小学说课稿范文六篇.docx

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1、 小学说课稿范文合集六篇小学说课稿 篇1 各位评委教师： 大家好！今日我要进展说课的题目是Go straight on。 首先，我对本课题进展分析： 一、说教材的地位和作用 Go straight on 是外研版小学英语四年级上册其次模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今日我说课的内容是第一课时，即本模块Unit one Go straight on。 在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好其次课时及以后模块的学习奠定了根底。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 依据本教材的构造和内容分析，

2、结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1 学问目标：能够听说认读本课时单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。 2 力量目标：学会在情境中运用Where is。.？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。 三、说教材的重点、难点 本着新课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和难点： 1 教学重点：把握以下单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excu

3、se me。 重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。 2 教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。 难点依据：学生在对与人沟通方面缺乏自信。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。 四、说学情 1 学问阅历：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性熟悉，但根底较弱，缺乏语感。 2 心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。 3 学习方式：四年级学生倾向于轻松好玩的学习方式，玩中学，寓学于乐。 五、说教法 基于本课时的特点及学情，我主要采纳以下教学方法： 1 直观演示法。利用图片、词卡等手段进展直观展现。激发学生的学

4、习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生学问的把握。 2 趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增加学习的趣味性。 六、说学法 依据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，宠爱交往。因此在教学中我留意让学生参加到学问的学习过程中，通过引导小组活动，培育其学习的自主性及合作学习的力量，增加学生的学习兴趣。 七、说教学过程 在这一课时的教学过程中，我注意突出重点。各项活动的安排注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性和主动性。 1 新课导入（23分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。 2 新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采纳图片、词卡进展直观教学，使学生把握新

5、单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确把握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采纳小组活动的方式，让学生自主参加学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增加对学问的把握；在活动局部，要求学生听指令，做出相应的动作，进展组与组竞赛，对学问进展趣味性练习。 3 课堂小结，强化熟悉（35分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快的转化为学生的学问，便于学生理解把握。 5 作业布置。依据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富好玩味性的分层课外练习，以使学生把握单词，开发智力。 八、我为什么要这样上课 1 对教材内容的处理 依据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。

6、 2 教学策略的选用 利用图片、词卡等教具进展直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生快速把握学问。 通过小组活动及师生互动。增加学生的自主学习力量和合作学习力量，培育学生在学习中的主体性意识、并在沟通活动中增加学生的人际交往力量和沟通表达力量。 九、完毕语 各位领导、各位教师，本节课，我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和嬉戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参加到教学过程中。在积极开心的课堂气氛中提高自己的认知水平，并最终到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢！ 小学说课稿 篇2 一

7、、教学指导思想 本课以“安康第一“为指导思想，在教与学的关系上，既强调教师“教“的重要性，又突出学生“学“的主体地位。 在教学模式上，本课在教师的指导下，依据学生的实际，自己选择练习的手段、难度、伙伴，依据教师设计的评价标准，由学生对自己进展评价，并准时调整练习手段、难度和评价标准。从而激发不同层次学生参加体育活动的兴趣，为终身体育打下扎实的身心根底。 在教学方法上，本着全面提高，突出共性进展的思想，力求不同层次的学生在原有的根底上学有不同的提高。 二、学情分析 教学对象为八年级的两班男生。该两班男生特殊喜爱体育活动，班级纪律好，集体荣誉感强，农村孩子身体素养普遍较好，大局部学生已经很好的把握

8、了“前滚翻“等根本技术动作，这为本课次教学打下良好根底。 三、教学目标 1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术构造，能用自己的语言描述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区分于前滚翻的关键。 2、技能目标：大局部男生能独立完成鱼跃前滚翻动作，20%完成动作圆滑美丽，具有明显的腾空过程。 3、情感目标：通过教学，让学生承受美的教育，初步具有开拓创新、英勇坚决、团结合作的优良品质。 四、教材处理 鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的根底上学习的，同时为以后技巧联合动作教学效劳。“鱼跃前滚翻“的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有很多相像之处，因此学好本课对以后的滚翻类教材的学习

9、有着重要的帮助作用。 重点：跃起远撑； 难点：屈臂团身的时机。 五、教学程序 1、课堂常规（1）整队、宣布本课内容 目的：加强组织纪律，明确教学任务。 2、热身局部（6） 在结合技巧特点，做徒手操。六节，48拍。接着做诱导练习，团身滚动4次。半蹲后摆开头做兔跳练习5次。 设计意图：为培育学生参与体育活动的兴趣，提高学生兴奋性，同时为学习技巧做好身心预备。 3、学习与体会局部（18） （1）教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及爱护帮忙方法。 设计意图：让学生了解鱼跃前滚翻完整动作，教师美丽示范动作激发学生学习的兴趣。 （2）分解学习 前滚翻“远撑前滚翻“

