《语文园地二语文教案小学语文二上语文园地一教案(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地二语文教案小学语文二上语文园地一教案(八篇).docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 语文园地二语文教案小学语文二上语文园地一教案(八篇)推举语文园地二语文教案(精)一 仔细落实语文教学大纲的要求，透彻把握高考考试大纲的精神，深入讨论和领悟新课程语文学科课程标准，做好与新课程的连接，最终到达全面提高学生的语文素养，确保高考有新的突破。 厚实积存，拓宽视野，进展智能，提高素养。 整个复习分四个阶段。 第一阶段：20xx年8月20xx年xx月，五六册教学及文言文训练。完毕高三语文选修课史记(选读)的教学。期间，精选高考文言文试题训练学生，并做到分析和讲解到位。 其次阶段：20xx年11月20xx年2月，考点第一轮全面复习。 1.以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、科技说明文阅读、散文阅读
2、鉴赏四个专题为主。 2.穿插语音、字型、词语(成语)、病句、语言表达、作文训练六个专题的练习讲评。 3.在六个专题复习中穿插课本根底学问归纳总结。 第三阶段：20xx年3月20xx年4月，考点其次轮重点复习。以综合练习为主，专题复习为辅。 第四阶段：20xx年5月，综合复习。 1.进一步查漏补缺，强化薄弱环节。 2.强化综合训练。 3.加强答题方法指导 在复习的时间安排方面要留意以下几点： 1.要有阶段性和层次性：第一轮全面复习，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最终穿成串，连成线，到达系统化。其次轮重点复习，要通过一系列的练习，进展限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问
3、的各种力量。第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体会、消化、加深理解的过程。 2.要有可控性和针对性：语文复习的规划要表达定量掌握、定度掌握的原则。所谓定量掌握，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进展掌握。量次缺乏，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜败担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度掌握，就是依据学生身心进展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进
4、展因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。 3.要有敏捷性：复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可依据各班实际，敏捷地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最正确效果。 (一)语文学问和语言表达：语言学问的备考有两点很关键积存和留心。在平常要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积存下来。一要常备工具书，随时查阅;二要预备积存本，将常见易错字、近义词、熟语有规划地抄写下来;三要预备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避开重复错误。 高考语言表达考察的题型比拟敏捷，需要考生有较强的驾驭语言的力量。首先要分析近两年各地高考语言运用的考察形
5、式，从理性角度吃透各种题型的要求和应当留意的问题，并特殊留意新题型的导向作用。在此根底上指导学生对各种类型的语言表达题进展全面训练。 (二)古诗文阅读 1.文言文阅读：高考文言文阅读考察内容紧扣考试大纲，主要检测通过课内的学习把学问迁移到阅读课外浅易文言文的力量。文言文阅读试题与课本结合严密，因此，必需扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注意落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必需以文言文翻译为重点。 文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、构造分析、猜读、形训等技巧;评讲时，不仅要讲清晰“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。 理解常见文
6、言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进展系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最终选择典型语段集中训练。 2.古代诗歌鉴赏：训练的两项根本要求：一要立足课内，稳固学问，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，准确表达。复习的三个根本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进展训练。 (三)名句名篇的默写：目前，按20xx年高考大纲中规定的篇目进展复习。要求背诵的30篇(段、首)诗文，肯定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要娴熟背诵，而且要能精确地默写出来。 (
