透了的麦子的香味。“金色金色”从从视觉视觉角度写，角度写，“热风浮动热风浮动”从从触觉触觉角度写，角度写，“熟熟透了的麦子的香味透了的麦子的香味”从从嗅觉嗅觉角度角度写，这句话从多种感觉角度写，这句话从多种感觉角度传达传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。的喜爱
7、。探究练习探究练习一、一、二二、三、三当堂演练当堂演练【探究练习探究练习一】一】这里的这里的“沸腾沸腾”是一个比喻性的说法，是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。课文第二意思是夏天的特征已非常鲜明。课文第二段里的主要内容就是描写这段里的主要内容就是描写这“沸腾沸腾”的景的景色。色。“火红的太阳火红的太阳在天地间升腾在天地间升腾”，是直接的描写；是直接的描写；“山坡上的芊芊山坡上的芊芊一声一声声地长鸣声地长鸣”，是间接的描写。，是间接的描写。【探究练习二探究练习二1 1】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了终于沸腾
8、一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝凝成成了一堵黛色长墙。（形成）了一堵黛色长墙。（形成）“形成形成”的意思是通过发展变化而成为具有的意思是通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局某种特点的事物，或者出现某种情形或局面。面。“凝成凝成”的意思是凝结成为某种事物。的意思是凝结成为某种事物。就一般运用的习惯看，前者更多地运用于就一般运用的习惯看，前者更多地运用于抽象事物，后者更多地运用于具体事物。抽象事物，后者更多地运用于具体事物。从具体语境看，从具体语境看，“形成形成”和上下文的内容不和上下文的内容不够协调，够协调，
9、“凝成凝成”则能引起人美好的联想。则能引起人美好的联想。【探究练习二探究练习二2 2】火红的太阳火红的太阳烘烤烘烤着一片金黄色的大地，着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌涌着着一艘艘的舰船。（照射一艘艘的舰船。（照射 托）托）“烘烤烘烤”能使人感到太阳的温度特别能使人感到太阳的温度特别高高，“照射照射”就是指一般的光线射在物体就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。上，不能表现温度的高。“涌涌”是指水或是指水或云气冒出来，云气冒出来，“托托”是指手掌或其他东西是指手掌或其他东
10、西向上承受。向上承受。这里是描写田野里麦浪翻滚这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用的一种动态情景，显然用“涌涌”字准确形字准确形象，也更能给人美感象，也更能给人美感。【探究练习【探究练习三三】正如作者所说，正如作者所说，“历代文人不历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲有闲情逸致的人情逸致的人”不喜欢夏天不喜欢夏天“紧张的旋律紧张的旋律”。阅读下面。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情什么不同。这首诗，说说与课文表达的思想感情什么不同。山亭夏日山亭夏日 唐唐 高骈高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。绿树阴浓夏日长，楼台倒影入
11、池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满满“紧张、热烈、急促的旋律紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。激情的火热生活的向往。1通观全文，选出不属于作者所体会到的通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感夏感”的两项是的两项是()A.“充满夏天的是一个紧张、热
12、烈、急促的旋充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。律。”B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”C.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。旋律。”D.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，已酿成一种磅礴之势，在天地间升腾。在天地间升腾。”E、“夏正当春华秋实之间，夏正当春华秋实之间，正是一个承正是一个承前启后、生命交替的旺季。前启后、生命交替的旺季。”BC2下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（）A.第二段从第二段从“你看你看”以
13、下部分，作者用拟人手法以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。描绘了夏日田野的磅礴气势。B.第二段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精第二段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。力旺盛的中年人的赞美。C.第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。D.第四段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文第四段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。章开头照应。E.这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。ACD摘抄下列词语摘抄下列词语旋律旋律芊芊芊芊(qin)黛黛色色(di)轻飞轻飞曼曼舞舞(mn)主宰主宰(zi)灵秀灵秀磅礴磅礴(pngb)升腾升腾终极终极春春华华秋实秋实hu承前启后承前启后匍匐匍匐(pf)迸发迸发(bng)细细滋慢长滋慢长遗憾遗憾融融融融澹澹澹澹(dn)苦涩苦涩(s)闲情逸闲情逸(y)致致贮满贮满zh