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1、 小班安全教案不要跟陌生人走教案小班安全教案不要跟生疏人走教案1 活动设计背景 爱护幼儿的生命是幼儿园的首要任务。我作为，幼儿教师要留意在日常生活中向幼儿进展安全教育，尤其是小班幼儿刚进入幼儿园，自我爱护力量和安全意识都很弱。幼儿安全教育的本质是生活教育。幼儿的生活是多姿多彩的，安全教育应把握时机。所以，我抓住这个时机对我们班幼儿进展了一系列的安全教育，从小班就坚持对幼儿进展安全教育，培育和提高幼儿的自我爱护力量。 活动目标 1.知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2.了解和把握一些和生疏人相处的方法。 3.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 4.培育幼儿完整、连贯地表达力量和对
2、事物的推断力量。 5.加强幼儿的安全意识。 教学重点、难点 初步形成自我爱护力量。 活动预备 1.有关的图片四张。 2.玩具、果冻、巧克力。 3.请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。 活动过程 一、故事古丽和生疏人 开头局部： 1.叙述故事古丽和生疏人：古丽单独在院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，古丽有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢古丽。回到家里，古丽把这件事告知了妈妈，妈妈说：“古丽，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。”古丽赶忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?” 2.集体争论：(1)妈妈为什么说古丽做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对古丽说了哪些应当留意的事
3、情? 3.出示图片： 图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。 图二：生疏人给你玩具或好吃的东西果冻，巧克力时，你不能要。 图三：生疏人要去你家时，你不能带路。 图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。 二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真得意.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。 集体争论：能不能承受生疏人的礼物，应当怎样对他说? 情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。” 教师提示：(1)你熟悉她吗?(2)假如你不熟悉她.能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说?
4、教师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 教学反思 我通过这节课和幼儿讲古丽和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的根底上谈谈对“生疏人的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再通过集体的学习，帮忙全部幼儿了解和把握一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿“不承受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况.然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的兴趣.帮忙幼儿熟悉生活中可能遇到的一些问题和现象，初步对我们班幼儿形成安全意识和自我爱护力量
5、。还有一些缺乏的地方，下次，我用一些新的教学方法，激发幼儿对安全教育的兴趣。 小班安全教案不要跟生疏人走教案2 活动设计背景 爱护幼儿的生命是幼儿园的首要任务。我作为，幼儿教师要留意在日常生活中向幼儿进展安全教育，尤其是小班幼儿刚进入幼儿园，自我爱护力量和安全意识都很弱。幼儿安全教育的本质是生活教育。幼儿的生活是多姿多彩的，安全教育应把握时机。所以，我抓住这个时机对我们班幼儿进展了一系列的安全教育，从小班就坚持对幼儿进展安全教育，培育和提高幼儿的自我爱护力量。 活动目标 1.知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2.了解和把握一些和生疏人相处的方法。 3.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个
6、人力量。 4.培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 5.加强幼儿的安全意识。 教学重点、难点 初步形成自我爱护力量。 活动预备 1.有关的图片四张。 2.玩具、果冻、巧克力。 3.请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。 活动过程 一、故事古丽和生疏人 开头局部： 1.叙述故事古丽和生疏人：古丽单独在院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，古丽有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢古丽。回到家里，古丽把这件事告知了妈妈，妈妈说：“古丽，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。”古丽赶忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?” 2.集体争论：(1)妈妈为什么说古丽做得对?(
7、2)我们来猜猜妈妈还对古丽说了哪些应当留意的事情? 3.出示图片： 图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。 图二：生疏人给你玩具或好吃的东西果冻，巧克力时，你不能要。 图三：生疏人要去你家时，你不能带路。 图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。 二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真得意.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。 集体争论：能不能承受生疏人的礼物，应当怎样对他说? 情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。” 教师提示：(1)你熟悉她吗?(2)假如你不熟悉她.能不能
8、轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说? 教师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 教学反思 我通过这节课和幼儿讲古丽和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的根底上谈谈对“生疏人的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再通过集体的学习，帮忙全部幼儿了解和把握一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿“不承受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况.然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的兴趣.帮忙幼儿熟悉生活中可能遇到的一些问题和现
