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1、 小学语文教案语文园地二教学目标： 1、运用方法认字、写字。 2、积存词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展现作品。 5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。 教学重难点： 1、运用方法认字、写字。 2、进展口语交际。 教学时数： 四课时 第一课时 我的发觉 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的局部。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进展稳固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以稳固和运用识字方法。 过程： 我会认
2、 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区分每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。 7、转变语境，在不同语境中稳固生字。 出示以下词语，学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求恳求凡人但凡平凡利用利益有利 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发觉每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁
3、、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 其次课时 日积月累 这局部是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮忙学生加以稳固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积存的作用。 过程： 我会读： 1、学生分小组采纳多种方式进展朗读，后全班进展读词训练。 2、引导学生选择自己喜爱的词语造句。 3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全
4、班沟通，相互促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展现给同学。 （朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 第三课时 口语交际 这次口语交际是进展秋游的前期预备，主要是争论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有肯定的规划性，培育学生制造力。激发学生想说的热忱，能说清自己的规划和理由，并能用商议的口吻与别人沟通。在交际中培育学生合作意识、取长补短的好品质。 交际预备： 1、多媒体课件 2、
5、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 组织过程： 1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展现出秋天的漂亮风光。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、小组汇报，组内争论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进展评价。 小组争论谁的规划好，达成共识，进展补充完善本组的秋游规划。 3、全班沟通，统一规划。 各组陈述本组的规划和理由，进展评价，引导学生用商议的语气进展争论，集中大家的意见，确定秋天规划。 4、争
6、论详细事宜。 引导学生争论秋天的前期预备工作和秋游的分工。 5、总结评议，提出建议。 教师总结秋天的规划讨论状况，引导学生在此根底上提出自己的建议。 第四课时 展现台 这次展现台是在本组教学开头就引导学生平常进展动手、动脑，创作关于秋天的作品，积存自己的学习成果。展现的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生供应了一个展现成果的平台，可让学生尽情享受学习的欢乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展现角或课上展出并沟通。培育学生的参加意识和自我表现的意识。 过程： 一、出示一些简易的手工作品： 1、看、观赏、评。 2、导语： 这些作品都是用卡纸、树叶、花、
7、塑料瓶壳做成的，今日我们就来制作自己宠爱的作品。 二、动手做作品： 可以写、画、剪、贴等。 三、展现作品，评作品。 四、作业： 为自己的作品写几句话。 内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册语文园地一教学设计七,二上语文园地一，盼望对你有帮忙！ 小学语文教案语文园地二2 设计理念： 这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比拟形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。 这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比拟形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复
8、习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。 预设目标： 1、运用偏旁规类的方法稳固识字，积存词语。 2、识别六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程： 一、谈话导入、提醒课题 1、谈话导入 开火车，复习单元学过的字词 2、出示课题（。课件出示）学生齐读 二、创设情境，复习字词 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢） b、小朋友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？ c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。 D、学生沟通 E、翻开书本（117页），齐读第一题。 2、双人转盘 a、自由读，想想你有什么发觉？ b、这么相像
9、的字，你是怎么区分的？ c、书写马、鸟，展现，点评。 3、走迷宫 a、课间操 b、学生分组自由地读课文其次题。 c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 4、送礼物 a、汉字博士送信，学生收信 b、小组沟通 5、课堂小结 小学语文教案语文园地二3 【我的发觉】 、放手让学生观看发觉，沟通争论。 、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发觉字的特点。 、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等个字的特点。 、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等） 【日积月累】 、读读记记： 自由读。 师生相互数数字对词语的嬉戏。 师生相互数数字对词语的嬉戏
10、。 生生相互数数字对词语的嬉戏。 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 你记住了哪些词。 、我会填： 自由朗读，感受语气。 填写标点符号。 指导朗读，加深对这三种句式特点的熟悉。 、我会写： 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ 指名说，引导学生认真听。 学生评价。 在此根底上，再给时机让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 把自己说的几句话写下来。 、我会读： 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应当听谁
