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1、 小学音乐说课稿范文集锦五篇小学音乐说课稿 篇1 教学内容 今日我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上侧第五单元青青竹海中的月光下的凤尾住竹一课。 教材分析 闻名作曲家施光南所作的月光下的凤尾竹原是一首节奏舒缓、美丽缠绵、富有傣族风情的歌曲,表现傣族青年男女之间相互倾慕、纯净真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌,使旋律之美得到更突出的张显,民族特色也更加浓郁。不肯定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解,可以从音乐心情和和音色特点的感受、体验上做要求。 教学目标 依据新课标理念和对教材的理解,以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平,从情感态度价值观,过程与方法、学问与技能三个维度动身
2、,制定出这节课的教学目标如下: 1情感目标:了解竹的特性,感悟竹的精神,领悟竹与人类的关系,加深学生对生活,对大自然的喜爱之情。 2学问目标:了解葫芦丝的音色,能跟着音乐哼唱旋律,感受每段旋律的不同的心情,颜色、旋律线条和力度,并能积极参加到音乐中旋律线条和力度。 3方法目标: 用比照的方法比拟每一段的心情,颜色,旋律线条和力度。 教学重点 在分段观赏时,能跟着音乐哼唱出每一段的旋律,并能说出每一段旋律的心情,颜色,旋律线条和力度。 教学难点 学生能听辩每段音乐的心情并能做出不同的律动。 教师教法 富有情感的艺术,有是最讲究形式构造的艺术,他们能诱发儿童自然的审美冲击与兴趣,教学设计中我努力创
3、设一些美的情境,运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐,体验美感。详细的教法有: 1、情景导入法 2、预设悬念法 3、谈话导入法 4、节奏律动法 5、图谱示意法 6、比照演示法 7、 学生学法 学生的学习需要方法,好的方法可以激发学生的兴趣,降低学习的难度,到达事半功倍的效果,因此,这节课,孩子们在听,唱,动,制造中反复感受歌曲的心情,颜色,旋律线条,力度和意境的美。他们将通过以下方法进展学习: 1、视觉图象法 2、联想想象法 3、完整听赏法 4、分段听赏法 5、比照听赏法 教学预备 1,多媒体课件,钢琴,筷子 2, 教学过程 合理的安排教学过程是教学胜利的一个重要因素,针对学
4、生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为四个环节: 一、熟悉竹的作用 二、了解葫芦丝及它的音色 三、完整和分段观赏乐曲 四、熟悉各种竹子做的乐器及音色 下面我将结合教法和学法详细的阐述这节课的主要流程: 兴趣是最好的教师,精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣,更能点燃他们求知的火花,使我们的教学得心应手。 (一)激趣导入 1、首先我运用情景导入法,以月光下的凤尾竹做为背景音乐,展现一组竹海的图片,让学生通过直观的视觉冲击感受,同时让学生带着两个问题观看,(1)画面声消失的是什么?(2)它在我们的生活中有哪些作用? 2、随后消失竹子在我们的生活中做成的工艺品:手,老鹰,茶壶,扇子,房子等引出葫芦
5、丝,并让学生观看葫芦丝的哪局部是竹子做的,并听一听,说一说葫芦丝的音色(师范奏),在学生答复后,教师点题,刚刚我们观赏的就是月光下的凤尾竹中的一段。 设计意图:主要让学生了解竹的特性,让学生知道竹子与我们的生活有着亲密的联系,拉进竹子我们的距离 (二)完整观赏 1让学生选择个最舒适的姿态来观赏,可以把眼睛闭起来倾听音响,运用联想想象法,享受音画结合带来的美感。 在课件上出示三个问题:(!)乐曲给你带来了心情是怎样的?(3)听了这段曲子,你联想到了什么?学生答复:(1)三四拍的(2)心情是美丽的(3)仿佛眼前观察一只漂亮的金孔雀在竹林中跳舞。我顺着他们的答复引出问题:“你们知道孔雀是哪个民族的吉
