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1、 小班数学活动教案详案拯救巧虎_幼儿小班数学领域教案 一、设计意图： 我发觉我班小班的孩子对我班大班孩子玩飞行棋扔骰子很感兴趣。(注：我班是混龄班)于是我就以骰子 为载体。结合小班幼儿的年龄特点，在好玩的故事中教师和幼儿扮演猪妈妈和小猪的角色，始终以嬉戏情景贯穿，绽开了妈妈的奇妙骰子，小猪做骰子，小猪扔骰子拿花生。让幼儿能在嬉戏中体验点数的乐趣，感知数量及数量与数字的联系。 二、活动目标： 1、通过嬉戏活动，感知5以内数量及数量与数字的联系。 2、激发幼儿学习数学的兴趣，体验嬉戏的欢乐。 三、重点：感知数量及数量与数字的联系。 难点：小班幼儿年龄小对数学学习缺少兴趣，较难集中留意力，手口全都点
2、数。 关键：通过嬉戏活动，能变吃的东西的骰子，吸引幼儿留意力，进展一环扣一环的点数。(教案出自：)从实物对点数，到点数对数字，再数字对点数，回到点数对实物。通过不同的嬉戏形式进展反复的点数，从而让幼儿在不经意间感知数量及数量与数字的联系。 四、活动预备： 1、大骰子一个(一个面贴有一张小猪的图片，另五个面从里到外分别贴有1-5的圆点卡、数字卡、数字卡、圆点卡、实物卡、颜色卡)。 2、空白骰子3份。(分别是三种颜色) 3、圆点卡(1-5)各3张。(和骰子对应的三种颜色) 4、实物花生3小筐。 5、猪妈妈胸饰一个。 五、活动过程： (一)猪妈妈的奇妙骰子 1、出示骰子，引起幼儿兴趣猪妈妈我有个奇妙
3、的骰子，它可奇妙了，里面藏着很多好吃的东西。想不想看看是什么，就念句魔语：咕噜咕噜变。(扔骰子，边念。) 2、集体点数(师边撕颜色卡，实物卡，圆点卡，数字卡，边示范点数。)找到最上面什么颜色?变变变，是*，有几个?小手拿出来数数看。N个*，N个*可以用几个圆点表示?小手拿出来，1个，2个、N个，N圆点要找朋友了，来看看身上的圆点，谁的和我这一样的?来抱一抱。N圆点还可以用数字N表示，边说边操作，卡片贴黑板上。 3、请一幼儿扔骰子，个别点数(引导幼儿感知数量及数量与数字的联系)哪只小猪上来扔骰子?一起来念魔语：咕噜咕噜变。猜猜看是什么?(请多名幼儿答复)原来是*，数数看1个、2个、3个。 N个*
4、可以用几个圆点表示?你们说对不对?请N个圆点的小猪上来我们来跳一跳。还可以用数字几表示? 4、请一幼儿扔骰子，个别点数(先问答再撕)撕掉彩色纸后问几个?可以用几个圆点表示?数字几表示?答复毕，师快速的撕下卡片，贴在黑板上。我们一起来检查下，对不对?请和他圆点一样多的小猪上来抱一抱吧5、快速点数(师撕剩下的面)。 奇妙的色子里还藏着好吃的，我们让他们变出来。 有几个*，用几个圆点表示?用数字几表示?(个别提问)6、目测(师快速撕剩下的面，将卡片依次贴黑板上)有几个*，用几个圆点表示?用数字几表示?(个别提问)小结： 奇妙的骰子真厉害，你们也很厉害，知道了各种各样的东西可以用圆点表示，还可以用数字
5、来表示。数字还可以表示许多东西 (引导幼儿具象感知，实物、圆点和数字的关系。) (二)小猪做骰子 1、想做奇妙的骰子吗? 2、出示空白骰子，分别摆在中间妈妈给你们预备3个空白骰子，有*颜色，*颜色，*颜色。我扔到数字几，就贴几个圆点。请你们记好自己身上有几个圆点，留意看，几?请N个圆点的宝宝快上来。 3、校对：师边巡察边撕数字卡，露出圆点校对。幼儿校对。和我的一样吗? 4、幼儿按颜色将自己的圆点卡贴在对应颜色的骰子上 5、依次贴好5个面。小猪们，真棒，也做出了3个骰子。 (三)扔骰子拿花生 1、妈妈这有许多花生，我们来扔骰子拿花生。扔到几个圆点就拿几颗。你们会吗? 2、请一幼儿示范你扔的是几?