7、四)现代文阅读： 现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性熟悉上升到理性分析。 以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：明确文体特征，整体把握主旨;把握各种手法，构建学问体系;指导答题技巧，总结答题模式;分析题干内涵，明确问题指向。 (五)作文： 总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观看生活、感受生活，分析和推断生活，用独特而布满共性的文字来表现生活。 要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注意观看生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想熟悉水平。此外，要多读书报时文，占有
8、鲜活材料。只有生活储藏丰富，学问储藏充分，才能写出动人的文章，才有了创新的根底。 总体原则：由整体推动到专题突破，重积存，重感悟;练思维，练标准;促升格，促共性。 在详细实施过程中，一要注意文体的标准性，训练学生写标准的记叙文、谈论文、散文等;二要注意审题立意的精确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的力量。审读力量以思维力量为根底，因此，培育思维力量乃是关键中的关键。第三，要注意讲评的针对性和有用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上具体的评析，采纳适当的方式进展展现;还要对中等作文进展提升训练，让学生真正明确“
9、好作文”的标准究竟是什么。质量要以数量为根底，作文训练必需到达相当的数量。 1.强化合作意识。做到精诚团结，困难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。讨论复习备考发觉的新问题，沟通复习备考阅历。 2.注意备考讨论。要讨论考试说明中所列的考项，要明确目标，逐项对比，务求落实;对新课程标准要要引起足够的重视，尤其要讨论课改区20xx、20xx年的高考试题，做好与新课程的连接。要讨论学生学习规律、心理、学问构造，讨论教法学法。把准考点，理清学问点，找准教与考，教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜寻各种高考网络信息;积极参与省市区各
10、项教研活动和校际交往，最大限度的猎取有用信息，指导备考工作。 3.讲究复习方法。师生要常常归纳各个学问点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己相互评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，把握答题的规律，以不变应万变。 4.培育良好习惯。培育制定规划的习惯。教会学生自己制定语文学习的规划，科学安排，务必保证每天均有肯定量的复习时间。培育使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来精确读音、辨析字形、理解词意、领悟用法，为写作供应原始材料。培育书写工整标准的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清楚。
11、培育读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积存素材，补充新奇血液。培育勤于练笔的习惯。 5.重视扶优补差： 教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，留意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的究竟是较少，提高总体成绩还是要花大功夫，语文力量虽不能到达一个比拟高的层次，但要削减一些非智力因素的影响，比方，作文方面，在平常的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注意训练书写工整等等。 课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些根底学问，促使他们
12、不断进步。当后进生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。对差生，实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发觉他们的优点和成绩就准时表扬，帮忙后进生弥补学问上的缺陷，增加学好语文的信念，提高学习成绩。 组织课外辅导，对于优等生，制定课外资料，布置要求较高的作业，在每周定期对优差生进展辅导，对当天所学的根底学问进展稳固，对把握特殊差的学生，进展个别辅导。 推举语文园地二语文教案(精)二 在培训过程中，观看了很多专家的精彩讲座，让我受益匪浅，感受颇深。通过本次远程教育培训，收获甚多，受益匪浅，使我真正体会到以前的熟悉是多么的浅薄，理论学问是多么的匮乏。 讲课是一种艺术。这次培训使我
13、感到还有很多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。静下心来回味一下这二十几天收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距。 一、语文教学现状 1、我们现在所教的语文，经过这些专家、权威人士的讨论探讨，正在进展阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平常在上语文课的时候，大局部时间还只是在为教课文而教课文，没有真正到达从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。特级教师沈大安说：“第一种水平：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，由于没有走进语文教学之门；其次种水平，教一篇课文，明白一个道理，好像比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比拟差的思想品德课，而第三种水
