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1、第六单元 乘法 第 6 课时 买矿泉水 教学目标：教材第 62、63 页。教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3、逐步培养学生的应用的意识和能力。教学重难点：重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。教学准备与方法：挂图、小黑板。自主探究法、合作学习。教学过程：一、激趣导入：同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。二、自主学习：（一）出示自学目标：理解并掌握连乘式
2、题的运算顺序，并能正确计算。（二）出示自学指导：1、认真自学课本 62 页上的内容。2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独立进行计算 3、学生独自解决“共花了多少钱？”。三、反馈交流：1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。2、汇报算法：（1）24 3 =72（元）72 2=144（元）（2）24 3 2 =722 =144（元）（3）还可以怎样算？3、学生独自解决“共花了多少钱？”。小组交流各自算法。四、精讲点拨：结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。五、当堂训练：1、15 4 7 125 8 6 102 4 5 2、估计你们学校大约有学生多少人？3、哪道题的得
3、数大？画“”。（1）0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 （）（2）0 1 2 3 4 6 7 8 9 （）5、我每分大约打 41 个字 （1）小明 5 分能打多少个字？（2）一篇稿件共 325 个字，5 分后还剩多少个字每打完？（3）再打 3 分，能打完这篇稿件吗？6、杨树 168 棵，今年种的松树是杨树的 5 倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？七、作业布置：完成课本第 63 页的 1、4 题。板书设计：运动会上，张老师给同学们买了 2 箱矿泉水，一箱矿泉水 24 瓶，每瓶 3 元。一共花了多少钱？方法一：243 =72（元）方
4、法二：2432 722 =144（元）=722 =144（元）方法三：242=48（瓶）方法四：2423 483 =144（元）=483 =144（元）答：一共花了 144 元。教学反思：通过“自主合作探究”的学习过程,给学生展示自我的机会。注重以人为本,促进学生主体参与。在展示与汇报中,学生学会了口算乘法的方法,体验到成功的快乐,增强了学生的自信心。第 7 课时 练习五 教学目标：教材第 64-67 页。教学目标：1.熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.发展运用数学知识解决问题的意识和能力。3.在具体运用所学知识解决实际问题的过程中,激发学生学习数学的动力。教学重难点：重点:熟练掌握两
5、、三位数乘一位数的计算方法。难点:发展运用数学知识解决问题的意识和能力。教学准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们,第六单元“乘法”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。笔算两、三位数与一位数的乘法。任何数与 0 相乘都得 0。看懂一些线段图,也能用线段图表示图意。借助画图表示并分析题意更形象、直观,易于理解。这些知识你是真的掌握了吗?看看下面的问题你能解决吗?二、探究新知。请看,说说你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第 66 页第 13 题)把这些信息用画图的方式表示出来。学生尝试画图,教师巡视了解情况。组织学生交流展示画图结果:只要正确表达
6、题意即可,没必要强求统一。小马 8:00 出发,5 分后大约走到什么位置?说说你的想法并在图中标出来。画图如下:用你所学的知识算一算小马每天从家去磨坊要走多少米。学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。把你的想法跟大家交流交流吧。给予解答正确的学生肯定和鼓励。算一算你发现了什么。再写两个类似的算式算一算。跟小组的同学交流一下其中的道理。(课件出示教材第 66 页第 14 题)学生尝试自己计算,在小组里交流发现,教师巡视了解情况。组织学生交流:299=198 2999=1998 399=297 3999=2997 499=396 4999=3996 599=495 5999
7、=4995 发现:积的位数比一个乘数中9的个数多1位,积的首位数字是另一个乘数减1,积的末尾数字与首位数字的和正好是 9,积的中间数位上都是 9。举例:899=792 8999=7992 三、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？八、作业布置：完成课本练习五的 813 题。板书设计：练 习 五 1.两、三位数与一位数相乘(不进位、不连续进位和连续进位)的计算方法及其在日常生活中的应用。2.乘数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法,“0 与任何数相乘都得 0”的规律。3.任何数与 0 相加仍得原来的数。教学反思：在学习过程中,培养了学生的合作意识,口头语言表达能力,课堂上要注重张扬学生的个性,鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。个别学生的学习情绪往往是外热而内冷。今后的教学要注意在课堂上让所有的学生都活跃起来。在创设情境提出问题环节之前,让学生说说知道了哪些数学信息,并画一画,激发学生的学习兴趣,符合学生的心理期待,将信息形象直观地用画图的形式表现出来,既清晰又为学生后面的解决问题作好铺垫。