6、拿几颗花生? 3、检查，幼儿一起点数我们来看看他拿的对不对，1颗，2颗、 4、幼儿分组操作，师巡回指导强调要求扔到几，就拿几颗花生放筐里。把拿过来的花生放自己的小筐里。记住肯定要轮番玩。没轮到的小猪要认真监视看拿的对不对。师巡回指导。 (四)完毕小猪真棒。我们拿到了这么多花生，端好小筐回家吃花生喽。 六、本课特点： 本活动是小班计算活动。把对点数的要求融入到嬉戏之中，从骰子这个教具将情景性教学嬉戏贯穿始终，(教案出自：)促进幼儿在与教具材料中互动中思索、体验，达成教学目标。 脉络清楚，层层递进，突破重难点，再稳固重难点。本次活动的重难点是感知数量及数量与数字的关系。嬉戏是幼儿喜爱的活动。尤其是
7、小班幼儿。因此，活动设计了猪妈妈有个奇妙骰子这一情景，接下来骰子变吃的，小猪做骰子，扔骰子拿花生吃，几个环节，都紧紧围绕目标效劳。以物对量，量对数，层层递进，突破重点、难点，最终 稳固练习数与量，量对物。 嬉戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂，依据小班幼儿年龄特点，活动要让幼儿保持兴致，惊喜不断，才能够吸引幼儿留意，进展有效教学。第一环节出示的教具大骰子，经过屡次反复设计制做，骰子共六层，因小班数学识识5以内，所以将一面贴小猪图片，另外五个面，分别贴(1-5)的圆点卡-数字卡-数字卡-圆点卡-实物卡(幼儿常见的食物，有苹果、西瓜、梨、糖果、萝卜)-颜色卡。边教学边撕，让幼儿始终对骰子
8、保持奇妙感。边撕卡片，边贴在黑板上。第一环节完毕时，抽象的数概念也很直观地呈现在幼儿面前。更能激发幼儿学习数学的兴趣。 其次、三环节，设计了看数字贴圆点和圆点取物，给每个幼儿充分操作，思索的时间和空间，引导幼儿在体验找到点数的规律，让每个幼儿在独立操作，亲身体验中找到打答案。 而活动中对幼儿的多样化的评价是促成幼儿对学习兴趣的一必要手段，在对幼儿的评价做到师评幼儿，幼儿互评，幼儿自评。如第一环节中的个别幼儿点数环节就做到了个别提问，个别答复，然后是请幼儿互评，并给答复对的幼儿放一个鞭炮(肢体动作评价)，充分的调动了幼儿的兴趣。 提问是教师和幼儿之间的一种沟通形式，是最常见、最直接的一种教育方式
9、，也是激活、拓展幼儿思路的重要手段。因此，让幼儿带着问题自主的绽开思维活动，积极思索，充分表达，是我们贯彻纲要精神，提高教育质量的一个重要环节。例如第一环节中的第三局部我在一幼儿扔了骰子后问猜猜看是什么?这一问题，尤其是小班幼儿会根据自己的生活阅历和合抱负象，会想出许多东西。固然我们这个问题的重点不是要求他们能说出多少东西，而是幼儿在留意想这个问题时，留意力已经被吸引住。在第一环节中的提问是我考虑最多的，由于第一环节的五局部，按教学程序下来都是依次点数实物，再点数圆点，再对应数字。会显得很雷同。于是我就在提问的设计上，想了许多。其次局部是边出示卡片边集体问答。第三局部是个别提问，个别答复，做到
10、边问边答边校正。第四局部是先提问，再个别答复，再集体校正(同时又做到幼儿互评)。第五、六局部都是个别提问，个别答复，做到照看到全体，尽可能让每个幼儿的学习状态呈现出来。 幼儿园小班数学教案巧虎梦游记 【教学目标】 1.初步熟悉圆形、三角形和方形等根本图形。2.通过巧虎梦游记的故事情节，感受外形精灵的创意组合。 【教学预备】 电子白板课件、幼儿人手一份操作材料 【教学过程】 一、在电子白板上，叙述故事，引起幼儿兴趣。帮忙幼儿初步理解故事情节，并依据画面内容提出相应的问题。1.咦，巧虎在干什么？2.巧虎在梦里遇到了很多朋友，它们是谁？3.我们来听听朋友们对巧虎说了什么？4.于是巧虎跟着朋友们去图形
11、王国了。5.巧虎和琪琪走累了，在一座房子里休息，看他们住的房子有什么特殊的地方吗？6.又走啊走，突然消失两条路，该走那一条？为什么？箭头里还藏着一个隐秘，我们一起来看看吧。7.快到图形王国了，可是这边过不去，怎么办？可以请谁帮助？8.他们来到一片大海，这可把巧虎难住了，有什么方法可以过去呢？在叙述故事过程中用透视镜引导幼儿观看房子、箭头、桥和船原来都是由图形小精灵变成的。二、回忆故事内容。1.师：巧虎在图形小精灵的帮忙下到达了图形王国。那图形小精灵都变成了什么？2.依据幼儿的答复出示相应的画面。3.出示箭头，船等，引导幼儿查找出其中的图形。现在王教师想请小朋友找出箭头是由哪些外形精灵变成的？你
