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1、 小班科学教案及教学反思各种各样的包活动目标： 1.积极参加观看比拟，愿意说出自己的发觉，体验探究沟通的欢乐。 2.了解一些常见包的款式、材料等特征，初步知道包与人们生活的关系。 活动预备： 1.各式各样的包、适合放在包中的生活用品若干。 2.音乐一段。 活动过程： (一)创设情景，激发幼儿兴趣 师：暑假快到了，小熊一家预备出去旅游，他们预备了很多东西，可这些东西该怎么带出去呢?请小朋友帮小熊想个方法。 (二)看看、玩玩各式各样的包，知道包有材料、大小及款式等的不同 1.幼儿看看玩玩，感知各类包的外部特征。 师：等会儿，我们一起到包的专卖店里帮小熊选包，好吗?包包专卖店里有各种各样的包，请你认
2、真地去比一比包的大小外形是否一样?看一看包上有什么颜色花纹?摸一摸、猜一猜是用什么材料做的，然后把你的发觉告知大家。 2.集中叙述各自的操作结果。 (1)师：你看到的包包大小外形一样吗? (2)有没有发觉很美丽的包?哪里很美丽? 这个包上由于有了花的装饰，显得很美观。那还有谁发觉包上有其它的装饰呢? 这很多好看的线可以用一个词来说：“流苏”。 师小结：丰富的颜色、奇妙的装饰会让包包更美丽、更吸引人。 (3)除了包上的这些颜色和装饰，你还发觉了什么? 拉链有什么用呢?除了拉链可以使包合起来，你还发觉什么也可以使包合起来? 这个包上还有锁，这是为什么呀? 师小结：包包上装了拉链、磁铁搭扣、绳子后能
3、让我们放在包里的东西更安全、我们更放心。 (4)那除了皮做的包，你们还发觉什么也可以做包的? 除了这些你还发觉了什么? (5)那你知道包上为什么要装轮子? 你观看得可真认真，那有谁知道这杆子有什么用吗? (三)了解各类包的内部构造和用途 1.其次次观看操作，引导幼儿发觉各类包的内部构造及其用途。 2.集中叙述： 看看你的包里面有什么特殊的地方? 猜猜里面可以放些什么?这个包会是谁用的? 3.小结：包有大小、外形、颜色、材料的不同，生活中，每个人都需要用包来装一些我们日常所需要的物品。 (四)了解几种特别用途的包。 师：你还看过其它的包吗?(向幼儿介绍工具包、摄影包、美容包、医药包、保温包等。)
4、 (五)音乐声中展现各种包，了解各种拎拿方式的不同。 师：小朋友，你的包是怎么拿的?现在请你们拿(双肩背、单肩背、斜背、提、推等)着各自的包，踩着音乐的节奏，摆出好看的造型，把你们的包展现给大家看看，好吗? 活动反思： 1.纲要精神引领。纲要指出：“科学的内容要在幼儿生活阅历的根底上，从身边的事入手。本次活动选取幼儿特别熟识的包为活动载体，建立在幼儿的肯定生活阅历之上，幼儿易于承受。 2.先进理念为指导。“做中学”所表达的价值追求在于培育儿童科学思维和探究精神，它蕴含着人文精神。在这次的科学活动中我按“提出问题动手操作表达与沟通”为根本活动流程，从效果来看或多或少的转变了自己以往科学活动幼儿盲
5、目动手、过多限制幼儿的局面。 3.遵循幼儿年龄特点。 (1)活动一开头就创设情景，引导幼儿进入积极思索状态，引发幼儿的发散性思维，这里不仅进展了幼儿的语言表达力量，也在帮忙小熊想方法中培育了幼儿的爱心。 (2)丰富的可操作的材料为每个幼儿运用多种感官、多种形式进展探究供应了活动的条件。教师是引导者，让孩子们相互学习，问题从孩子中来，由孩子来解答。培育了孩子的观看力量和语言力量。 4.缺乏之处：本次活动，由于自己的钻研不够、考虑不周，存在许多的缺乏。 (1)教师提问是促进师幼互动的手段，教学活动应当是以师幼对话、幼幼对话的交互性学习方式进展的。但是，在本次活动中，我的提问存在很多缺乏。比方：提问常局限于活动内容本身，提问目的单一，往往只是为了诱导幼儿说出内容;提问的条理与层次不清楚;给幼儿思索时间少，急于追求正确答案;对问题可能消失的答案估量缺乏，提问后缺乏有效的现场回应，对于幼儿的答复没有进展有效的归纳和追问。 (2)各环节时间的把握不恰当，活动中没有细致地突出重难点。