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1、 1 人教版小学数学三年级上册“三位数加三位数不连续进位的加法”评 课 稿 新课程改革要求，把课堂还给学生，让学生自主学习，合作学习。今天，听了张老师一节三位数加三位数不连续进位的加法观摩研讨课，观课后评课，我就对这节课的看法谈几点体会，与大家交流，以发扬优点，克服缺点，共同进步。从课的整体结构看，符合新课程改革要求，创设情境，明确目标；自主学习，合作学习；交流展示，检测评价。把课堂尽可能的还给学生，学习效果好，表现在以下几方面：一、关注学生的生活经验，生活情景中引入学习。上课开始对学生进行了上节课的内容复习，回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项，为本节课的连续进位计算奠定了基础，紧接着又情
2、景导入新课，给出学生的一幅幅美丽的湿地公园的图片，让学生感叹美景的同时也学会了表达美景，吸引学生的注意力和兴趣，教师在学生提出公园里面有植物和动物时，教师提问，你知道公园里有多少动植物吗？引出课题显得本节课知识的重要性。二、关注细节，细节决定成败。注重学生做题的规范性，解决问题强调加单位，交流语言的规范等都要及时指导。本节课把课堂还给学生，学生探究学习的目标具体明确，操作性强。通过学生的自主学习，合作探究，能够人人弄清楚，并在交流展示中内化为自己的经验表达出来，三位数加法的计算方法 2 在学生头脑中已经一清二楚，然后让学生练习展示，交流经验，最后检测评价，效果很好。三、对本节课意见和建议：1、课堂可以进行缩减，处理好学生回答问题的关键，控制好时间，为后面的练习留下充足时间。2、教师的语言和数学专业语言。还可以更加精炼和准确。总之，听每一堂好课都是一次洗礼，唯有在日常的教学工作中更加了解学生，贴近学生的生活实际，才能把教材知识巧妙的转化为学生学习的催化剂，让学生带着问题去主动尝试和探究，这样的课堂才会产生师生互动，生生互动的思维火花。正因为有了张老师在平日教学工作中对学生深入的了解，对教材的深入研究和准确把握，才有了课堂上游刃有余，信手拈来的驾轻就熟，才有了学生在课堂中一次次思维火花的激烈碰撞。