12、还能找出轮船中的外形精灵吗？三、教师出示已制作好组合图形，引起幼儿兴趣，并组织幼儿回教室。你知道吗？外形精灵还能变出其他的东西呢，看王教师变出了什么？小朋友们的教室里还藏着很多图形精灵，我们查找一起回去找一找吧。小班数学教案详案对应 设计意图： 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以小动物盖房子，引出课题。引导幼儿学习一一对应，对于幼儿而言，通过比照的方法更简单发觉两个物品之间的对应关系，所以在活动中让幼儿做对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。 教材
13、分析： 本课是幼儿园小班一节数学领域的课，幼儿对动物本身很感兴趣。所以本活动的主要是为幼儿供应观看、探究、动手操作的时机，使幼儿的兴趣转移到对活动中消失的一一对应的兴趣上，从而引发进一步探究的愿望。 设计思路： 一、情境导入 引出主题 二、 出示图卡 师幼互动 三、 趣味嬉戏 稳固学问 四、 动手操作 活动延长 活动目标： 1、初步了解物体之间一一对应的关系。 2、在操作及嬉戏活动中，感受对应的关系。 3、乐于参加集体嬉戏活动。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 大象、牛、兔子、刺猬、猫、木头、小狗、骨头、点图卡。 活动过程： 一、情境导入 引出主题 1、
14、出示小狗导入。 师：今日小狗家要造房子，可是盖新居子要用许多的木头，(在黑板上出示木头随便排列)，小狗自己搬不动怎么办呢? 师：小狗请来了好多小伙伴来帮助，让我们看看都有谁吧?(刺猬、小花猫、小兔子、牛、大象) 小结：小狗请来了好多小伙伴来帮助 二、出示图卡 师幼互动 1、师：小狗请来了力气最小的小刺猬来帮助，一个刺猬一根木头，木头太多了，小刺猬太慢了 2、师：小狗请来了二只小花猫来帮助，二只小花猫二根木头，木头太多了，小花猫太慢了 3、师：小狗又请来了三只小兔子来帮助，三只小兔子三根木头，木头太多了，小兔子累坏了 4、师：小狗又请来了四只牛来帮助，四只牛四根木头，木头太多了，牛也累坏了 5、
15、师：小狗又请来了力气最大的大象来帮助，五头大象五根木头，最终全部的木头都搬运完了，小狗的房子盖好了 小结：好多小动物来帮助，小狗的房子最终盖好了 三、趣味嬉戏 稳固学问 1、小狗家族邀请小伙伴吃骨头了，但是每一只小狗只能吃一个骨头 2、教师出示一只小狗，请幼儿对应的拿一个狗骨头，出示二只小狗，教案来.自:请幼儿对应的拿二个狗骨头，出示三只小狗，请幼儿对应的拿三个狗骨头 小结：小朋友真棒 四、动手操作 活动延长 1、出示操作用具，讲解操作要求 2、师：依次给小狗找到对应的骨头 小结：小朋友真棒，每一只小狗都有自己的狗骨头了 小班数学活动教案详案比拟大、中、小 课题生成： 饼干是幼儿常见、喜吃的一
16、种食品，它不仅种类繁多、艳，而且外形各异，味道丰富。遵循生活即课堂的宗旨，熟识的饼干着手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分敬重幼儿自主探究的根底上，通动手操作，让幼儿把握大中小的区分，在探究活动中，让幼儿感知外形是可以通过外力转变的。 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。2、在探究活动中，让幼儿初步感知外形是可以通过外的。 活动预备： 1、圆形饼干（大、中、小）每位幼儿三块放人盘中。2、投影仪、电视机。3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。 活动过程： 1、通过操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。（1）观看饼干，感知外形与大小，发散幼
