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1、 小学课例研究心得体会（5篇） 上学期以来，我有幸能参与市农村优秀青年教师研修班的学习，由衷感谢市、区领导为我们搭建了一个很好的学习、沟通、提高的平台。此次研修不同于以往的任何一次培训，此次研修的目的是为了提高我们教师的教学与科研水平，我作为其中的一员固然非常珍惜这次弥足宝贵的时机。短短的六个月下来，自感受益匪浅。作为参加活动的一员，我深有感受，以下浅谈几点我的个人体会： 一、感动 其一：让人尊敬的郭教师。曾有人说：一生遇到一个能让你尊敬的人，那是一种幸运。而我何其有幸，遇到了我们的学科导师郭冬梅教师。在他急躁、专业的指导下，我以及我们全部的学员都在进步着。半年多的培训，郭教师很细心地制定了比
2、拟系统完整的规划，每月的培训，行程安排都特别清楚，任务明确，绝不铺张任何时机和时间。除此之外，她还特邀一些名师名家来做报告，从而提高我们的理论素养。其二：青浦课例组的大力支持。我们的许多活动都是和青浦课例组成员一起的，活动前成立了备课小组，青浦课例组成员穿插进去，给我们以指导与帮忙。其三：同伴互助。我们“青优班”十个学员在一起同心协力，在一起争论过、欢乐过、紧急过，患难见真情，难忘一起奋斗过的兄弟姐妹。 二、收获 学科导师给我们学员做了一些有关课例的介绍，让我们明白什么是课例讨论。我们还依据凌龙教师的课堂诊断报告，撰写了一份课例讨论报告。倾听了周秀芳教师声情并茂的报告，让我感慨万千；而顾老的报
3、告则真真实切地感动着我；王洁博士作的课例讨论报告给我帮忙很大。我们还进展了外出考察活动，大家在一起感觉很快乐。有幸听到了青优班三位教师的课，让我学到了许多。 三、提高 初识“课例讨论”，不知其毕竟为何。通过参与此次活动，实际操作和理论学问使我明白了其真正内涵：即以一节课的全程或片段作为案例进展解剖分析，找到胜利之处或缺乏之处，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及查找解决这些问题的方法和技巧的过程。它其实是一个三实践两反思的过程，回想我们以往的教研课，与之相比，课例讨论不仅克制了以往教研课的盲目性，更为教研活动供应了一个充分展现研讨过程的平台。在课例讨论过程中我们青优班学员在一起
4、共同探讨，沟通共享，共同解除困惑，感受胜利。我信任我们在一起的感受和生活我都将潜移默化地带到今后自己的教学中去，从而使自己的教学力量得到提高。永久不会遗忘郭教师，遗忘青优班的学员，遗忘从冬季到夏季我们共同渡过的点点滴滴。 小学课例讨论心得体会2 通过学习我认为：课例研修就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体，重视教师的行为跟进，理论提升，力量提高以及给踢的自我反思以促进教师群体的共同成长。它依据教师个人已有的阅历，在此根底之上关注新的教学理念和学生的行为，查找自身的差异不断改良已有的教学方式方法。 课例研修通常采纳做中学的方式帮忙教师学会怎么去做，到达提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师把握并
5、运用这种方法改良常态教学的质量。 在这个过程中课例研修成了教师学习的”认知支架，是教师直面教学共同共享的平台，课例研修起到了教育轮与教育实践的中介作用，它能够增长我们的实践才智，使每一位参加的教师都成为了有讨论力量的实践者。 我也深深感受到，课例研修与我们的寻常的教研活动是有区分的，寻常我们往往只关怀可怎么上，板书怎么设计提出哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材，教法和学生的认知根底与风格加以分析与思索，因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进展课例研修可以让我们学习别人的阅历和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。 课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改良和提高教师实际
6、教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学科所认定的理论问题，而是校长和教师常常遇到或亟待解决的实际教育问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而是在于教师实践本身的改良。这种改良没有终结的目标。因此，这种研修通过螺旋往复的过程中教师对自己的教学行为进展观看与反思，通过与其他教师和专业讨论人员的对话与沟通，不断地对自我和我实践加深理解，并在理解的根底上提高自己。 课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问题的解决为指向，因而成为一种有效的教师创设教学情景力量训练的方式。 小学课例讨论心得体会3 本次课题研讨我从一开头就充分利用教学剩余时间，仔细听课学习。在学习的过程中，
7、我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，仔细做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂胜利的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热忱高涨。我努力将专家阅历和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。现将我这阶段学习的心得体会总结如下： 通过这次的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。在培训过程当中，我收获很大，学习了专家们的先进阅历和理论学问，提高了自己的思想熟悉，仔细学习典型课例，开阔了自己的视野，通过学习，让我从优秀教师的课堂中领会了他们的执教标准，以及驾御课堂的力量，可以说重新让我坚决了课堂教学的信念。教学中，教师