6、利物,学生说是傣族的,接着我在音画中让学生观赏傣族的竹林,竹楼,傣族姑娘和她跳舞的姿势等图片,为分段观赏的情景做铺垫。 设计意图:让学生先有一个整体感受,为下面的分段学习歌曲做铺垫 (三)分段观赏 在此环节主要解决歌曲的重难点:我把四段旋律设计成了一个情景,分别是:听音乐仿照凤尾竹的摇摆,学傣族姑娘做孔雀点头的手形,竹楼的小伙子用竹竿为姑娘伴奏和孔雀在喧闹的竹竿声中开屏的情景。 观赏A段时,我用葫芦丝范奏了乐曲,主要是把学生的留意力吸引过来,在观赏乐曲后,我引导学生仿照凤尾竹的摇摆把三四拍的这种强弱弱的节奏表现出来,启发学生说出这段旋律的心情是怎样的(美丽的),适合用什么颜色来表示(兰色),学
7、生可以任意说,最终我选择他们其中的一种颜色,接着我让学生跟我用LU哼唱了这段旋律,并运用比照的方法让学生说出这段旋律适合用大波浪还是小波浪(小波浪)来表示和力度是强还是弱的(MP).。(下面几段也同样用这样的方法) 观赏B段时,我设计的情节是傣族的姑娘听到A段的美丽旋律跳孔雀舞,我让学生仿照孔雀点头的手形,并指导学生,然后我用同样的方法引导学生说出这段的心情是欢快的,颜色是粉红色,旋律线条用点状来表示跳动,和力度是MF 观赏C段时,我用筷子跟着音乐的节奏仿照了竹竿的声音,并要求学生听出我参加的什么声音,在第拍上参加的,待学生答复我是在其次拍,第三拍参加的时候,我让学生用我事先为他们预备好的筷子
8、跟着我一起来徒手敲一敲,然后再跟着音乐敲一敲,从中指导学生听好音乐的节奏,不要抢节奏,最终还是引导学生说出这段的心情是热闹的,颜色用红色表示,旋律线条用大波浪表示,力度用F 最终观赏D段时,我让学生学一学孔雀开屏的动作,比一比哪只小孔雀最美丽,并跟音乐做一做,随后我让学生观看这一段由几句构成,他们有什么特点,学生会说有四句构成,并且每一句的开头一样,结尾不一样,然后我就告知学生这样的作曲手法叫做同头换尾并跟琴感受一下,最终我再让学生分析这段的心情是美丽的,颜色用黄色,旋律线条是大波浪,力度是MP 设计意图:通过听一听,唱一唱,做一做,感受不同乐曲带来的不同的感受,让学生自主的感受乐曲,而不是教
9、师一味的灌输,表达学生的学习的主动性 (四)完整观赏 学生再次完整观赏时,分成A、B、C、D四大组,每一组在听到自己相应段的音乐时做出不同的动作,其他没有轮到的组看大歌谱哼唱旋律 设计意图:更进一步的感受歌曲,培育学生的听辩力量 (五)拓展: 让学生说一说其他用竹子做的乐器,教师介绍三种乐器:巴乌,笙,和竹笛并听一听和说一说他们的音色 让巴乌的音色:消沉,浑厚 笙的音色:光明甜蜜,音质纯粹 竹笛的音色:悦耳,光明 请学生总结一下这三种乐器的共同点: 共同点: 1都是竹子做的 2都有孔 3都是吹管乐器 最终我再给学生介绍一下来自印度尼西亚的民族乐器安格隆和演奏方式 设计意图:拓宽学生的眼界,让学
10、生了解更多的有关竹子做的乐器以及他们的音色。 最终在月光下的凤尾竹音乐声中走出教室。 小学音乐说课稿 篇2 一、说教材分析 唱山歌是人教版小学音乐第八册第三单元的教学内容,唱山歌是电影刘三姐中的插曲。刘三姐是壮族传奇中的歌仙,是一位既漂亮又布满才智的女歌手。影片刘三姐表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争,使观众产生剧烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌,这首唱山歌是最有代表性的一首。歌曲为六声徵调式,2/4与3/4的变换拍子,构造为上句和带扩大的下句组成的一段体。歌曲旋律美丽、委婉,一字多音的唱词贯穿全曲。 二、说教学目标 教学新课程标准对音乐教学提
11、出了新的要求,提出以音乐审美为核心的根本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程;应当是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此我的教学目标是: 1、能正确、完整、流畅地演唱刘三姐插曲唱山歌,用歌声表达歌曲心情,并感受壮族民歌的风格特点。 2、了解电影刘三姐的故事梗概。 3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。 4、学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化,增加民族意识。 三、说教学重点 用美丽、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌,感受壮族民歌风格特点。 四、说教学难点 歌中一字多音唱词的精确、美丽、委婉。