17、儿思维。教师，盘子里的饼干你们喜爱吗？它们都是什么外形生活中，你还发觉什么东西是圆外形的？（2）品尝饼干，比拟大、中、小。教师：三块饼干比拟一下，你发觉有什么不一样的？图案、花纹、厚薄等。）请你挑一块你最喜爱的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干？（从大、中、小来分。）你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的？（让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。）小结：中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。2、在探究中，让幼儿初步感知外形是可以通过外力改！教师：刚刚有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化？把你的发觉告知教师。饼干被咬，掰了以后，像什么呢？发挥幼儿想像探究大或中饼干的变化。（像
18、船、山峰、扇子）教师：饼干被小朋友咬了以后，发生了很多变化，转变的外形。3、请幼儿连续吃饼干，想像、沟通。（先吃完饼干的水、漱水。） 效果分析： 本次活动比拟大、中、小是依据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物饼干进展粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探究的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿把握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了生活即教育，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松开心地学到了粗浅的科学道理，从而把握了有关数学的神秘。 专家点评： 皮亚杰认为：认知的进展不
19、是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动（外显的物体操作和内隐的智力活动），逐步建立分化和理解认知构造。对幼儿来说，探究的过程要比探究的结果更为重要。对于小班幼儿来说，在生活和嬉戏中进展的有关数学的探究活动简单引起幼儿兴趣，也更简单把握要学的内容。因此，隐含在生活和嬉戏中的数学值得好好开发和利用。反思与争论：谈谈你对生活化的数学的熟悉，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。小班数学嬉戏活动教案详案瓶瓶罐罐来排队 设计意图： 瓶瓶罐罐的主题让孩子们大量接触了各种各样的瓶子，这其中潜藏着很多的规律，如：瓶子的大小、胖瘦、高矮等。本次活动重点让幼
20、儿感知高矮，并能够进展纵向维度上的排序，由浅至深。以嬉戏的方式让幼儿感知概念从而进入活动，然后进展初步的尝试排序，渐渐进入深层次的自主学习排序，环环紧扣，充分让幼儿感受到物体高矮的隐秘，教师在各个环节中准时的总结是对幼儿阅历的提升。最终给幼儿一个探究发觉的空间，让幼儿将排序的兴趣连续连续，从而提升孩子的观看力量。 活动目标： 1.在嬉戏活动中，区分物体的高矮。 2.在不同数量的根底上学习按高矮规律进展排序。 3.对好玩的数学排序现象产生兴趣。 活动预备： 操作纸板人手一张(上面贴有双面胶)，操作卡片人手一份(美工第11页，活动前剪好);高矮不等的瓶罐四组，分别为：三个一组两份，四个一组一份，五
21、个一组一份。 重点：幼儿能够根据物体的高矮特征，从高到矮或是从矮到高进展排序。 难点：在排序物体的量有所增加的根底上，仍旧能够进展高矮排序。 活动过程： 一、嬉戏：高瓶子矮瓶子，为幼儿做好概念的铺垫。 师：珍宝们!熊宝宝那个高高的瓶子和矮矮的瓶子都不见了，你们见到过吗? 谁记得高高瓶子的样子，请你学一学。谁记得矮矮瓶子的样子，也请你学一学。 二、自由探究瓶罐的玩法，尝试排序。 师：我这里有几个瓶子，不知道哪个是高的，(教案出自：)哪个是矮的?请你帮助分一分。 1.请个别幼儿找一找指定要求的瓶子，集体做确认。 2.教师邀请幼儿用瓶罐尝试排序。 请幼儿第一次尝试排序。 师：我又请来了一个瓶子，我们
