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1、第8单元教材简析本单元有4篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”。课文包括慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核。慢性子裁缝和急性子顾客告诉我们人与人之间要相互体谅和容忍；方帽子店让同学们知道人要懂得变通，不能一成不变；漏告诉我们要体会童话故事背后的寓意；枣核让我们感受了做人要知恩图报。“口语交际”的内容是“趣味故事会”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。学情分析大部分学生通过两年的学习对语文已有初步的了解，他们学习语文的习惯也初步形成。但语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“
2、会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自主读书，不待老师讲”的理想境界。因此在教学过程中，教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面的特点，多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习的兴趣，并培养学生的自学能力。目标导向知识与技能1. 学会认识和书写生字，积累词语。2. 学会流利地朗读课文，理解课文。3. 联系生活实际，理解课文的寓意。过程与方法1. 多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。2. 鼓励学生进行课外阅读，积累词句。情感态度与价值观1. 引导学生喜欢阅读，主动阅读。2. 让学生体会故事的深层含义。教法与学法本单元教学过程中教师应鼓励学生探究发
3、现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习惯。学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会故事的深层含义，获得生活的启示。课时安排本单元教学建议用12课时安排教学。（每篇课文2课时，“口语交际”1课时，“习作”1课时，“语文园地”2课时）第25课慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1. 会认12个生字，会写12个生字。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，并复述课文。3. 通过朗读来感悟慢性子裁缝和急性子顾客之间的相处。重点、难点重点 1. 识记本课生字，书写生字。2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法 （A案）学生采用自主识字和合作探究识记生字的方式学习生字，并通过教师示范写字
4、掌握生字书写。（B案）教师联系旧知识和生活实践，让学生认识生字，并结合多种朗读方式，帮助学生熟悉课文，复现生字。难点 朗读裁缝与顾客之间的对话，理解课文内容。突破方法 （A案）教师借助图画，创设情境，让学生理解课文的意思，掌握其应用。（B案）教师采用问题导向式的教学方法，让学生带着问题看图，理解课文内容。教法与学法教法 （A案）引导法、情境教学法。（B案）引导法、点拨法、情境教学法。学法 （A案）体验法、自读自悟法、合作探究法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标会认11个生字，会写1
5、2个生字。一、资料展示，导入新课师：大家知道裁缝这种职业吗？知道他们是做什么的吗？这堂课我们要来认识一位慢性子的裁缝。（板书课题）请学生读准“裁缝”二字。学生完整地读课题。二、初读课文，自主识字1. 初读课文，认读生字。（1）学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。（2）教师领读，指出需要注意的生字。（3）教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。（4）学生自由读，要求咬准字音。（5）小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。2. 合作探究识字方法。（1）小组内讨论识记生字的方法。（2）小组展示探究成果。（3）教师点评总结。按左右结构分类识记：性取衬衫按上下结构分类识记：卷货夸务责艺负按