14、平是积存语言，形成力量，进展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。”于我而言，这样的课，是一种境地多么高的课呀。我始终都在努力地朝这个方向靠拢，比照起来，我们学校不是正在进展提高课堂教学的有效性这一课题的讨论吗？其实，我们学校领导的教学理念，是走在全国语文阅读教学改革的前列的，我们的名师、我们的专家就在我们的身边。 2、我们要修炼自己的课堂语言，魅力的课堂，高效的课堂，首先来自教师魅力的语言，让我们的课堂语言简洁、精炼、丰富、悦耳，这也是教师一种重要的教学根本功。 3、做为一线教师，我们很有必要学习教育理论，我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了很多重要的教学理念，我们要把这些教
15、学理念变成自己的日常教学行为，要把这些理念渗透到各个学科教学中去。 4、一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生怎样阅读，让学生获得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。让孩子阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩子读书，读好书，读整本书。 二、今后努力方向： 1、必需不断地学习。 我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断地充电
16、。新课程实施后，对教师的要求越来越高了，要求教师要专业化进展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特殊是语文教师，要不断提高自己的语文素养。教师要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。 2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。 新课程的核心理念是“一切为了学生的进展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终身进展打下坚实的根底，我们要树立新的评价观，促进学生的全面进展，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。 3、要积极参与网
17、络教研。参与远程培训，我深深感到网络的力气，网络的魅力。我们应感谢网络，它给我们搭建了一个很好的专业成长的平台，我可以毫不夸大地说，教师的专业成长，离不开网络教研，而网络教研，想说爱你不简单，由于大家平常的工作都是很忙的，我们只能忙里偷闲，这就需要一种毅力、一种恒心，持之以恒，胜利肯定会属于你的。 总之，这次培训对提高教师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事语文教学工作打好坚实的根底。 推举语文园地二语文教案(精)三 这次语文考试没有考好。我要深刻反思。 首先，要学会审题。我要改掉考试
18、不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，可是却错了许多。 这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要仔细端详题目。不应当文章匆忙看一遍就答题。而应当是先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最终组织语言，回答下列问题。 经过以后的练习，我必需要在考试的过程之中仔细审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，肯定不允许自我再犯类似于这样的无谓的错误。 其次，要多做各种题型。平日大家都聚在一齐做一样的题目，感觉不出来
19、有什么明显的差异。可是一当考试，才发觉原先那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自我买的练习题做的少。不能允许自我再连续这样下去，所以，我必需要加倍努力，从这次考试之中吸取教训，增加力气，为下一次考试做好预备，打好根底。 考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自我的练习和复习，考试之前制定周详的复习规划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积存，语文需要积存好词好句，寄来作文素材，积存答题技巧，给自我订一本错题集也是不错的方法。 第三，调整考试心态。 语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，由于对这门学科的熟识与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情景。今后我要做到：战略上
20、轻视，战术上要高度重视。 不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应当尽心尽力去答复。 不要对自我失去信念，虽然我这次考得并不幻想，可是我信任自我的实力。下一次考试，我必需会努力的。 推举语文园地二语文教案(精)四 雅斯贝尔斯在他的什么是幸福一书中f：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一局部。” 的确，这一次惨遭滑铁卢使我明白了今日的语文教学不能脱离人文教育。 要使学生真正的走入语文殿堂，首先要从情感层次上鼓励、唤醒和鼓舞学生学习的热忱。后一阶段我针对学生学习动力缺乏，态度不好，目标不明等问题做的一系列工作，就是以语文人文性的特点激活了他们对语文的学习热忱。