8、要勇于创新，转变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进展有针对性的辅导与帮忙，从而激发学生的学习兴趣，培育他们勇于实践的力量。 通过观看培训的课例，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的熟悉与把握。这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，由于我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应当抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革进展 的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领
9、性，到达应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得力量的提高。总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，我将仔细领悟到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。 小学课例讨论心得体会4 我有幸参与了20xx年9月开头的“国培规划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我非常珍惜这次远程培训学习的时机，自从参与“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，翻开电脑进展听课学习。在学习的过程中，我仔细观看、用心倾听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极仔细地参加了培训的全过程。我通过仔细阅读相关资料，积极参加争论
10、，仔细完成作业，与其他的教师一起进展了沟通，不但加强了理论和专业学问的学习，又和本班的教师一起进展了课例讨论等，获益匪浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次培训学习的心得体会总结如下： 一、提高熟悉转变观念。 本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸倾听了专家对我们小学数学教学的理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的思索，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育讨论成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标进展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改正程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们
11、的教学观念。 二、进展学情分析，把握学生的动向。 我以前在进展教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经受、阅历、对问题的怀疑、对学问的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应当死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际状况和认知规律。通过学情分析，可以发觉学生认知层面的详细问题，并精确的分析成因，从而特别有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的把握数学学问。我们只有了解了学生
12、，才能更好的为学生效劳，才能削减教学的盲目性。 三、熟识教材联系，把握教改方向。 作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。在培训过程中，我听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发觉优点和缺乏。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。 四、加强课例讨论，开发和利用教学资源。 课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例讨论，但这次培训，
13、收看专家的课例讨论讲解，知道了自己的严峻缺乏，由于以课例为讨论对象开展课例讨论，是教师从事教学改革讨论的重要方式，有利于促进教师的专业进展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例讨论活动。 在教学中，大局部学生向我反映，数学的根本概念枯燥乏味。现在想想，我们的教学之所以没有吸引学生，主要是我们没有很好的开发和利用好教学资源，没有很好的将数学的教学与我们的生活实际严密的联系起来。教学资源指可为教学效劳的人力、物力、自然资源的总和，要合理的开发和利用教学资源，就要到达物尽其用、人尽其能的目标，因此思路肯定要放开，方法肯定要敏捷。 通过学习使我对新教材教法有了更新的熟悉，在教育思想和教学理念上有了更新
14、换代。通过这次培训和现场观摩，让我有时机尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。 小学课例讨论心得体会5 通过对“生物研修”的学习和实践，我明白了什么是“生物研修”，也渐渐领悟到“课例研修”的意义。“生物研修”是一种重要的行动讨论方法，通过课堂教学，采纳课堂讨论的方法与技术手段，进展持续学习与持续实践。 我渐渐熟悉到：课例研修作为教师专业化成长的一种讨论形式，她的价值并不是让我们去探寻普遍规律的教育熟悉，而是在此过程中生成的教育才智，让我们的教学更加优化。 而且，她让我们渐渐养成一些讨论型
15、教师的专业素养：悉心观看、擅长学习、勇于实践、勤于反思。“生物研修”尽管现在做起来在时间和精力方面要付出地多一些，但长远来看，这是这样的打磨，才可以让我们在教师专业化进展的路上越走越远，越走越宽广。生物研修旨在提高教师课堂教学质量，以改良和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改良。 这种改良没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进展观看与反思，通过与其他教师和专业讨论人员的对话与沟通，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的根底上提高自己。