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1、 1/4 人教版二年级数学上册乘法的初步认识教学设计 教学内容：人教版数学二年级上册第 47 页例 1 及相关内容。教学目标：1学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件、学具小棒 20 根。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学过程:一、自主学习 创设情境，激发学习兴趣 同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？今天，老师带同学们一起走进课本（出示教科书第 46 页情境图），看看游乐园里都有些什么项目？你
2、最喜欢玩什么项目？二、互动学习（一）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义(1)运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。(课件出示小飞机图）说一说，从图中你获得了哪些数学信息？数请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？圈请同学们将每架小飞机上的3 个人圈起来。（学生圈完后教师再在课件中将每架小飞机上的3 人圈起来。）说请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？(2)制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。想一想，根据上面的两个数学信息，你可以提出一个数学问题吗？小飞机里一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算
3、式默默地说一遍。2/4 都想好了吗？谁来告诉老师？（板书：3333315）(3)认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是 3。）你能说出一共有几个 3 相加吗？（板书：5 个 3）（二）自主尝试，强化认识 回忆一下刚才解决问题的方法（观察提问列式），你能用同样的方法研究一下其它项目吗？（课件出示小火车图）。小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了 6 个人。）教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的 6 个人圈起来。要求小火车里共有多少人
4、，怎样用一个加法算式表示？（板书：666624。）你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（板书：4 个 6 相加。）这个算式有什么特点？（加数都相同。）（三）加强体验，感受学习乘法的必要性(1)借助现实情境，激发学习需求。（课件出示过山车图）：最刺激的要数过山车了！请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？让一名学生在黑板上写出 7 个 2 连加的算式，如下。（板书：7 个 2 222222214）谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？(2)借助想象，进一步激发学习需求。同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这
5、列过山车再长一些，需要 10 个 2 相加呢？20 个 2 相加呢这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？（四）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法(1)明确乘法的意义。7 个 2 连加写起来确实比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。（课件播放小精灵的话：加数相同的加法，还可以用乘法表示）加数相同的加法，还可以用什么方法表示？（板书课题：乘法。）(2)学习乘法算式的读、写，认识乘号。3/4 7 个 2 相加，用乘法算式表示可以写成 7214，读作：7 乘 2 等于 14，也可以写成 27=14，读作：2 乘 7 等于 14。（板书算式并介绍乘号。）(3)算式对比，再
6、次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种表示方法，为什么？加法算式中没有7，乘法算式中的7 是怎样来的？说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？(4)补充相关史料，进一步理解乘法的意义。（课件播放乘法的由来）(5)课堂练习，巩固乘法的意义。你能把 3333315 666624 这两个加法算式改写成乘法算式吗？你能举例说说什么样的加法算式可以改写成乘法算式？三、延展学习 1、动手摆一摆，再列出一个加法算式和两个乘法算式。第一次摆 2 根小棒，摆 4 次，一共有几根小棒？请你摆出 6 个 2，一共有几根小棒？摆 10 个 2，会用多少根小棒呢？2、连一连 222 24 5555555 57 7777 23 44 19 111111111 74 3、谈收获：说一说你学会了什么？师小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。在我们生活中经常会用到乘法，下节课我们会继续研究。板书设计：乘法 4/4 加数相同的加法，用乘法表示比较简便。5 个 3 3333315 4 个 6 666624 7 个 2 222222214 7214，读作：7 乘 2 等于 14 27=14，读作：2 乘 7 等于 14 乘号