22、一起数数看现在有几个瓶子了?(三个)谁会给他们排排队呢?你是怎么排的?谁排最前面，谁排最终面? 再次请幼儿排序，并与上一组排好的瓶罐作比照，查找一样或不同之处。 师：我这里还有一组瓶子，谁会给它们排出跟它(指前一组排好的瓶子)不一样的队伍呢?请你说说你是怎么排的? 小结：原来排队可以随便排，还可以根据物品的高矮挨次来排排队，这样的排队方法叫做按高矮排序，这样可以让我们的队伍看起来更整齐，更美丽。 三、提升阅历，学习排序。 1.教师示范操作排序，幼儿观看沟通。 从矮到高排序。 师：教师这里有很多高矮不同的瓶罐，我要找出最矮的瓶子，把它排在第一个，谁来帮帮我?(后面的依次类推) 从高到矮排序。(可
23、以请个别幼儿操作) 2.依据幼儿的阅历赐予不同量的瓶罐组合(4个，5个)，并进展排序。 师：我这里还有很多瓶瓶罐罐，谁情愿来挑战一下，给他们也按高矮排排队呢? 3.阅历迁移：请5个高矮差距较明显的幼儿作为示范，其余幼儿对其进展高矮排序。 小结：不仅仅是瓶瓶罐罐、小朋友可以根据高矮排序，还有很多东西，只要它们高矮不同，都是可以进展排序的。 四、加深熟悉，练习排序。 1.幼儿操作桌面排序材料，教师巡回指导。 师：教师给每个小朋友都预备了高矮不同的瓶罐卡片，(教案出自：)请你轻轻的回到位置上也给它们按高矮排排队吧! 2.教师邀请个别幼儿(操作正确的与操作错误的)叙述自己的操作阅历，其余幼儿将自己的操
24、作结果与之作比照。 师：你是怎么排序的?谁排第一个?谁排最终一个? 五、感受排序的多样性，如：大小、胖瘦等。 1.瓶罐除了有高矮不同还会有哪些不一样呢?让我们来听听、唱唱瓶子瓶子倒下了你就知道了。 2.教师与幼儿随音乐做歌曲表演完毕活动。 延长活动： 1.投放高矮不等的瓶罐、积木等至区域活动中，供幼儿连续练习。 2.供应其他特征不同的物品供幼儿探究，如：大小不等的瓶罐、粗细、长短不同的物品等，一种特征一组摆放好，请幼儿探究排序。 小班数学教案详案点评数数 设计意图 小班幼儿接触并熟悉了数字，初步懂得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩偷蛋、帮鸡妈妈数蛋等嬉戏形式，让幼儿乐于参加集体活
25、动，在嬉戏中体验数学活动的乐趣，并能排解大小、颜色、排列形式等因素的干扰，学会手口全都有序地点数，不漏数，说出总数。 点评：教师的选材和设计思路好。指南指出：幼儿对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步进展起来的。正是数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用帮忙幼儿在详细的实物和抽象的数概念之间建立起联系。 活动目标 1.愿意参加集体活动，在嬉戏中本验数学活动的乐趣。 2.学会手口全都有序地点数5以内的数量物，并说出总数。 3.初步培育观看、比拟和反响力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 点评：教师拟定的巨标较恰当，把愿意参加集体活动
26、，在嬉戏中体验数学活动的乐趣作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿学习数学需要教师创设嬉戏的情景，幼儿在嬉戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发其学习数学的兴趣，愿意参加集体活动。 活动预备 1.学问阅历：幼儿熟悉了数字15，幼儿有初步的点数阅历。 2.物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟的鸭蛋、鸡蛋);一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的卡片30张，仓库3座，大黑板一块，15的数字卡片。 活动过程 1.捡蛋学习手口全都地点数5以内的数量物。 (1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个;捡的蛋应和篮子上的数字全都。 (2)提问：你捡了几个蛋?(.教案网出处)(检验幼儿捡
