小班教案教案及反思3篇.docx

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1、 小班教案教案及反思3篇 小班教案教案及反思第1篇 交通安全要记牢 设计背景 幼儿教育纲要指出：要为幼儿供应安康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健学问，学习爱护自己。小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，我班不少家长特殊是爷爷奶奶反映，孩子一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让孩子感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的安全意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有安全意识的根底上，时时提示自己或他人留意交通安全。为此我班开展了系列交通安全教育的活动。 活动目标 1、让幼儿了解一些根本的交通安全学问，知道红灯停，绿灯

2、行的道理。 2、知道过公路时要留意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危急性。 3、让幼儿学会念儿歌，进一步培育幼儿的幼儿的语言表达力量。 重点难点 1.了解根本的交通学问，知道红灯停，绿灯行的道理。 2.在嬉戏活动中体验交通规章，知道行走时详细遵守哪些交通规章，培育肯定的自我爱护意识和力量。 活动预备 1.图片：红、绿灯 ，斑马线。 2.有关情景嬉戏的创设。 3.儿歌交通灯。 活动过程 一、手指嬉戏。 教师带着幼儿一边说儿歌，一边做动作。 二、谈话，引入主题。 1.“小朋友们知道怎样过公路吗？过公路时应当留意些什么？” （幼儿争论） 教师小结：在公路上我们要右侧通行，跟大人一起时要让大人握着手

3、走，不能乱跑。当我们要过公路时，肯定要左右看看，没有车辆经过时我们才能穿过公路。 2出示图片，引导幼儿熟悉红、绿灯，斑马线 。 3、讲解交通规章。 4、幼儿跟教师学说儿歌 “人行道上右侧行，红灯停（出示图片红灯），绿灯行（出示图片绿灯），过公路要走斑马线。” 三、嬉戏体验过公路。 (1) 带着幼儿一边走一边依据场景提问，稳固对交通规章的熟悉。 场景一：人行道和车行道 师：前面有两种道路，行人应当走哪一种路?(人行道。) 师：行人应当留意什么?(靠右边走，不能边走边玩，特殊是不能到车行道上玩。) 场景二：十字路口 师：要过公路了，我们应当怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。) 四、

4、 延长活动： 行人走在公路上还应当留意什么？ 五、活动完毕 小朋友们真聪慧，我们顺当的通过公路了，一起跟红绿灯说再见吧 ！ 教学反思 设计这个活动时，我首先依据小班幼儿的已有生活阅历与认知进展水平，将目标定位为：了解行人在公路上应当遵守的一些交通规章，培育初步的安全意识与自我爱护意识。由于小班幼儿留意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简洁明确。为此，我选择了幼儿日常生活中常常会遇到的场景，教育幼儿不在公路上玩耍，要走人行道，过公路要走斑马线等。我采纳直观图片、情景模拟嬉戏等引导幼儿参加活动，让幼儿了解交通学问。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平常生活中引导幼儿，而且做给孩

5、子看，给孩子做个好典范，实现家园共育，以增加幼儿的安全意识、自我爱护意识和力量。 小班教案教案及反思第2篇 小班音乐：椅子 活动目标： 1、学习律动，随音乐合拍地做嬉戏动作。 2、能运用小椅子作为道具创编动作。 3、体验、表现律动的情趣，感受活动的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动预备： 1、熟识音乐。 2、每人一张椅子，排列成秧田式。 活动过程： （一）、听音乐（泼水歌），找座位。 师：小朋友，今日我们去找自己的小椅子一起做嬉戏好吗？（幼儿边拍手边找座位） （二）、嬉戏“亲一亲” 师：我们来请小屁股和小椅子来玩

6、“亲一亲”的嬉戏好吗？ 师示范：亲一亲，屁股碰椅子后立刻站起来，同时嘴里发出“叭”的声音。你们会吗？ 幼儿练习若干遍。 亲两亲：方法同上。（亲三亲） 我们还可以请我们身上的什么部位和小椅子来玩“亲一亲”的嬉戏呢？ 幼儿自由发挥，教师带幼儿尝试。亲小手的时候可以增至5亲。 （三）、嬉戏“躲猫猫”（创编嬉戏动作） 1、你们玩过“躲猫猫”的嬉戏吗，谁来说说？ 今日我们和椅子一起来玩“躲猫猫”的嬉戏。 2、我先把自己藏起来，（师示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你们藏好了，我就来找你们。 “宝宝，藏好了吗？”“那我来找啦”“宝宝，在哪里” 3、师说：刚刚我看到这个宝宝把头这样露出来了，我就知道原来他躲在椅