10、爱护帮忙下做鱼跃“跃过肯定障碍物做鱼跃前滚翻“独立完成动作。 设计意图：这样分层递进、步步深入、循序渐进的教学，再加上语言的鼓励，使学生增加自信，提高学习兴趣。从旧知到新知顺理成章、水到渠成，分散了各个难点，爱护帮忙下做鱼跃、跃过肯定障碍物做鱼跃前滚翻，两个练习内容的设计主要是为完本钱课教学重点，跃过同伴平举的手（或者越过橡皮筋），都是为了突出教学重点蹬、跃、撑、滚，从而突出重点，突破难点，顺当完本钱课教学目标。 4、稳固练习局部（10） 学生把握技术动作后，依据自己练习状况结合动作标准，组内争论进展自我评价，通过练习反应，进展自我调整。练习难度分三组，根本完成组、达标组、提高组。在整个练习过

11、程中，教师应巡回指导，分组后对根本完成组同学要进展重点辅导。 最终请2-3名不同类型的同学示范。要求学生认真观看，并能分析动作，然后师生客观评价。 设计意图：让学生依据自己的实力，自由组合充分的展现自己。使不同层次的学生都能体验到体育运动乐趣。培育学生观看动作的力量，自我评价的力量，审美力量。 5、完毕局部（5） 教师领做放松操 （手臂、身体波浪） ,学生仿照练习。在音乐伴奏下，师生同做，放松身心。最终教师总结讲评，归还器械，师生道别。 设计意图：有组织的完毕教学活动，渐渐恢复学生气体功能，对学生进展美育教育，培育学生制造美，表现美的力量，最终完毕本课教学活动。 六、教学方法 1、教学理念：“

12、兴趣是最好的教师“,挖掘能引起兴趣的因素，激发学习的热忱，让每个学生都能积极主动地学习。 2、教法：讲解示范法 、分层递进法 、语言鼓励法 这节课我主要采纳了分层递进教学法，由于在教学中“鱼跃前滚翻“的腾空高度和手撑的远度，应依据学生的详细状况来定。同时再加上课初的示范、课中的语言鼓励使学习重点分散，学生易于承受新知，从而突破本课难点。 3、学法：观看法、仿照练习法 、争论练习法 在课初让学生观看完整动作，建立整体概念；在学习与体会阶段主要是仿照练习新知，同时联系旧知逐步内化为自己的技能；在练习阶段主要争论练习法，依据学生的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据设

13、计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动力量、学习效果进展争论评价，通过评价反应准时调整练习手段、练习难度和评价标准。从而激发学生自主性学习、制造性学习，为终身体育学习打好根底。这样的教学方法在本次课的教学可以起到事半功倍的效果。 小学说课稿 篇3 一、教材分析 ：这堂课我运用的是小学二年级（苏少版）的教材，主要内容是夏天的雷雨。夏天的雷雨这首歌曲为一段体，有四个乐句组成。每句的前半局部构造规整，三处采纳了切分节奏型，其中第一、三句完全一样，第四句作为全曲的完毕句略有不同，增加了完毕感。在这节课中我想通过唱、听、动感受歌曲的情趣、风格，并把握节奏。 二、教学目标： 1、通过对观赏及歌曲的学唱

14、，使学生感受和了解夏天的雷雨这种体裁的主要特点。 2、在嬉戏中能够对音乐性的指令作出反响，随之变换动作或连续嬉戏进程。 3、能够区分不同音乐所表达的不同内容。 三、教学重难点： 这堂课的重点就是切分节奏的教唱，难点是如何在音乐嬉戏中贯穿这个节奏的训练。 四、教学过程分析 导入新课。 通过听赏吉利三宝和刘三姐中心想唱歌就唱歌 的片段向学生提出问题：他们有什么共同的特点，总结出都是有问有答的歌曲。教师这里有一首惊奇的歌，少了哪些局部呢？分析歌曲。 新课学习： 、节奏嬉戏：教师按节奏范读谜面歌词，让学生用同样的节奏答出谜底，以接龙嬉戏的形式轻松地解决切分节奏并找出答案自然地过渡到下一环节。教师再用声