27、的蛋是否和数字对应。)(3)再次捡蛋。要求：声音洪亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞都填满。 点评：教师注意创设自由宽松的嬉戏的环境。布置一片草地，草地上有很多蛋，预备的蛋盘可以装25个不等的蛋。蛋盘的洞和上面贴的数字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透按数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习手口全都地点数5以内的数量物，幼儿特别感兴趣。针对不同力量的幼儿，教师通过提问和再次捡蛋进展指导，促进不同力量水平的幼儿都能得到进一步的进展。预备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限制的。 2.数蛋 学习有序点数5以内的数量物。 (1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。 (2)引导思索：我也捡了许多蛋蛋，可是我
28、数来数去，怎么也数不清，谁来帮帮我? (3)师幼沟通：发觉一排蛋盘点数的挨次从最前面的开头数。 (4)引导思索：我发觉有的蛋盘和我的不一样。这种两排的蛋盘、圆形的蛋盘该怎么数呢? (5)师幼争论、沟通，发觉两排蛋盘的点数挨次一排一排地数;圆形蛋盘的点数挨次一顺时针方向数，不重复数。 (6)小结：不管蛋怎么排，有序地数数可以避开数错。 点评：数学活动一般是属于高构造的内容，教师在此环节先选择退位，请幼儿来帮教师数蛋，调动幼儿的积极性，然后再出示不同排列形式的蛋，以启发式的问题引导幼儿用正确的方法数蛋，表达了由浅入深、逐步提高难良的教学原则。 3.嬉戏：小老鼠偷蛋进一步稳固5以内数的点数。 (1)
29、教师介绍玩法、规章：当听到睡着了时，小朋友要闭上眼睛。 (2)师幼共同玩嬉戏小老鼠偷蛋，启发幼儿数数自己的蛋是否被老鼠偷吃了，进一步稳固手口全都的点数方法。 点评：此环节教师设计了小老鼠偷蛋的嬉戏，进一步稳固手口全都的点数方法，调动幼儿反复数数的兴趣，并有机渗透比拟多与少，引导幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是变多了还是变少了?少了几个? 4.嬉戏：帮鸡妈妈数蛋进一步学习点数排列方式不一的数量物。 (1)送蛋：请幼儿将蛋盘里的蛋数一数，并送到相应数字的仓库里。 (2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋?请你们帮忙它数数好吗?数好了也将它放在相应的仓库里。 (3)小结：不管蛋怎么排紧紧地挨
30、在一起，或是间隔的，或是躲在后面的，或者装在不一样外形的盘子里的，小朋友都能将它们有序地数清晰，并放在相应的仓库里。鸡妈妈很快乐，感谢小朋友们! 点评：此环节教师再次设计了嬉戏情节，以帮鸡妈妈数蛋的形式进一步稳固点数不同排列方式的蛋，调动幼儿反复数数的兴趣，并渗透归类摆放，同时又提高难良从点数实物蛋过渡到点数卡片上的蛋，由于卡片上后排的蛋只能看到一局部，需要幼儿仔细观看和正确点数。幼儿在玩中学，在玩中获得进展，较好地完成了活动B标。 小班数学教案详案母鸡生蛋 设计思路： 依据小班幼儿学习数的特点，我发觉孩子学数比拟形象、直观。因此，设计了这一好玩的嬉戏思维教学活动。让幼儿通过教师所供应的特定材
31、料来感知1和很多，使幼儿在愉悦的气氛中感知数概念。并通过嬉戏找蛋、还蛋来感受帮忙别人的欢乐。 活动目标： 1、以嬉戏形式帮忙幼儿感知 1和很多。 2、情愿参与嬉戏，感受帮忙别人的欢乐。 3、进展目测力、推断力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 活动预备： 1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 2、活动场地布置很多树、草(草内有若干鸡蛋和一只鸭蛋)。 3、一幅母鸡生蛋图，鸭木偶一个。 活动过程： 一、找蛋 1、教师和幼儿一起学习儿歌母鸡生蛋。 问：鸡宝宝你们听见了什么? 2、师：哎呀，我生了很多很多的蛋不知道掉到哪里去了，请