7、子背后了，看我来学学他的样子：师示范：（左右探头） 4、还有什么方法也能让教师找到你啊？（引导幼儿创编伸出手、伸出脚等动作）带幼儿练习创编的动作。 5、配上音乐。 师带幼儿做：“宝宝，在哪里”边说边做动做：双手扶住椅背左右探头的动作，幼：“宝宝，在这里”重复第一句音乐。接着练习其他三个动作，方法同上（练习（23遍）。 上下探头 右手叉腰，伸出左手做摇手状 左手叉腰，伸出右手做摇手状 6、待幼儿娴熟后交换角色：幼儿找，教师藏。（找教师时，你们应当怎么说啊？）（音乐） 7、做完后，接着示范下面的动作： 双手叉腰，小碎步从椅子后面跑到前面，转身面对椅子 双手同时根据XX|XXX|的节奏拍击椅面 师：

8、谁说说，我刚刚还想了一个什么方法让你们知道我藏在椅子背后的。（幼儿说） 8、幼儿完整随音乐练习34遍（前奏时，师说：宝宝，在哪里）（整首音乐） 9、师：除了用小碎步出来还可以怎么出来呢？（幼儿创编，并练习）。 10、听音乐把自己编的动作表演一次：这次请音乐和你们玩“躲猫猫”了。请你们听着音乐把你们想的方法表演给我看。 11、玩的快乐吗，还想和小椅子做嬉戏吗？现在我们带上椅子出去做嬉戏吧（音乐） 活动反思： 本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标根本达成，缺乏的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应当设计一些合作沟通的环

9、节。教师要仔细反思，从教学环节设计入手，争取削减走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。 小班教案教案及反思第3篇 小班数学教案及反思:小熊吹泡泡 设计意图:学期末，园里开展了青年教师的“磨课”活动，依据本班幼儿的进展水平及活动要求，我设计了一节小班的数学活动，内容是复习1-4的点数。在设计活动时，考虑与前面两个数学教学活动(点数与计数)要求之间的连接，把前面数学活动中没有完成或完成不好的内容，在这次活动中加以复习，进展查漏补缺。并且在设计新的数学活动时，也应当有复习旧学问技能方面的环节，但要求上要有所提高。吹泡泡是幼儿常喜爱玩的嬉戏，幼儿对吹泡泡特别感兴趣，所以，我就以“小熊吹泡泡”导入

10、活动，激发幼儿参加的热忱。在教具设计上，利用较为直观的教具，使幼儿直接感知，并通过事物的外部形象来理解事物的数量关系等，帮忙幼儿把握抽象的数学学问技能。 活动名称:小熊吹泡泡(复习1-4的点数) 活动目标: 1、复习1-4的点数，能说出总数。 2、能分类点数1-4的物品，具有初步的思维力量。 3、体验数学活动的乐趣。 活动预备: 1、教具:小熊吹泡泡教学挂图1张;红、绿、黄、白泡泡各为1、2、3、4个;大、中、小泡泡各为2、3、4个;小盒子一个。 2、学具:记录表、记录笔、浆糊、盘子若干。 活动过程: 一、小熊吹泡泡。 教师出示小熊吹泡泡的教学挂图，提问: 瞧，它是谁呀?(小熊) 小熊今日可快

11、乐了，它在玩吹泡泡的嬉戏。我们看它是怎么吹泡泡的。 1、“噗!”教师出示1只红泡泡，提问:小熊吹了几只红泡泡?(1只，请个别幼儿答复) 我们一起伸出食指来数一数，“1”小熊一共吹出了1只红泡泡。 2、咦，小熊又开头吹泡泡啦!教师出示2只绿泡泡，提问:呀，这一次小熊吹出了几只绿泡泡?(2只，请几个幼儿答复) 食指伸出来，“1,2”小熊一共吹出了2只绿泡泡。(教师与幼儿一起点数) 3、吹泡泡真好玩呀!我们一起给小熊加油，请它多吹几只泡泡吧! “小熊，加油!小熊，加油!”(教师与幼儿一起喊加油) 小熊吹出了4只白泡泡，它把泡泡藏在了教师的小盒子里，谁情愿帮助找出来贴到黑板上?请一幼儿上前面操作。 我

