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1、 第 1 页 共 2 页 第 2 课时 利用“角边角”“角角边”判定三角形全等 1理解并掌握三角形全等的判定方法“角边角”“角角边”；(重点)2能运用“角边角”“角角边”判定方法解决有关问题(难点)一、情境导入 如图所示，某同学把一块三角形的玻璃不小心打碎成了三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是带哪块去？学生活动：学生先自主探究出答案，然后再与同学进行交流 教师点拨：显然仅仅带或是无法配成完全一样的玻璃的，而仅仅带则可以，为什么呢？本节课我们继续研究三角形全等的判定方法 二、合作探究 探究点一：全等三角形判定定理“ASA”如图，ADBC，BEDF，AECF，试说明：A
2、DFCBE.解析：根据平行线的性质可得AC，DFEBEC，再根据等式的性质可得 AFCE，然后利用“ASA”可得到ADFCBE.解：ADBC，BEDF，AC，DFEBEC.AECF，AEEFCFEF，即 AFCE.在ADF 和CBE 中，AC，AFCE，DFABEC，ADFCBE(ASA)方法总结：在“ASA”中，包含“边”和“角”两种元素，是两角夹一边而不是两角及一角的对边对应相等，应用时要注意区分；在“ASA”中，“边”必须是“两角的夹边”探究点二：全等三角形判定定理“AAS”如图，在ABC 中，ADBC 于点 D，BEAC 于 E.AD 与 BE 交于 F，若 BFAC，试说明：ADCB
3、DF.解析：先说明ADCBDF，DACDBF，再由 BFAC，根据“AAS”即可得出两三角形全等 第 2 页 共 2 页 解：ADBC，BEAC，ADCBDFBEA90.AFEBFD，DACAEFAFE180，BDFBFDDBF180，DACDBF.在ADC 和BDF 中，DACDBF，ADCBDF，ACBF，ADCBDF(AAS)方法总结：在“AAS”中，“边”是其中一个角的对边 探究点三：全等三角形判定与性质的综合 在ABC 中，BAC90，ABAC，直线 m 经过点 A，BD直线 m，CE直线 m，垂足分别为点 D、E.试说明：(1)BDAAEC；(2)DEBDCE.解析：(1)由垂直的
4、关系可以得到一对直角相等，利用“同角的余角相等”得到一组对应角相等，再由 ABAC，利用“AAS”即可得出结论；(2)由BDAAEC，可得 BDAE，ADCE，根据 DEDAAE 等量代换即可得出结论 解：(1)BDm，CEm，ADBCEA90，ABDBAD90.AB AC，BAD CAE 90 ，ABD CAE.在 BDA 和 AEC 中，ADBCEA90，ABDCAE，ABAC，BDAAEC(AAS)；(2)BDAAEC，BDAE，ADCE，DEDAAEBDCE.方法总结：利用全等三角形可以解决线段之间的关系，比如线段的相等关系、和差关系等，解决问题的关键是运用全等三角形的判定与性质进行线段之间的转化 三、板书设计 1角边角：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”2角角边：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等，简写成“角角边”或“AAS”本节课的教学借助于动手操作、分组讨论等探究出三角形全等的判定方法 在寻找判定方法说明两个三角形全等的条件时，可先把容易找到的条件列出来，然后再根据判定方法去寻找所缺少的条件从课堂教学的情况来看，学生对“角边角”掌握较好，达到了教学的预期目的存在的问题是少数学生在方法“AAS”和“ASA”的选择上混淆不清，还需要在今后的教学中进一步加强巩固和训练