9、象，初步对我们班幼儿形成安全意识和自我爱护力量。还有一些缺乏的地方，下次，我用一些新的教学方法，激发幼儿对安全教育的兴趣。 小班安全教案不要跟生疏人走教案3 活动设计背景 爱护幼儿的生命是幼儿园的首要任务。我作为，幼儿教师要留意在日常生活中向幼儿进展安全教育，尤其是小班幼儿刚进入幼儿园，自我爱护力量和安全意识都很弱。幼儿安全教育的本质是生活教育。幼儿的生活是多姿多彩的，安全教育应把握时机。所以，我抓住这个时机对我们班幼儿进展了一系列的安全教育，从小班就坚持对幼儿进展安全教育，培育和提高幼儿的自我爱护力量。 活动目标 1.知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2.了解和把握一些和生疏人相处的方
10、法。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.进展幼儿思维和口语表达力量。 5.加强幼儿的安全意识。 教学重点、难点 初步形成自我爱护力量。 活动预备 1.有关的图片四张。 2.玩具、果冻、巧克力。 3.请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。 活动过程 一、故事古丽和生疏人 开头局部： 1.叙述故事古丽和生疏人：古丽单独在院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，古丽有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢古丽。回到家里，古丽把这件事告知了妈妈，妈妈说：“古丽，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。”古丽赶忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?” 2.集体争论：(1)妈妈为什么说古丽做得
11、对?(2)我们来猜猜妈妈还对古丽说了哪些应当留意的事情? 3.出示图片： 图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。 图二：生疏人给你玩具或好吃的东西果冻，巧克力时，你不能要。 图三：生疏人要去你家时，你不能带路。 图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。 二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真得意.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。 集体争论：能不能承受生疏人的礼物，应当怎样对他说? 情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。” 教师提示：(1)你熟悉她吗?(2)假如你不熟悉她.
12、能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说? 教师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 教学反思 我通过这节课和幼儿讲古丽和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的根底上谈谈对“生疏人的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再通过集体的学习，帮忙全部幼儿了解和把握一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿“不承受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况.然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的兴趣.帮忙幼儿熟悉生活中可能遇到的一些问
13、题和现象，初步对我们班幼儿形成安全意识和自我爱护力量。还有一些缺乏的地方，下次，我用一些新的教学方法，激发幼儿对安全教育的兴趣。 小班安全教案不要跟生疏人走教案4 活动目标： 1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。 2、了解一些求救的方法。 3、加强幼儿的安全意识。 4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 5、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 活动预备： 1、挂图三张(内容：故事聪慧的明明) 2、事先和一名幼儿不熟识的男校工联系，请他协作教育活动，并预备一些幼儿喜爱的糖果、玩具。 活动过程： 一、看图叙述 1、教师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说
14、图上还有谁，生疏人在对明明说什么。 2、引导幼儿争论：为什么不能跟生疏人走。 二、情景模拟 1、教师借故离开教室。 2、男校工扮演生疏人出场。“生疏人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。 生疏人与幼儿的对话： 生疏人：小朋友你们教师呢?(幼：教师出去了) 生疏人：教师不在，我带你们去玩吧!(幼：教师说不能和生疏人走) 生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：教师说不能吃生疏人的糖果) 生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开头有些动摇了，有的开头要玩具了) 生疏人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩) 生疏人;那我带你们去
15、麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大局部幼儿快乐地鼓掌并一一跟着“生疏人”走出教室，小局部幼儿还坐在位置上) 3、教师在幼儿马上离开教室时消失，生疏人离开。 师：刚刚你们想去什么地方(幼：麦当劳) 师：那位叔叔你们熟悉吗?(幼：不熟悉) 师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿答复) 师：你为什么不跟生疏人走呢?(请一位幼儿答复) 师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么? 教师引导幼儿争论：和生疏人走了会怎样? 三、争论求救方法 1、教师告知幼儿“没有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小结和生疏人走的危急性。” 2、争论：和生疏人在一起时有什么自我爱护的方法。 3、教师出示其次
16、、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。 教学反思： 由于小班幼儿的自我爱护意识比拟薄弱，区分力量也比拟缺乏。因此，我们开展了安康活动不跟生疏人走我把目标定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。2、教育幼儿学会爱护自己。3、初步培育幼儿的自我爱护意识。 依据小班幼儿的思维特点是详细形象性的，所以我在活动开头时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对生疏人有了较深刻的了解，知道了不熟悉的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。 其次环节是让幼儿解拒绝生疏人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进展教学的。第一幅我让幼儿看后个别答复，并通过师生共同表演对话来稳固丽丽拒绝生疏人的话。其次幅我让幼儿看后争论：假如你遇到这种事情，你会请谁来帮助?第三幅我让幼儿来推断奇奇做得对不对?进一步稳固了拒绝生疏人的方法。 第三环节是教师总结，完毕活动。最终一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少， 本节活动下来小朋友都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到这种状况的话，我信任小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的状况，比方家庭住址，电话号码等，没几个小朋友能答复的出来。假如能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也到达了本节课的要求。