11、的?为什么？ 你还有更好的方法吗？（如一人骑一会儿） 假如遇到这种事，你会怎样做？ 这个故事真好玩，我们来演一演好吗？听了人们的谈论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。 【展现台】 （课前细心布置“展现台”） 、识字沟通站： “学生字，有方法，课内学，课外集，相互沟通进步大。”小朋友们，欢送来到识字沟通站。 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 找到自己的好朋友相互学习生字。 自己练习读生字，每组推举一位参与班级的竟赛。 评比出“识字大王”。 、故事会： 最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告知我们一个道理：做事要多动脑筋
12、。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 分组预备，可以一个人讲，也可以几个人商议编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 在小组里讲一讲，再讲给大家听。 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。 小学语文教案语文园地二4 学习目标 1.发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 2.熟悉9个生字，稳固识字，积存词语。 3.能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、争论。 4.能把自己所画的图画用文字表达出来。 5.树立生活中学习语文的观念，勇于展现课外学习成果。 课前预备 1.多媒
13、体课件。 2.识字卡片、词语卡片。 3.竞赛评比用的小红旗。 4.让学生预备展现内容。 教学设计 我的发觉 要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 1.激趣：今日我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 2.引导：这位朋友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。 3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采纳换词法理解第1、3句中的“回”字） 4.扩展积存：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 1.读读认认。 a.
14、激趣：教师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来熟悉它的名称。 （课件播放：结合实物消失词语） b.小组内练读词语。 c.比一比。 小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 d.认读生字。 刚刚我们熟悉的词语中有许多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内相互读一读生字。 教师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组争论沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？ 2.读读背背。 a.引入：成语是我国语言文化的精华，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b.小组内练读成语。 c.比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。 （教师简笔
15、勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，教师随便抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶） d.学生自由说成语的意思。 e.扩展积存：你还能说出哪些成语？ 口语交际 1.看图了解图意。 a.出示挂图，提出要求：先认真看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观看，说说讲了一件什么事。 b.自己看图、理解图意。 c.在小组内练说。 2.续编故事。 a.小组争论：假如你是这位小朋友，你会怎么做。 b.列出学生想的方法。 c.评一评谁的方法好。 d.把续编的故事讲给同桌听。 e.推举讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 3.扩展
16、延长。 a.自主画一幅或几幅画， 然后再把画上的内容写下来。 b.与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。 展现台 1.小组内展现课外学习语文的成果。 2.每小组推举一个代表在全班沟通展现。 3.办一个班级小报展览。 建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。 小学语文教案语文园地二5 【教学预备】 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。 【教学过程及设计意图】 一、提示课题 1创设情境，激趣导入。 （1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”（蜜蜂）出示图片。 （2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情
17、） （3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的学问，把握一项新的本事，快乐不快乐？甜不甜？ （4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜美吧。 2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐蔽“我的发觉”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是欢乐的小蜜蜂，学问的花粉酿甜美。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既布满儿童情趣，又表达了学生学习的主体意识，主动参加，自主学习，并体验到学习的欢乐。 二、教学“我的发觉” 1演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我
18、的发觉”之花，口号：“我的发觉，只要细心！” 设计意图：情境设计吸引学生的留意并激发学生的主动探究。 2出示字的组合体“音克（上下构造）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 3小组合作，观看并动手拆合“音克（上下构造）”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 4指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 设计意图：师生互动，公平合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。 鼓励：奖“园地之花”。 5拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 设计意图
19、：充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。 6.又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发觉”之花酿成甜美了！ 设计意图：“园地之花”的鼓励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也表达胜利的乐趣。 三、教学“日积月累”分页标题 小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！” 1“我会接”词语接龙 （1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 设计意图：师生共读，在和谐的气氛中，既培育了语
20、感，又领悟了接龙的规章，提高了学习效率。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，利于学问积存。 （3）展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？” 2“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 （1）指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成