12、五、说教学方法 在教学本课时,我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生学习的”兴趣,听唱与视唱相结合;同时充分利用生动形象的教学语言,调动学生的学习积极性和主动性,整个教学活动是师生之间不断进展思维沟通与心灵沟通的过程,培育学生的创新思维力量。因此,我在教学中着重表达审美体验和审美感受。 六、说教学手段 充分运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中,让学生感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。 七、说教学过程: (一)创设审美情境,激发审美情趣。 通过了解故事,导入歌曲学习,我的导入语是这样设计的:“同学们,课前教师
13、让你们搜集一些关于刘三姐的学问,不知道大家这个作业完成的怎么样,好,谁来说说你的搜集状况?” 学生说自己在课下的搜集状况,然后播放电影刘三姐的片断,激发学生学习的欲望,通过观看刘三姐带着姐妹与其他男青年对唱的情景,了解了刘三姐的聪慧和才智,并且了解对唱的演唱形式。然后,我讲有关刘三姐与财主进展斗争的故事,由此引出歌曲唱山歌,学生知道这首歌是一首壮族民歌,自然而然地过渡到歌曲的学习。 (二)审美感受 在整个教学过程中,我把以音乐审美为核心的根本理念贯穿始终,把音乐根底学问和根本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 1、首先通过播放歌曲,让学生从整体上感受这首歌的心情和速度,进展歌曲最
14、初的审美感受。听后,让学生说说是什么感觉呀?学生答复后,对学生的答复作积极的确定,激发学习的兴趣。然后告知他们,这首歌曲由我国闻名作曲家雷振邦依据广西壮族民间音乐特地为电影刘三姐创作的,影片一上映,这首歌像插上了翅膀,马上传遍祖国的大江南北,人们喜爱刘三姐,更喜爱她唱的这首歌。 2、随刘三姐的歌声轻声的哼唱,这样设计,进一步感受歌曲带给我们的美的享受以及熟识歌曲的旋律。 3、通过我的范唱,让学生在听的过程中留意观看:与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、特别有特点?这一环节的设计,既是对难点的排解,又考察了学生听的过程中留意程度。 学生答复,以前一首歌中只有一个拍号,而这首歌中有
15、两种拍号。在这一过程中,学生了解了歌曲中的变换拍子。 (三)审美技能训练 带着同学们乘上节奏火车进入“节奏城”,解决歌曲中“哎”字及一字多音处的精确演唱。 首先解决歌中两个”哎”字这个难点,先进展节奏练习,再随琴视唱曲谱,最终填词唱一唱。 再解决歌中易混淆的两处“弯又多”的演唱,此处用听辨的方法区分旋律和节奏的不同。 最终教师指导学生演唱其它一字多音处,如:边、春、怕、弯、又等的唱法。 以上节奏及视唱训练,反复指导,反复练习,对唱的好的同学准时鼓舞,审美技能得到提高。全部这些训练,都是为下一步歌曲的学习作铺垫,解决了歌曲学习的难点,为新课的学习扫除了障碍。 (四)审美表现 这一环节的设计,学生
16、熟识旋律,合作学唱歌曲。 1、由于有前边的铺垫,学生随录音完整演唱歌曲。 2、歌曲处理,让学生有感情地朗读歌词,更好地体会歌曲的意境,是那么美丽亲切自然朴实,体会山歌随口编唱的特点。告知学生,老百姓爱唱山歌,走到哪就唱到哪,随时都能唱。比方前两句:“唱山歌哎,这边唱来那边和”,那么,在我们唱这句时就应当唱出老百姓那种爱唱歌的感觉,我们一起来试试。弹前两句,引导学生带感情的演唱,带学生进入到歌曲中的意境。再看后两句:“山歌好比春江水哎,不怕滩险弯又多罗弯又多”,山歌来自老百姓心底,多得象春江水,“滩险”比方的是当时的恶霸势力,老百姓是坚决不怕,同刘三姐一起战胜困难,英勇地唱他们喜爱的山歌。让我们