21、二，以进取态度消退挫折，营造良好的群体心理气氛 崇高的目标是乐观主义精神和顽强意志取之不尽、用之不竭的源泉，是战胜一切困难和挫折的巨大力气。而实现一切崇高目标的前提首先要拥有一颗爱心，有爱才有一切，于是我力求让学生感受到关怀和爱每一个关怀和爱我们的.人是一件很幸福的事，仅有这样他们才会拥有开心的心境，去实现自我的崇高的目标。 在布满关怀和友爱气氛的群体中，患病挫折的个人会从中获得战胜困难的力气。于是我的语文课堂的人文关心凸显出了它的作用，那些闪耀着人性光环的撼人心扉的故事，那些善待生命、喜爱生命的人唤醒了学生懵懂的心灵，走进了他们的心灵世界，最终他们众志成城打了个美丽的翻身战。 卡尔?威特的教
22、育中有这么一段话：“孩子的心灵是一块惊奇的土地，播上思想和种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的收获，就会有命运的收获。” 但愿我的园丁生活也有丰厚的收获！ 推举语文园地二语文教案(精)五 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特殊是在受美国有用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁消失，引起了世界各国同仁的亲密关注，跟岗学员开题报告之二。有效教学的提出其实是“教学是艺术还是科学“之间相互争辩的产物。教学是一门艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。这种教学观认为教学是一种“凭良
23、心行为“的“商定俗成“的行为，教书是“良心活“，难以用科学的方法进展讨论，其教学效果也难以用科学手段、评价标准来进展衡量和估价。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特殊是行为科学的进展，加上西方的教学科学化运动的扎实推动，普遍认为，教学也是科学，教学不仅仅是艺术，更是科学。这就告知我们，教学不仅有科学的根底，而且还可以用科学方法来讨论。于是，国内外有识之士开头关注教学的哲学、心理学、社会学的理论根底，以及如何用观看、试验、行动讨论的方法来讨论教学问题，如程序教学、创新教学、课堂观看系统、教学评价体系、师生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为-结果变量等。 施良方、崔允主编
24、：教学理论：课堂教学的原理、策略与讨论一书中关于有效教学的论述。有效教学的根本目标是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与进展。“预期的“是指学生所期望的，教师在教学中设计好的、符合课程标准和素养教育尤其是创新教育要求的目标与任务；“应有的“是指学生自己力所能及的、应当到达的“进步与进展“目标。由于每个学生的根底和力量水平不同，在同一节课中获得的“进步与进展“也不尽一样，只要是取得了自己应有的“进步和进展“就应当认定为是“有效教学“。全日制义务教育语文课程标准(试验稿)中也明确指出：遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略；逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力
25、量，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 有效阅读教学是指教师遵循阅读教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现阅读教学目标和学生的共性阅读培育与全面进展，取得尽可能多的阅读教学效果。“有效阅读教学策略“重点在于有效性的教学阅读策略讨论。这个有效性，绝不同于阅读的功利性，这个有效性不仅是阅读力量的有效提升，还是阅读审美，以及阅读兴趣，阅读习惯的延深。 建构主义学习理论认为：学习过程是学生的熟悉思维活动主动建构的过程，是学生通过自身已有的学问、技能、阅历与外界进展交互活动以猎取、建构新学问的过程。它强调利用各种信息资源来支持学生
26、的“学“。在学习过程中就要拓展并丰富学生的学习内容，以启动学生的思维并使其积极参加课堂教学，让学生真正成为学习的主体。现代教学论认为，教学过程既是一种特别的熟悉过程，也是一个促进学生身心进展的过程。课堂教学实质上是一种在学问承受的根底上，促进学生素养全面进展的活动。教学应转向思维成果(学问)的追求上来，并通过这一转变，使学生不仅猎取方法，同时获得情感、意志等心理体验，使教学成为培育学生创新精神、实践力量以及有效促进学生进展的活动。 近几年来的课程改革尽管取得了特别显著的成效，但当前小学语文课堂教学中仍旧存在一些问题。教师教得辛辛苦苦，课时紧紧急张，效果仍不抱负，还没有从根本上完全转变耗时低效的
27、状况。其缘由是多方面的，有语文课程简单的缘由，有教学目标定位不精确的缘由，也有教师解读教材的力量欠缺的缘由，还有教学策略选择不恰当以及对学情把握不准等缘由。表达在语文课堂上，内容多，重点多，环节多，又往往教学环节千篇一律。教师累，学生烦，效率低。教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，细读文本语言，引导学生理解、积存、运用少。还不能给每个学生比拟充分的学习讨论时间。有效阅读教学是解决当前我国小学语文阅读教学高耗低效现状的迫切要求，开题报告跟岗学员开题报告之二。因而本课题的讨论具有重大的现实意义和指导的价值。 本课题通过对小学生语文有效阅读教学的策略讨论，