15、释教学的方法和学生一起仿照出夏日雷雨的场景，激发学生的学习兴趣。 、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，教师有感情的范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛悄悄地倾听，用手轻轻地拍，感受歌曲的节奏、旋律。接着教师用琴声带着学生用“”音模唱旋律，找出歌曲中一样旋律的两乐句。引导学生用形体动作表现出对内容的理解，并进展总结，找出其特点。然后为歌曲取名字。 在此过程中，我采纳多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。 3、成立简易乐队。在唱好了歌的根底上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏。教师用铃鼓示范，磁铃主要用在打击

16、长音处。学生分组练习用铃鼓和磁铃为歌曲伴奏。这样，既培育学生的节奏感，也使他们有肯定的成就感。 4、创编活动：为了激发学生学舞的兴趣，鼓舞相互启迪、创作，教师指导、观看，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。 5、 类比观赏，拓展延长：观赏相关内容的音响资料，如电闪雷鸣波尔卡和 乘雪橇，先说出两首乐曲的特点再比照两首乐曲表达的心情有什么不同，可以用颜色、线条或动作等方式表现出来，这个环节中能激发学生的想象力量和提高他们的观赏力量 音乐是最富有情趣的艺术，同时又是最讲究形式构造的艺术。所以，我认为音乐教学应

17、努力创设一些好玩的情境，使学生在充分的体验中既享受到音乐的.乐趣，又获得形式、技能的领悟。 在本节课中，以实践为中心，以技能为手段，以力量为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会制造，享受学习的欢乐。 小学说课稿 篇4 地球爷爷的手是小学语文一年级其次册的一篇课文，课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，通过成孰的桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比拟浅显的科学现象和科学常识，鼓舞学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路： 1、学生是学习和进展的主体，教师是学习学问积极的组织者和引导者，语文教学应让学生自读自悟，自学探究

18、为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一年级小学生达以这个抱负目的不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此，在我的课上提倡学生们的自读感悟，培育学生理解课文的力量。如在学习地球爷爷的话时，我是这样安排的：先是我朗读了一遍，然后问学生，你们在听教师的朗读以后，你们听懂了什么？这样能把学生对这段话的理解讲出来，假如还有肯定难度没有讲出来的，我就适当地引导。 2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度。学问来自生活，我们的课堂更应与学生的生活实际相联系。因此，我在学习小猴请小兔吃

19、桃子的话的前面，安排了一个说话训练，让学生们结合自己的实际，想想假如你是小猴，你会怎么样请小兔吃桃子呢？这样就能唤醒学生对生活的理解，同时也能培育学生们在交际上的一些礼仪。另外，在学习地球爷爷的话的时候，我留意与学生们的实际相联系，问问学生还知道地球爷爷的手能干什么吗？激发起学生探究大自然的欲望。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学神秘产生兴趣。我在课堂上是放手让学生学的，在初读课文阶段，我让学生在自读课文的过程中学习生字的，然后就是卡片反应检查，由于这课

20、的生字比拟简洁，所以没有花许多时间。 4、兴趣是儿童最好的教师。课文是从儿童熟知的手入手，引出地球爷爷也是有手的，而且是与众不同，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。 小学说课稿 篇5 一、说教材 教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的学问阅历动身，用详细事例引导学生明白什么是诚恳，懂得诚恳在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克制害怕等心理做到不撒谎。本课包括“诚恳与说谎”和“让诚恳伴我成长”两局部内容。 二、说学情 我很诚恳从熟悉诚恳与说谎开头，下面我来

21、谈一谈学情。 三年级的学生渐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开头形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与苦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持诚恳的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生探讨与人交往的根本原则，帮忙学生更好地与他人进展交往和沟通。 三、说教学目标 依据品德与社会课程标准的要求以及本教材的构造和内容分析，结合学生的认知构造及心理特征，我制定了以下的教学目标： 【情感、态度与价值观目标】 养成诚恳的品质，树立正确的选项是非观念。 【力量与方法目标】 能够用诚恳的态度去应对生活中遇到的问题。 【学问目标】 知道哪些是诚恳的行为。 四、说教学重难点