17、带着这样的感情来演唱是这首歌曲。请同学们把自己当成传奇中的歌仙来演唱一遍。演唱的过程中留意情感的体验,依据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领悟音乐要素在音乐表现中的作用 3、设计演唱形式 我实行师生接唱,男女生接力唱、创设情境领唱与齐唱等不同的演唱形式,不但拉近了师生的感情,而且从易到难,逐步将学生学习的难度降低,使学习效果更具实效。 (五)审美延长 在对唱曲能精确有感情地演唱之后,进展学问拓展壮族风俗歌会“歌圩”简介,播放壮族歌圩的幻灯片,让学生了解壮族丰富多彩的歌舞活动,拓展学生的音乐视野。 小学音乐说课稿 篇3 各位领导、教师们: 大家好! 近年来,在
18、素养教育的新型教育理念下,美育已被列为了教育方针的内容之一,占据了重要的地位。而音乐做为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是实施美育的主要途径。今日我便以湘教版小音第七册其次课晨一课来和大家共同探讨音乐教育在审美教育中的作用。 一、说教材 (一)教学内容 本课为湘教版义务教育课程标准试验书音乐第七册的其次课。它从四年级学生的实际阅历动身,以“晨”为情景主题,编排了二声部歌曲早晨、管弦乐曲晨的听赏以及听赏与跟唱歌曲早晨的歌等内容,其目的是在于引导学生在丰富多彩的音乐活动中感受大自然的漂亮,生活的美妙,并从中懂得“一日之计在于晨”的道理。 (二)教学目标确实定 依据新课标和我对教材的理
19、解,结合学生的实际水平,我把本课的教学目标定为以下两点: 1、能仔细倾听乐曲晨景,感受音乐的心情及意境,并能用语言作简洁的描述。 2、能仔细听赏并跟唱早晨的歌,感受歌曲的心情,体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣,并能积极参加音乐活动。 (三)教学重难点确实定 依据教学目标,本课的教学重点设定为:引导学生充分感受音乐的不怜悯绪。 由于本课是以音乐观赏为主,而音乐观赏对于小学生来说是一种比拟难的学习活动,因此,我本课的难点是:充分引导学生仔细的倾听音乐,积极参于音乐活动,并能正确的感受音乐心情。 二、说设计 为了让学生在美的教学气氛中去体验和感受音乐作品中的丰富之美、变化之美、和谐之美,我设计了“安
20、静的晨”和“欢快的晨”这两个教学情境,将他们在三年级时听赏过的苗岭的早晨的片段穿插其中,意图首先通过熟识的音乐切入课题,这样让孩子们能够很快的承受,并很快的进入教学意境。再通过听听晨,观赏管弦乐器描绘的田园般风格的奇妙晨景;说能用自己的话语说出音乐描绘的早晨静谧清爽的抒情画面;唱唱早晨的歌,用自己的歌声表现早晨的美;配画与姊妹艺术结合,多方位的体验早晨的美。通过这一系列活动,力求全体孩子充分地参加进来,从而更深地去理解音乐,体验生活的美妙,激发孩子们朝气蓬勃、乐观向上的情感。 三、说教学过程 (一)、创设意境,让孩子们感受音乐情境。 为了让学生能立刻从暄闹的下课中回到我所创设的“安静的早晨”这
21、一个教学情境中来,我首先选择了一首美丽的钢琴曲星空为背景音乐,让学生听着这样的音乐轻轻走进音乐教室,并坐好休息,使他们从中感受到安静的音乐气氛,为以下的“安静的晨”的教学情境的创设做铺垫。在全班同学都已经进入了这样的音乐气氛中时,我继而播放了学生们所熟识的苗岭的早晨前面一段很幽静的音乐引子,并引导:“这段音乐是我们以前所观赏过的什么乐曲?它描述了一个怎样的风光?”让学生从熟识的音乐切入到我本堂课的音乐主题情境中来。 (二)视听说唱相结合,让孩子们理解音乐内涵。 为了让学生精确地理解音乐情境,我采纳视听说唱相结合的方式,充分调动学生的多种感官,启发学生的联想和想象,让学生们能更深地理解音乐的情境
22、,从中感受到音乐所描绘出的大自然的漂亮。首先我用故事导入,激起孩子们倾听音乐的兴趣,并展现了音乐主题。在学生闭眼倾听全曲之后,我请学生们相互沟通对音乐最初的感觉,引导学生从音乐的力度、速度等方面来理解和感受乐曲。接着我从:哼唱用“U”音轻声哼唱音乐主题,并参加强弱的变化,表现出乐曲中描绘的太阳渐渐升起的音乐情景,激起学生的表现欲望,通过他们自己的参加表现来更深刻地理解音乐内涵;视觉感观选择两副意境不同的图画,让学生通过选择与音乐内容相像的图画,引导他们正确地理解音乐的情境。在再次倾听音乐的环节里,我又播放了多媒体课件,将音乐与视频相结合,把音乐情境详细化到一幅幅漂亮的画面,让学生有进一步的视觉