28、将以提高教学的有效性促进学生进展为宗旨，广泛收集整理有效阅读的教学方法，在重新端详教学现状，反思教学行为的根底上，理清思路、科学借鉴、实践比拟、形成适应小学生的教学实际，建立能够促进学生和谐进展的一套较为系统的有效教学策略体系。我们讨论的目的是从师生的现状动身，从教师语文有效阅读课堂教学策略动身，积极探究学生有效学习语文的方法与策略，力求到达小学生语文阅读学习的效益最大化。 1、探究有效阅读教学的实施策略，讨论这些策略的步骤和特点，如何利用这些策略更好地促进学生的有效阅读。 2、建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。 3、增加教师有效阅读教学的意识，提高教师在阅读教学中使用有效策略
29、的力量，提高课堂阅读教学的质量。 1、调查法。深入实际，有目的、有步骤针对可能影响学生有效阅读的各项因素进展详实调查，精确定位所调查学生的现状及症结所在。 2、行动讨论法，教师在教学的实践中，依据讨论实际状况调整讨论内容、方法、程序等。 3、文献讨论法，加强教育理论学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和阅历，多倾听专家学者的讲学，不断提高自身素养，使课题讨论具有科学性。 4、阅历总结法，讨论中把实践的阅历形成报告论文使讨论成果具有真实性和实效性。 5、试验观测法，通过对有效阅读效果的观测作出对小学语文阅读有效教学策略讨论的效果的进一步评判。 第一阶段：启动阶段(20xx年6-8月) 1
30、、完成课题申请工作事宜，争取通过立项讨论； 2、制订课题讨论的实施方案及相关的工作规划； 3、建立课题学习讨论活动制度。 其次阶段：实施阶段(20xx年9月-20xx年2月) 1、组织课题组教师定期进展相关理论学习及课题主要负责人跟岗学习活动。 2、课题讨论成员积极开展实践课研讨活动，在试验中查找提高阅读教学效益的方法、策略，促进学生语文素养的全面进展，初步形成有效的语文课堂教学模式。 3、进展调查讨论和阅历总结，撰写论文，做好各类资料档案收集整理工作。 第三阶段：总结阶段(20xx年3-5月) 总结阶段连续开展教改观摩课研讨、学生素养教育成果展现等活动，总结提高阅读教学效益的有效方法与策略，
31、收集整理课题讨论的资料并汇合成册，如教学案例集、教师论文集、教学课件集等，完成课题讨论报告，为课题鉴定做好充分的预备。 1、落实课题讨论的组织治理 完善课题治理体系：学校课题组-年级试验小组-教师个人讨论。 成立校级课题讨论小组，负责学校所选课题的讨论和治理。 加强课题讨论的中期检查和评估。 2、加强课题讨论的宣传发动 通过教研组活动、学校网站等渠道，广泛宣传有关课题讨论的文件精神和要求，全面提高试验教师对课题讨论的认同度和参加性。 注意宣传策略和方式，把课题讨论对“有效性阅读课堂教学“的讨论放在首位，把全面改良和提高语文课堂阅读有效教学策略和质量放在首位，提高课题讨论宣传的有效性。 3、强化
32、课题讨论的专业指导 定期组织课题组成员讨论研讨会，安排骨干成员沟通阅历，通过同伴互助优化课题讨论。 定期邀请在区教育局语文教研员指导试验教师，提高教师讨论力量和水平，增加课题讨论效益。 4、搭建课题讨论的活动平台 定期组织课题讨论专项教研活动。通过多种形式召开和解决课题讨论中的详细问题。 结合本区教研活动开展教学讨论活动，组织教师参与学习培训研讨活动，力争讨论取得实效性。 1、学校是全国教育现代化试验学校、省一级学校，具有良好的硬件设施为科研、治理工作供应了有效地保证，参加试验的教师都是学校优秀的年富力强的教师。他们有力量、有时间做好课题讨论。 2、本课题将得到各级教育行政部门、专家、教研员的
33、大力支持及指导。 3、学校将为试验教师进展课堂教学讨论、开展研讨课供应便利条件。 4、课题所需经费，主要由学校拨出专项讨论经费。 组长：卓细弟 成员：汤雪茹、汤小冰、翁美英、汤惜如 1、小学语文有效阅读教学的策略讨论中期报告、教学案例 2、小学语文有效阅读教学的策略讨论结题报告、教学论文、教学案例、课例、教学课件及学生成果 推举语文园地二语文教案(精)六 【教学要求】 、发觉汉字具有偏旁表义的特点。 、引导学生积存词语，稳固学过的字词。 、有意识的培育学生的口语交际的力量。 、鼓舞学生自主学习，在生活中学习语文。 【教学重点】 识字及口语交际。 【教学难点】 如何创设情景进展口语交际。 【教学
34、课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、我的发觉 、谈话导入： 小朋友们，教师考考你们的记忆，我们已经把握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法） 今日，我们来看一看谁能从“我的发觉”中发觉什么新的内容。 、展现课前板书：钢 铜 铁 钉 谁来当小教师教小朋友们读一读这几个字？ 提示学生把其中的两个生字多读几遍。 问：你们发觉这几个字有什么一样的地方？ 对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来） 那么这说明白这几个字都和什么有关呢？（与金属有关） 对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。 边说边板书：金字旁 与金属有关 衣字旁 与服装、
35、被子等有关 病字头 与病痛有关 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读： 开火车读。 对于生字的读音要特殊留意读正确。 后鼻音：钉、疼、痛、疯 “裙”是二声，“袄”读三声。 、师小结归纳： 汉字的偏旁有表义的构字特点。 、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要准时订正。 二、日积月累 、完成“我会填”： 抽生把所学过的数量词复习一遍。 可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。 填词练习： 让生先自己独立在书上填写。 小黑板出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ） 一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ） 抽生答复。教师板书。 稳固练习：你问我答： 同桌相互合作练习，