12、们看某某小朋友贴的对不对。教师伸出食指，“1、2、3、4”小熊一共吹出了4只白泡泡。 4、小熊又吹出了好几只泡泡，再请小朋友帮助把泡泡找出来贴到黑板上。(幼儿上前操作) 小熊又吹出了什么颜色的泡泡?(黄颜色的泡泡、黄泡泡)有几只啊?(3只)教师与幼儿小结:小熊一共吹出了3只黄泡泡 5、小熊又吹出了很多的泡泡，有的泡泡很大很大了，有的泡泡特别特别小，还有的泡泡不大也不小。 教师出示大中小泡泡:看，最大的泡泡有几只?(2只)请你把他找出来，并贴到黑板上。(教师与幼儿小结)“1、2”一共有2只大泡泡。最小的泡泡在哪里?谁帮我把最小的泡泡找出来?数一数，有几只小泡泡?(3只)(个别幼儿上前操作并点数)

13、现在还剩下几只不大不小的泡泡呢?我们一起来数一数吧!“1、2、3、4”一共有4只不大不小的泡泡。 二、 帮小熊找泡泡。 小熊又吹啊吹，吹出了很多的泡泡，小泡泡飞到了我们的小盘子里。我们一起来看看这些小泡泡都有哪些颜色。 这是什么颜色的泡泡?(黄泡泡)这只泡泡是什么颜色的?(红泡泡)那这只呢?(绿泡泡) 教师出示记录表:这张记录表有3行，最上面一行有什么啊?(标记、颜色标记) 这是什么颜色标记?黄色标记这个是什么标记?(红色标记)那这个呢?(绿色标记) 下面两行是空白的方框，小熊请小朋友把小泡泡贴到相应的颜色标登记面的方框里，黄色标登记面应当贴上什么颜色的泡泡?(黄泡泡)教师从盘子里取出2只黄泡

14、泡贴到相应的方框里。红色标登记面应当贴什么颜色的泡泡呢?(红泡泡，幼儿一起答复)绿色标登记面呢?(幼儿一起答复:绿泡泡) 最下面的方框里小熊要请小朋友画和泡泡一样多的圆点。先来数一数，这里有几只黄泡泡?(2只)我们应当画几个圆点?(2个) 附记录表: 黄色标记 红色标记 绿色标记 教师提出要求:请幼儿搬小椅子回到座位上，每个小朋友都有1张记录表，一支笔，1盘小泡泡，拿到后就开头帮小熊找泡泡哦! 幼儿操作操作，教师巡回指导。 三、 小熊吹泡泡。 小朋友做的都很棒，我们也来玩吹泡泡的嬉戏吧! 幼儿小手拉成大圆圈，教师提出要求:教师说吹几只泡泡，你们就几个小朋友手拉手变成一只小泡泡，看哪一组的泡泡吹

15、的又大又圆。 教师提出口令:吹，吹，吹泡泡，吹成2个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成3个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成4个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成2个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成4个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成3个人的小泡泡。 教学反思:在第一个环节里，出示的教具简洁明白，充分发挥教具的作用;而且教具又紧紧围围着点数活动绽开。在4、5两个分环节里，要求幼儿分类点数，比前面的点数要求有所提高。从而完成了预定的第一个目标，即复习1-4的点数，能说出总数。在其次个环节里，作业的由易到难，也表达了循序渐进的原则，一环紧扣一环，步步深入。让其次个目标“能分类点数1-4的物品，具有初步的思维力量”也顺当达成。最终一个环节，让幼儿在嬉戏中感受数量，充分调动了幼儿学习的积极性，让幼儿在嬉戏中体验数学活动的乐趣，第三个预定目标在此环节也得以实现。