23、感观,从而能更形象地理解音乐;说在学生们已经能根本把握乐曲的心情与意境之后,我引导学生用自己最美的语言来描述音乐所描绘的情境,并随乐诵读。在这一系列的活动中,让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐,在感受乐曲的同时培育学生倾听音乐的兴趣和习惯。既凸现了重点,又解决了难点。 (三)体验表现,让孩子们融入音乐之中。 在接下来的“欢快的晨”的教学情境中,为了让学生们能体验到歌曲早晨的歌中所表现出的朝气蓬勃的音乐心情,我主要采纳了体验与表现的教学方式。首先我引用苗岭的早晨中那一段鸟鸣的音乐,奇妙地将“安静的晨”的教学情境过渡到“欢快的晨”中来。在初听完早晨的歌之后,我选择了一组节奏做为声势伴奏
24、,突出了歌曲中的切分音节奏特点,并让学生从 (1)XXXX| (2)XXXX0| 拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手双手拍腿。 这两种节奏形式的拍击与选择活动中感受到其次种切分节奏更具有动感性与欢快性,从而更符合早晨的歌这首歌曲的音乐情境。由于这是一首跟唱歌曲,没有演唱歌曲那样高的要求,因此,我便要孩子们随音乐自主跟唱歌曲,教师放手让同学自己学,自己教,教师赐予积极的评价、指导。让每位同学都有自信念,都能享受胜利的喜悦,真正起到伙伴、引导、组织的作用。最终,教师引导:同学们,早晨的时间这么美妙,让我们也跟着一起动起来吧!教师和同学们一起随音乐唱起来、动起来,课堂上立刻呈现出了一片欢快的景像。
25、学生也真正融入到了音乐之中,体验到了音乐的美妙,从中感受到生活的漂亮多彩。 四、教学随想 音乐的审美教育,应当是更深入地了解音乐作品的内涵和本质,不能为观赏而观赏,为消遣而消遣,为享受而享受。要让学生们在音乐观赏中,使感情在愉悦中得到升华,使精神在欢快和享受中得到陶冶,最终在道德上有一个净化的作用。作为教育工我的确体会到,使学生在美的教育中,通过体验和感受而到达受教育的目的,是一种抱负的教育方式。我盼望能通过这一课来表达这种教育方式,但由于我只是一名年轻的教师,在教学阅历上还有许多的缺乏之处,在此,还盼望各位领导与前辈们能赐予我更多的指导与帮忙,感谢! 小学音乐说课稿 篇4 一、说教材: (一
26、)教材分析: 采菱是苏少版小学音乐教材四年级下册第六单元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五个乐句组成,前两句方整对称,第三句活泼、生动,第四句模拟划船动作,最终抒发情感。 这首歌曲是对学生进展爱家乡教育的一首特别贴切的歌曲。 (二)教学目标: 1、指导学生用美丽、亲切的歌声表达喜爱家乡的真挚感情。 2、简洁了解江南的相关文化。 (三)教学重点: 指导学生学唱歌曲采菱 (四)教学难点: 高音的演唱及切分节奏的把握 (五)教学预备: 钢琴、多媒体课件等 (六)课时安排: 1课时 二、说学生: 本学期,虽然我不任教四年级,但是依据曾经教过多届四年级音乐的阅历,这首歌曲对于学生来说,还是有肯定难度的。
27、尤其是高音局部,教师要赐予适当的引导,避开让学生消失嘶喊的现象。另外,切分节奏也是学习中的一个难点。教师要通过各种方法提高学生学习的兴趣,声情并茂地表现歌曲。 三、说教法 在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、等诱发学生学习歌曲的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言,调动学生的学习积极性和主动性,令整个教学活动成为师生之间不断进展思想沟通与心灵沟通的过程,从而培育学生的创新思维力量。 四、说教学过程: 一、导入: 首先我播放一首林俊杰的歌曲让学生倾听,不用说,孩子肯定能猜出歌名江南,继而让学生简洁了解何谓江南?再利用多媒体课件出示一些江南的画面,让学生有感官上的熟悉。接下来,再出示一幅画