36、一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。 、完成“我会读”： 摘苹果，认词语： 小朋友们，今日教师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必需精确读出苹果后边的词语，能行吗？ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。 抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。 全班看着书齐读词语，可采纳竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。 读词语竞赛： 全班分成个大组，竞赛读词语，教师打分。读得正确、流利、声音洪亮、吐字清楚、无错字的一组为优胜。 、读读背背： 小朋
37、友们，今日我们要学习一首儿歌走山路，这首儿歌是以绕口令的形式消失的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。 边读边看边思索：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路） 抽生答复。 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。 谁情愿来试着背一背这首儿歌？ 抽生背诵。可多抽几个。背完评价。 全班一起背诵，不会背的可看着书读。 推举语文园地二语文教案(精)七 她如此年轻名贵，是由于她中等身材，穿着时尚。黑色卷发衬托出一张白皙的脸，一双丹凤眼在细细的柳眉下是那么明澈晶莹。她走路总是轻快而快速，
38、但又不失一些矜持。 教师深情：批判 “这件事你自己有什么看法？”陈教师拿着我的自我批判书问我：“你严峻违反校规，被记了。教师真的很绝望。”我低下了头。“其实教师很喜爱你，但是你为什么不能抑制自己呢？”我的眼睛开头流泪。“盼望你真的错了，反思一下。”我的眼泪开头渐渐滴下来，我哭了。 这是我的语文教师，严格可敬。 教师深情：赞 “教师，你教了我们一个学期，感谢你，你努力了，这是我亲自为你做的心卡，盼望你会喜爱。”教师咧开嘴笑了：“哈哈哈哈，真好！感谢。”陈教师翻了翻桌子上的卷子，转向我说：“是啊，你期末考考得这么好，教师也没什么好嘉奖你的！”我们笑了。“只能表扬你了，呵呵。真的很棒，加油！” 这是
39、我真诚和善的语文教师。 教师深情：支持 “暂停一段时间，想想将来的学习是好事。为以后的学习做准备，好成绩才是真正的本领！不管你以后是不是班干部，教师都很喜爱你，很支持你！”当我看到陈教师回复我的短信时，我的眼睛布满了泪水。是的，陈先生。从初一开头你就教我，你给了我无限的支持和力气。虽然不是千言万语，但是足够了。 这是我和气可亲的语文教师。 是的，这是我的语文教师。他虽然平凡，却有着宏大的灵魂。 推举语文园地二语文教案(精)八 学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。 学会在合作中说真话，告知别人心里话。 积存有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思
40、想情感。 让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 第一课时口语交际 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？ 刚刚几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？ （在学生自由发言的根底上提醒“以诚待人”的交际主题） 想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？ 个人预备后，在小组内沟通。 先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。 各小组选派一位学生预备在班上沟通。 班级沟通：对
41、参加沟通的学生作适当的鼓舞和评价，并随机标准其语言。 在争论和沟通的根底上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。 其次、三课时习作我的发觉 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。 归纳过渡：习作除了留心观看四周，把自己观看到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是苦恼的事、难过的事 学生酝酿沟通、师生个别谈话； 依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 学生动笔。 相互沟通，修改。 第四课时日积月累趣味语文 学生自读。 同桌互查。 学生质疑，教师释疑。 记记写写。 告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 逐句自读。 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 教师释疑。 熟读、背诵。 联系本单中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 自读。 师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。