6、独体字结构识记：夹三、生字书写1. 学生合作交流生字特点，提出书写注意事项。2. 小组汇报交流结果，教师补充。（1）左右结构的字有“性、取、衬、衫”，要注意书写时左右两边的大小。（2）书写“夸”字时注意上面是个“大”，下面是“亏”。3. 学生描红，教师巡视。4. 教师根据学生的具体情况，提出书写需要注意的地方。5. 教师示范书写。6. 学生再次书写。教师巡视，注意学生的书写姿势。7. 小组比赛写字，互相评价。四、课堂小结1. 教师指名认读生字。2. 学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字，台下学生在自己的田字簿里进行书写。板书设计25 慢性子裁缝和急性子顾
7、客性卷货取夹夸务衬衫负责艺课时作业一、我会认。 jun q chn shn f z ysh jiw（卷起）（衬衫）（负责）（艺术）（家务）二、比一比，再组词。生（学生） 取（取出） 艺（艺术） 寸（一寸）性（性别）趣（趣味）乙（甲乙）衬（衬衫）三、借助注释，将故事讲给爸爸妈妈听。第二课时课时目标1. 理解课文内容，懂得故事的大意。2. 通过“慢性子的裁缝”和“急性子的顾客”的对话明白人与人之间应该互相包容的道理。一、生字巩固复习1. 教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。2. 教师指名朗读课文，检查课文朗读情况。二、情境教学，解读课文1. 学会看图，从图中解疑。出示插图，从图中你看出了什么？
8、你还有什么看不懂的吗？学生质疑，教师归纳问题：裁缝与顾客之间发生了什么事？当时的情况怎样？最后结果怎样？2. 解题。（1）板书课题，解题。（2）学生讨论，教师指名回答。（3）小组讨论，教师指导。“急性子”是什么意思？“慢性子”是什么意思？3. 初读感知，合作初步解疑。（1）自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。（2）识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读）（3）教师指名分段读课文。思考问题。（4）小组讨论交流读懂的问题。三、再读课文，深入了解1. 学生默读课文，用手势告诉教师本课有几个自然段，如何分段。2. 教师请四名学生读
9、课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这篇课文主要讲了一件什么事。3. 学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）“急性子”是什么意思？“慢性子”是什么意思？（2）“急性子顾客”遇见“慢性子裁缝”，二者就什么时候做好衣服进行讨论。（3）裁缝最后给顾客做了一件什么衣服？结果怎样？顾客会说些什么？四、课堂小结1. 教师用多媒体课件出示图片，指名认读。2. 学生“开火车”读课文，要求读正确、流利。五、拓展活动1. 学完了课文，用自己的话讲一讲这个故事。2. 全班交流，教师适当点评。板书设计25 慢性子裁缝和急性子顾客 顾客的要求 裁缝的表现第一天做冬天穿的新棉袄同意第二天做秋天穿的新衣
10、服答应 第三天做夏天穿的短袖衬衫没问题 又过了一天做春装可以，布还没有开始裁剪课时作业一、我会造句。1. 负责：负责值日的同学把教室打扫得干干净净。2. 惊讶：她一惊讶，弯得像柳叶的细长眉毛就高高扬了起来。3. 承认：音乐就是我的生命，感谢你们承认我的生命。4. 夸奖：受到了大家的夸奖，她脸上泛起了红晕。二、我会写句子。1. 无论是秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。（无论还是）无论刮风下雨，邮递员还是要按时送信去。2. 这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（不得不）路上遇到红灯，我不得不停下来，等绿灯。教学反思这篇课文对于三年级的学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我
11、针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉、读中感悟、读中思考。在课文学完，我设计让学生讨论：1. 从裁缝和顾客的身上你明白了什么？请你对裁缝的做法说句话。2. 如果你在场，你还会有什么好办法应付急性子的顾客吗？3. 假如你身边发生了这样的事，你会怎么办？设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺，把意思表达清楚。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会读。布料裁缝顾客交货耐心箱子夸奖
12、羡慕承认歪头拽掉袖子咔嚓负责泄气惊讶2. 我会说。（读课文，用自己的话说一说这个故事）一、温故知新1. 学生“开火车”认读第1题中的词语。2. 教师指名回答第2题。大家能根据课本中裁缝与顾客之间的对话理解课文内容吗？今天，我们就来学习慢性子裁缝和急性子顾客，认识这些生字。请大家伸出你们的小手，跟老师一起写课题。二、组织学生自主识字（一）学习指导1. 教师组织学生自主读课文，并用笔勾画出生字。2. 教师领读，学生跟读，要求读准字音。3. 教师展示生字，学生自主认读，将原来认识的生字勾画出来。（二）学习检查1. 教师出示生字卡片，指名认读，及时正音。2. 学生“开火车”读生字。3. 教师根据学生情