32、你们帮我找一找。 3、幼儿找蛋。 二、还蛋 1、 引导每个幼儿找回1只鸡蛋，找到的鸡蛋放进箩筐。 2、 师：你们找回了多少鸡蛋?(很多)。 3、 问个别小鸡：你找回了几只鸡蛋?(1只) 4、 鸡妈妈有很多孩子，1只小鸡找回1只鸡蛋，1只1只合起来是多少?(很多) 5、 连续引导幼儿发觉其中有一只不同的蛋。 师：这只蛋和你们手里的蛋有什么不同?(颜色、大小)它是不是(鸡)妈妈生的?会是谁生的? 6、鸭妈妈找不到自己的蛋会怎样? 7、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。本.文来源:屈老.师教案网看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋? 三、玩蛋 1、玩蛋宝宝。(幼儿每人拿一只蛋，随便的在地上摆布滚动) 2、师：请鸡宝
33、宝把蛋放回篮子里，你给我一个，你也给我一个-。现在我的篮子里有多少蛋?(很多蛋)。 四、画蛋 1、师：咯咯嗒，咯咯嗒，谁在生蛋呀?(出示母鸡生蛋图)原来是这只鸡妈妈要生蛋了，看看它生了几只蛋? 2、师：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。 3、教师和幼儿一起把画贴在墙上，请小朋友以后再来给鸡妈妈画蛋。 小班数学教案详案找小猫 活动由来 36岁儿童学习与进展指南指出小班幼儿应具备能感知物体根本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。我们小一班孩子最近在户外及活动室活动时常常会消失关于对上下、前后灯方位词的言语，纲要中也指出活动的内容应源于幼儿生活，贴切幼儿生活基于对小
34、一班幼儿已有阅历的观看，我打算开展本次活动，以促进幼儿对方位词上下、里外、前后的理解。 活动目标 1、听音乐做嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 2、在嬉戏中观看上下、里外、前后的方位词。 3、进展目测力、推断力。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、有兴趣参与数学活动。 活动预备 1、幼儿已有的阅历预备：幼儿在生活中对方位有肯定的认知; 2、物质材料的预备：幼儿前期熟识音乐和嬉戏规章、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、纸盒、地垫。 活动过程 一、开头局部 通过情景嬉戏，吸引幼儿兴趣。 今日猫妈妈要带小猫出去玩，我们玩什么嬉戏呢?捉迷藏的嬉戏，(.)今日我们可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、
35、纸盒的外面;柜子的后面、地垫的前面等地方。 二、根底局部 1、听音乐、玩嬉戏。 幼儿听到音乐后开头玩捉迷藏的嬉戏，教师开头找，问：小猫小猫在哪里? 小猫答：小猫小猫在这里问：小猫你藏在什么地方? 引导幼儿大声说出自己藏在的前后里外上下 2、总结第一次玩嬉戏的问题，其次次玩嬉戏。 在嬉戏中，引导幼儿不要都藏在一个地方，避开安全隐患。要轻轻去躲，猫妈妈没有找到的时候不要出声音。 3、第三次玩嬉戏，引导幼儿藏在不一样的地方。 在嬉戏过程中，教师要有意识的引导孩子大声说出方位词，稳固孩子对方位词的熟悉。表扬幼儿在嬉戏过程中藏在了不同的位置。 三、完毕局部 今日猫妈妈带着小猫们玩了捉迷藏的嬉戏，说一说我们都藏在了什么地方啊 小猫们玩嬉戏玩累了，去喝一点水，一会猫妈妈带你们去玩其他好玩的嬉戏。 找小猫这一活动我在给小班幼儿上的过程中发觉他们都也别的喜爱，寓教育于嬉戏，使幼儿在做中玩，做中学。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小班数学活动教案详案挽救巧虎”一文，盼望“小班数学活动教案详案挽救巧虎”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小班数学分类教案专题！