21、“_被_。”齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生公平对话，布满亲和力的互动，学生学习更轻松、更好玩、更主动。同时结合动作演示，由供应“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，留意到学生的认知规律，拓展了课本的学问容量，从学问目标到力量目标，大大提高了学生的学习效率。 鼓励：“园地之花”
22、。这朵园地之花又酿成甜美了，真甜！ 设计意图：不时体验享受胜利的欢乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的留意状态和参加的主动性、积极性。 3“读读背背”小花鹿 （1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物（渐渐露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它得意吗？ 设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。 （2）指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？ 设计意图
23、：朗读是学生对课文理解熟悉的外化表现，因此，朗读应当带有共性化颜色。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的宠爱，只要有学生主体的情感体验，都予以确定。 （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。 （6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。 设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感沟通，表达了语文学科的实践性，也培育了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。 四、总结、课堂延长 演示小蜜蜂连续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展现台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是欢乐的
24、小蜜蜂，学问的花粉酿甜美啊，真甜！” 设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展现的特色平台，不断参加探究、积存、制造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜美，体验胜利，享受欢乐！ 小学语文教案语文园地二6 教材分析： 语文园地二由“口语交际”、“我的发觉”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五局部组成。 通过本单元的学习，学生已经对诚恳守信、自尊自爱、敬重他人这些美妙的品质有了初步的熟悉和憧憬，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是全都的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积存，为学生创设一
25、吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的沟通等，把自己心里想说的话说出来。这可为胜利写作作好预备。 本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发觉是对习作方法的教导。 日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培育喜爱祖国语言的情感，是进展词语积存与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。 教学目标： 1.学习以恳切的态度
26、、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。 3.积存有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。 教学重点难点： 积存有关诚信的名句名言。 在作文中能表达自己的真情实感。 教学时间： 四课时。 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。 1.以诚待人是一种美德，它既表达了一个人的道德修养，又能使人与人之间和谐相处增进友情。 揭题：以诚待人 2.回忆其次单元的课文，你能谈谈你的想法吗？ 3.教师叙述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。 二、创设情境，明辨是非。 1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生
27、据理劝导。 2.你看了后有什么话想说？ 面对这样的状况，你该怎么办？ 是简洁地批判几句，还是用更好的方法去说服他？ 3.想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？ 三、联系生活，感受“以诚相待”。 、日常生活中，我们经常会遇到这些状况，你该怎么办？ 家里来了客人，当时父母不在家 班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。 2.指名沟通： 热忱地款待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。 3.我们生活中还有哪些状况，也是“以诚待人”呢？ 你有没有真诚待人的经受或者是别人以诚相待的经受？ 四人小组沟通（尽量用一两句话概括出来） 4. 派代表向全班汇报 四、再创情
28、境，实践“以诚待人” 1.在我们与人交往的时候，究竟该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进展表演。 2.全班沟通：表演情境 路上，有人向你问路，你真诚地告知他怎么走。 劝说小同学不要乱摘花草树木。 搀扶同学到医务室擦药。 恳切严厉地帮同学指出缺点。 3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。 教师进展适时的点拨，并随机标准其语言。 五、总结阅历，沟通建议。 1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以供应哪些建议？ 2.沟通：共同板书温馨提示： 用语礼貌 态度恳切 真诚助人 以理服人 3.作业：写12条“以诚待人”的建议。 小学语文教案语
29、文园地二7 【学习目标】 、了解标点在句子中的作用。 、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，各界词语，并了解二十四个节气。 、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解自然的习惯。 【课前预备】 、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 、制作误文园地中消失的生字词卡片。 、自然界的虚似网站课件制作。 【教学设计】 我的发觉 学习这局部内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉，文字一样的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节： 1、学生自读
30、书中的句子，同桌沟通发觉了什么。 、全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 、拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。 日积月累 本局部包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中稳固识字，积存语言。 、读读认认： 轻声读读组形近字和生字带出的词语。 小组沟通识记生字的方法。 小组派代表在全班介绍识字方法。 变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 、我会连： 明确。 动手连一连。 同桌交换，