13、况，对学生普遍难记忆的生词进行重点讲解，并从具体的语境中辅助识记。本课的主要任务是认生字，交流识记方法，掌握生字的书写。采用自主学习的方式认识生字，帮助学生养成自主学习的习惯。通过指名认读和“开火车”读的方式，让生字再次在学生脑海中得到巩固。合作探究二、探究思考题采用什么样的办法能更快、更好地理解故事内容？参考答案略。三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究1. 教师组织学生齐读课文，熟悉生字。2. 小组成员讨论学习复述故事的技巧。（二）小组展示学生以小组为单位，上台汇报学习本课的心得。（三）归纳总结教师对学生提出的学习复述故事的技巧进行总结和补充，并予以一定的奖励和肯定。合作探究识记
14、方法，有助于培养学生的合作交流能力，能更好地帮助学生掌握故事内容，提高复述故事的能力。实践应用三、随堂练习我会认读。（教师随机出示12个生字及文中词语，指名认读，领读，学生齐读）四、写字练习我会书写。出示“性、卷、货、取、夹、夸”等12个生字的范写。2.教师注意提示和书写容易出错的地方，及时纠正学生的书写姿势。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：略。五、书写练习1. 学生观察生字的特点，并描红，教师巡视。2. 教师示范写字，就学生写字出现错误的地方进行重点讲解。3. 学生再次练习。教师巡查，随时提醒学生注意书写的姿势及书写顺序。4. 学生个人作品展评。帮助学生及时巩固生字。着重关注
15、书写习惯的培养。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1. 本堂课中讲了哪些人、什么事？2. 课后与小组成员比赛写田字格中的生字。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会读。“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”2. 我会思考。找出课文中的动词，如“裁、做、穿、拿”等。参考答案：1. 略。2. 略。一、引入新知学生认读第1题中的句子，注意语句中词语的意思。二、读课文，积累词语（一）自主学习1. 学生自主读课文，完成第2题。2. 学生跟着录音朗读课文。（二）课文讲解1.
16、 教师指名回答第2题。教师予以补充，并板书课文中的所有动词。2. 教师领读动词，学生在读的过程中一边记忆。3. 教师按课文场景顺序，逐一展示。4. 教师指定小组“开火车”读课文。5. 教师引导学生解释，并进行补充，给以鼓励。6. 学生齐读课文。本课的主要任务是巩固生字，朗读课文，从课文中积累动词。借助图片，介绍场景，让学生从情境中体会动词的应用，更好地理解动词的意思。合作探究二、探究思考题1. 怎么理解“急性子”和“慢性子”这个课题？2. 说一说你对这个故事的理解。三、组织学生合作探究并展示探究成果1. 教师读课文，学生思考探究题。2. 小组交流讨论“急性子”和“慢性子”的意思。3. 教师点拨
17、：“急性子”指的是做事快，和“慢性子”是相反的。4. 教师讲解课文，注意理解动词的意思。5. 学生讨论，小组汇报。6. 教师点拨，引导学生。合作理解课文中较难的句子，通过引导的方式，让学生感受裁缝和顾客之间的对话。实践应用三、随堂练习1. 我会认读。（用课件出示生字及词语，教师指名认读）2. 我会组词。夸（）务（）艺（）夹（）衬（）货（）四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：1. 略。2. 夸奖务必艺术夹子衬衫货物当堂过关，落实字词重点。着重关注书写习惯的培养。自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是：5、 课堂小结1. 你从课文中体会到了什么？2. 把自己知道的其他小故事和
18、爸爸妈妈分享。资料链接凤仙花凤仙花亦称“指甲花”。凤仙花科。一年生草本。夏季开花，花两三朵同生叶腋，不整齐，萼有一距，呈角状，向下弯曲，花色不一。蒴果纺锤形，以弹力裂开，裂片旋卷。种子球形。原产中国以及印度和马来西亚。品种颇多，供玩赏。花入药，有活血消肿作用，治跌打损伤、毒蛇咬伤等；种子入药，称“急性子”，性温，味辛微苦，有小毒，功能活血化瘀，主治骨鲠咽喉等症。教学反思课堂教学是师生互动的过程，要充分发挥学生的主体作用，所以在授课时我力求做到以下几点：1. 从旧知识中衍生新知识，尤其是在生字词和对话学习方面，让学生记住类似的生字。生词进行发散性学习，可以达到事半功倍的教学效果。2. 我让学生通过阅读课文、掌握生字词、图片，感受裁缝和顾客之间的对话以及各自的性格特点。