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1、 1/5 浅议指导小学生解答应用题的策略 【内容简介】小学应用题解答需要一定策略，首先要审题，弄清题目的意思，找到题目里的已知条件和所求问题；其次要掌握方法，分析已知条件和所求问题之间的数量关系；最后还要注意检验、改错写出答案。【关键词】小学 应用题 解答 【正文】应用题是小学阶段的一个重点，更是一个难点。掌握解题步骤是解答应用题的第一步，要想掌握解答应用题的技能技巧，还需要掌握解答应用题的基本方法。一、审题 所谓审题，就是读题目，理解题目意思。看到一道应用题，要反复读，弄清已知条件和提出的主要问题。找到题目里的重点词语，重点句子并画下来，作出重点标记。还要注意看题目图片里的条件，看题目情景图
2、里所包含的已知条件和所求问题，这也非常重要。审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。1/5 解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，安排合理，格式规范。使学生养成认真做题，仔细学习的习惯。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量合适，内容符合新授，解题的要求要高。有利于学生提高和巩固所学知识。二、分析数
3、量关系 分析数量关系就是指分析题目中已知条件和所求问题之间的等量关系。例如：人教版三年级数学下册第 17 页例 3，一共有 256 张照片，用2 本这样的相册正好插完。每本相册插多少张照片？就是把 256 张照片平均分成 2 份，求每一份是多少？知道要分的总数和分成的份数，求平均数的问题，其等量关系式就很简单啦，就用总数 256 除以平均分成的份数 2就可以了，算式就列作 2562。当然有的应用题数量关系复杂，这就需要对已知条件中所有的数量进行综合分析，只有弄清数量关系，才能找到解题途径。小学阶段解应用题的常用方法有综合法、分析法、图示法等。综合法就是从已知条件出发，通过两个已知条件解决一个新
4、问题，把求出的新问题当作已知条件和其他已知条件联合最终解决问题。例如：某校五年级参加植树活动，一班植树 125 棵，二班植树棵树是一班的 2 倍多 8 棵，三班植树比一班和二班的总数少 200 棵。三班植树多少棵？利用综合法解决该题，利用“二班植树棵树是一班的 2 倍多 8 棵”先求出二班植树的棵数；再根据“三班植树比一班和二班的总数少 200 棵”，把一班和二班植树棵数加起来减去少的 200 棵就求出三班植树的棵数啦。教学时，我们可以先 1/5 用分步式列出来，在用综合式进行解答。分步式：1、先求出二班植树的棵数。1252+8 =250+8 =258（棵）2、再求出三班植树的棵数。125+2
5、58-200 =383-200 =183（棵）答：三班植树 183 棵。综合式：125+（1252+8）-200 =125+258-200 =383-200 =183（棵）答：三班植树 183 棵。、三、检验 应用题解后的检验非常重要，通过检验判断我们的解答是否正确，让我们能及时发现问题，纠正问题；并且在检验过程中，还可以加深对该题的理解，加强学生的学习。那么，学生怎样检验呢?1、根据生活经验，判断是否合理。发现计算结果与实际不符，就要检查题目是不是做错了。2、估算，根据题目里的条件，估算正确结果的取值范围，如果偏离 1/5 太大，则该题解答就有问题，需要重新对解题进行检查。3、代入进行验算，
6、把解答出来的结果当做已知条件，根据题目里的等量关系代入进去进行计算，看结果是否和相应已知条件中的数量相等，如果相同，则说明解答正确。4、可以采用一题多解的办法进行，如上边例题中，分步式和综合式就可以互相进行检验。四、改错 数学改错是学生数学学习中的一个重要环节，是学生学习效果反馈的重要途径。要让学生认识改错的重要性，让学生能主动改错；把每一次的改错都当作对自己学习的检验和反思；让学生认识改错的重要性，培养学生改错的良好习惯。改错要及时，“趁热打铁”说的就是这个道理。及时改错能快速发现问题，更好地达到巩固知识的作用。改错还要注重方法，在错题旁边进行改正，便于学生进行对比，发现自己的不足；还可以对原题的数字进行改变，然后再做一遍，达到巩固的目的；当然，用专门的本子作为改错本来记录错题并进行改正，也是一种不错的选择。总之，通过对应用题的审题、分析、列式计算、检验写答加上改错，学生能很快掌握应用题的解题步骤和方法，能提高学生解决应用题的效率。