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1、综合性学习:遨游汉字王国 汉字真有趣 【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的兴趣。(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。2.过程与方法(1)通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。(2)策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。3.情感与价值 学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。【教学重点】1.初步了解汉字的起源与演变,通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。2.学习搜集资料的基本方法,学会写
2、简单的研究性报告。【教学难点】策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。【教学准备】学生:搜集体现汉字趣味的资料。教师:准备多媒体课件。【课时安排】3 课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入 1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。)2.打开教材,指名读关于汉字的介绍。3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为传承祖国
3、文字做些力所能及的事吧。(板书课题:遨游汉字王国)二、整体阅读,感受汉字的神奇 1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本,让我们共同阅读“阅读材料 15”,感受汉字的神奇吧。2.教师出示阅读要求。(1)认真阅读“阅读材料 15”。(2)思考:这五则材料分别是从哪些方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动 1.学生自由分组,仔细阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。2.小组内答疑解惑。3.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?四、学生汇报,教师点拨 1.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。2.关于
4、造字:学生读完后,同桌互相说一说这个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。3.关于有趣的谐音:课本中列举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。)你们能说出哪些字是谐音字吗?4.关于“枇杷”和“琵琶”:学生读完后,品味其中的笑柄,想想生活中哪些词还很有趣。五、总结拓展,激发学生探究 通过对上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。六、布置作业 搜集体现汉字趣味的资料。第二课时 教学过程 教师批注 一、导入新课 上节课,我们通过
5、阅读材料了解到了汉字的趣味,感受到了汉语言的博大精深,但是光凭书本知识已经不能满足我们对汉字的求知欲望,那么我们接下来该怎么做才能丰富我们的知识呢?这节课,让我们再次探究一下吧!二、明确综合性学习的流程(课件出示活动流程)1.自由组成小组。2.讨论活动内容。3.制订活动计划。(活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。)4.活动结束后要展示活动成果。三、结合活动建议,突出活动重点 1.指名读“活动建议”。2.汇报读懂的要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字真有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)四、学生自由分组 适时关注学生分组的情况,并建议做适当的调整。五、
6、学生分组讨论活动计划(讨论时要做好分工,专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)1.讨论交流,修改完善活动计划。2.分配任务:按兴趣需要,分两小组搜集材料,字谜类和古诗、歇后语、对联、故事等其他类。(搜集资料可以通过查找图书、网络搜索、请教他人等方式。)3.办一次趣味汉字交流会。六、以小组为单位汇报活动计划,师生共同评议 教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。七、小组根据评议,修改完善活动计划 课外实践,搜集、查找、整理资料。学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。八、布置作业 整合收集到的资料,写出报告。第三课时 教学过程 教师
7、批注 一、导入新课 同学们,上两节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流,汇报学习成果 1.字谜大擂台。(1)教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?(2)教师提出活动要求。全班分成四个活动小组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。必答题每题 5 分。答对加 5 分,答错不扣分。抢答题每题 8 分。答对加
8、 8 分,答错扣 8 分。(3)交流体会,感受乐趣。活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。2.谐音俱乐部。(1)教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。(2)互动游戏。歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。笑话:一学
9、生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。3.讲讲汉字的故事。(1)找同学讲讲搜集到的神奇的汉字。(2)同学们认真听,听完进行相应的补充。三、拓展延伸,激发学生实践 同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。四、总结 同学们,大家通过一段时间的综合性学习,不仅学会了制订活动计划,还通过搜集大量的学习资料,感受到了祖国文字汉字的有趣,我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。五、布置作业 将自己收集
10、的字谜、有趣的谐音现象整理归类,出一期黑板报。【教学反思】成功之处 综合性学习这种课没有定型的模板,我按照我的思维设计了这一综合性学习单元。在整个教学过程中我不停地修改着教案,使得这次活动进行得更畅通有效。在进行第二课时时,学生收集了许多具有汉字趣味的材料,这是我始料未及的,让我更加相信学生的潜力是无限的。在第三课时的交流汇报中,学生有详尽的数字资料,有具体的观察记录,又有科学资料为证来证明自己的观点,同时学习情绪高涨,课堂氛围特别和谐,收到了不错的效果。不足之处 由于时间有限,有一部分同学没有来得及展示自己的汇报结果,或对自己的汇报结果展示得不够全面,这让探究性活动的成果有所损失,所以在教学环节的设计上,还需要合理安排一下,争取让所有的同学都有展示的机会。