22、 依据品德与社会课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和教学难点。 【重点】 知道什么是诚恳，能够明辨是非 【难点】 养成诚恳的品质，树立正确的选项是非观念。 五、说教学方法 为了突出重点、突破难点，本节课我依据学生的心理特征及其认知规律，主要采纳了情境扮演、案例分析法、小组争论法等教学方法。 六、说教学过程 分析完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。 在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、稳固提高、小结作业四个环节绽开教学。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度地调动学生参加课堂的积极性、主动性。 环节一：导入新课 我将采纳故事导入，使同学们在故事

23、中感受到“诚恳在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺当地引出本节课的主题。 环节二：新课讲授 在新课讲授环节，我将从教材的规律构造动身，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚恳与说谎、诚恳故事会、帮助出办法、让诚恳伴随我成长4个方面绽开。 1.诚恳与说谎 首先，我会请同学们通过两个镜头思索哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。 镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她依旧成认了错误。 镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称遗忘拿了。 通过两个镜头

24、，引导学生思索为什么赞同第一种行为，从而对诚恳与说谎有一个初步的印象。 2.诚恳故事会 在我们身边还有许多诚恳的故事，现在召开诚恳故事会，大家一起共享身边诚恳的故事。 我先让学生共享发生在自己身边关于诚恳的故事，从而总结出诚恳是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的力量。 设计这样的活动，从学生身边的事情说起，能够让学生更深刻的感悟到诚恳的重要性。 3.帮助出办法 诚恳与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚恳的人，但在日常生活中还是会消失一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应当怎么办? 小花是个好面子的女生，一天同学们都在争

25、论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。 通过这一环节，旨在让学生明白有哪些缘由会导致说谎以及说谎之后应当立刻成认自己的错误，在以后的生活中尽量去避开这些心理引发的说谎行为。 4.诚恳伴随我成长 在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时候很简单有一些错误的熟悉从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演： 镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该. 镜头二：踢足球不当心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发觉，我该. 镜头三：测验时有一道题不会，正好可以观察同桌的答案，这时我该. 我会依据同学们扮演，

26、进展正确的引导。从而总结出我们的成长需要诚恳的品质来陪伴，我们应当成为一个诚恳守信的人。 我这样设计的目的，主要是引导学生从自己的真实体验动身，进一步明白诚恳的在我们成长中的重要地位。 环节三：稳固提高 在稳固提高环节，我会让学生小组争论：“以下两种谎话的性质一样吗?” 图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告知小文说你家来客人了。 图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担忧，告知爷爷他的病立刻就好了。 最终明确现实中谎话是简单多样的，有些谎话的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在学问层面有了一个更深层次的熟悉，培育学生的辩证思维力量。 环节四：小结作业 依据

27、本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采纳归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清楚的熟悉。 内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于诚恳的名人名言，下节课我们来探讨。 通过布置这样的作业，稳固本节课所学的内容，并提高同学们的表达力量，增加同学们的共享意识。 七、说板书设计 小学说课稿 篇6 本节课是人教版小学英语PEP其次册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Whos that manwomanboygirl句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着亲密联系的内容。特殊是在学习了家庭成员fart

28、her mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Whos that manwoman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。 一、给学生沟通的空间 小学生活泼好动，依据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个特别重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的力量。因此小学英语课堂进展的活动教学应当是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以表达和进展。因而，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给孩

29、子，让学生与学生，学生与教师之间多进展语言的沟通。如：在热身运动中，进展日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生依据自己家庭的照片，进展同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生制造有比拟多的沟通时机。 二、采纳嬉戏，提高学生兴趣 小学生学英语重要的是要培育他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“喜爱是最好的教师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热忱，那么这样的学问就是学生擅长承受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比拟简短的嬉戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Whos this boygirl让学生

30、快速反响，以培育学生的观看力、快速反响力量和竞争意识。并使他们在这种剧烈的竞争意识中，提高留意力与他们的兴趣。再如嬉戏Guessing Game：用猜谜语的形式Hes my fathers father Who is he让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中到达了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培育了学生的思维力量。 三、联系实际，贴近生活 My family本身就是一个与生活有着严密联系的话题。我从这一点动身，仅仅围绕生活来开展教学。一开头，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Whos that manwoman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，依据家庭照片

31、，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进展沟通的愿望也就特殊剧烈。 四、渗透情感教育 让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的喜爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生喜爱家庭的情感教育：家，欢乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应当爱他们，敬重他们，孝敬他们。家是我们每个人永久的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。 总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采纳听、说、唱、玩的方式，通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参加进来，充分调动了学生的积极性和主动性。固然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着许多许多的缺乏，愿各位教师、专家多提出意见。 【推举】小学说课稿范文合集六篇】