31、相互订正。补充练习： 追逐 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的 馒头 香甜的 财宝 珍贵的 天空 、读渎背背： 看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 读节气歌和二十四个节气。 借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 背诵“节气歌”。 口语交际 本次口语交际的话题是：奇异的动物世界，感受大自然的奇异。激发学习的兴趣，呈现对动物世界的熟悉与喜爱。 、进入动物王国: 播放动物世界的片段，让学牛谈想法。 、学做讲解员： 示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧 选择一种自己熟识并喜爱的动物，想想它的生活习性，得意之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，预备发言。 分小组沟通，在沟通
32、中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 小组推举代表竞赛沟通： 写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。 自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展现，表达自主性，发挥制造性。 在教学有关课文时，鼓舞学生查询、积存资料。 布置动物、植物展现天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等） 、学生从不同方面展现才能： 百科学问问答、谚语擂台赛、标本讲解员、我与动物趣事讲演等。 小学语文教案语文园地二8 其次课时 一、激趣导入。 1播放视频：一同学读名著列那狐与猎人-真假狐皮 2哦，原来是咱们班的xx同学，那
33、我现场采访一下，你看什么作品，这么投入？ 能不能把作品推举给大家？ (生较为难) 3如何将作品介绍给他人，我们就得学会总结作品的梗概，今日这节课我们就来讨论它。(板书：写作品梗概) 二、新课。 1明确什么是“梗概”。 “梗概”就是一篇文章或一本书的简单的主要内容(或者是对文章内容的概括)。 2回忆鲁滨逊漂流记(节选)的梗概，你发觉了什么？争论后得出结论。 梗概的内容： 作品主要在讲什么。一般有文章的头尾，然后是文章的重点段落。去除掉外貌描写，比方，拟人的句子，比方的去掉后面的，保存前面的。拟人的去掉拟的对象和修饰对象的.词语，其它保存。不重要的段落去掉，有时要加上一句过渡句才会通顺，能用一句话
34、带过的就带过，总之最重要的是中心段。 3写作技巧。 (1)读。读懂内容，把握脉络。通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、“对话”，了解原文内容，明确的写作意图。假如一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。 (2)抽。在理解原文的根底上，抽取出原文每个章节的段落大意。需要强调的是对一些描写详细或是富含情感的关键段落要留意适当保存原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 (3)连。将抽取出来的每个章节的各段大意连接起来。就是每个章节的梗概。 (4)理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的连接，使每个章节成为一段通顺的话，就成了这个章节的
35、梗概。最终将全书各个章节的梗概整理在一起，就是全书的梗概。 4写梗概的要求 (1)章节中心不变。 (2)章节挨次不变。 (3)章节人称不变。 (4)语言精练。 (5)保存主干。 5尝试习作。 列那狐与猎人梗概 小学语文教案语文园地二9 教学目标 1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 2.写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。 3.自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 4.读读背背，收集积存名人名言。 5.读成语故事，了解故事内容。 教学重难点 1.口语交际 2.习作练习 课前预备 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时
36、用。 教学课时 4课时 教学过程 第一课时 口语交际 讲名人故事 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人 故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 分组进行 1.调整座位，各小组围坐在一起。 2.各人先在组内展现自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以 提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”12名。 4.各小组内学生试讲、教师巡察。 二、全班沟通 1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2.荣获“故事
37、大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精 彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 选择一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 三、畅谈感想 1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对 名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 2.学生畅谈感想。 3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永 远牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 其次课时 习作指导 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好
38、几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳 守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的 事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1.你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人 物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思索，擅长提出问题 宋庆龄 诚恳守信，同意别人的事坚决做到 2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介 绍的、值得他人学习的事。 3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点
39、考虑一下，把事情想清晰。 把事情想清晰。 事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 三、动笔起草 1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟识的人身上值得写的事写下来，留意着重写清晰该人在 这件事中的举动、表现。 2.学生动笔写草稿，教师巡察。 四、修改抄写 1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2.师生共同评议。 3.针对已发觉的问题修改自己的习作。 4.抄写习作。提示格式及书写字迹要求。 5.写完后找时机把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 第三课时 习作讲评 一、读文猜人 1.教师选择几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请隐去习作中同学名字，向大家朗读，全 班同学猜一猜写的是谁。 对被同学猜出了，且公认为描写精确的小加以表彰。 2.议一议，为什么该同