28、面,让学生猜想画面中的人物在做什么?答案为(采菱),同时,教师引出本课所学歌曲为采菱。 二、学唱歌曲:采菱 1、学生熟识歌词 2、教师范唱,请同学跟着小声哼唱,留意切分节奏处的演唱肯定要精确。 将切分节奏处找出,依次练唱。(这是这首歌曲的一个难点) 3、教师弹琴,学生跟琴学唱,教师赐予点评,并订正错误的地方。 4、多种方法练习(接龙唱、小组唱、男生、女生分别唱等等) 5、处理歌曲: 师生共同争论,采菱这首歌曲,应当用什么样的音色、速度和心情来演唱更能表达对家乡的喜爱之情。(用自然美丽的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡、对生活的喜爱之情。) 6、全体学生有感情地演唱歌曲采菱。 7、分小
29、组进展创编表演,并分组上台展现,选出最好的小组。 教学过程中,教师应以公平、敬重、理解、关怀、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生,给学生留下了自主活动和自主创编的时间和空间,师生互动,共同学习。让孩子们在轻松开心的学习环境中学会歌曲,突破重难点。 8、拓展:利用多媒体课件观赏局部江南的闻名景点。 最终,教师对本节课进展总结。 五、说教学预想 盼望通过这样的教学设计,发挥学生主体作用,使整个教学在开心合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进展。从全面提高学生素养动身,为学生制造良好的教学气氛,从对立变为和谐,变被动为主动,努力做到既能促进学生力量最大限度地进展,又不加重学生
30、负担,特殊是在情感上使学生的学习积极性得到激发,让每个学生享受到胜利的欢快。 小学音乐说课稿 篇5 说课内容:九年义务教育苏教版小学音乐第三册第九课颠倒歌 地位与作用: 同学通过一年的学习,在演唱、演奏、综合艺术、扮演等方面得到了较好的熬炼与提高,在本课教学中,教师可以引导同学利用已有的阅历和力量鼓舞同学主动参加形式多样的音乐活动,进一步培育同学喜好音乐的情趣,进展其音乐感受力、鉴赏力、表示力和创造力,让同学在充溢合作精神的群体交往中,学会学习、学会沟通、学会互助、学会敬重、让同学获得丰富的情感体验 教材分析: 颠倒歌是一首深受儿童宠爱的歌曲,歌词将自然界的现象都颠倒过来,生动好玩。歌曲大多运
31、用了八分音符,使歌曲显得欢愉快泼,最终一句旋律的下行,形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。本课还布置了一首颠倒谣让同学有节奏地读一读、唱一唱,还有找风筝到小猴家去青蛙合唱等视唱练耳。 教学内容: (1)“风筝”系列活动。 (2)颠倒谣 (3)歌曲颠倒歌 教学目标:学问目标:学会有节奏地朗读颠倒谣,能用轻松、开心的声音演唱歌曲,学习正确的自然学问。 力量目标:在音乐活动中,培育同学的动手力量、观看力量,提高他们对音乐的感受力、表示力和创造力。 情感目标:通过各种有效的途径和方式积极引导同学在身心愉悦中获得丰富的情感体验,尤其是运用电教手段,鼓励同学主动参加音乐活动,敢于表示自我,并在活动
32、中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。 教学重点: 进一步鼓舞同学主动参加各项音乐活动、不时提升参加体验,指导同学能用轻松、开心的声音演唱歌曲。 教学难点: 能唱准、唱好歌曲中的切分节奏,能体会并表示歌中力度的变化。 活动预案: (1)风筝激趣、主动参加 (2)歌中渗趣、深化体验 内化拓趣、扮演创编 (一)风筝激趣、主动参加 (1)“猜风筝”通过猜谜,引出风筝,激发同学主动学习的兴趣。 (2)“剪风筝”同学用剪刀剪出风筝图片,引导每一位同学主动参加活动,为他们营造一个宽松的气氛,赐予同学自主活动的空间,供应展现、表示的舞台。(风筝图片有两层,第一层正面使图象,反面是旋律;其次层是白
33、纸,两层之间用透亮胶粘贴起来) (3)“放风筝”同学在熟悉唱名的根底上、唱唱旋律、进展听辨练习,把与教师一样旋律的风筝放飞到“天空”。(课前将黑板安排成森林背景,有蓝天白云、花草树木,得意的动物等) (二)歌中渗趣、深化体验 (1)找一找: 通过查找身边的动物图片(颠倒歌中的动物和歌词)、歌谣卡片(颠倒谣里的词),把观看、考虑、练习、探究的空间留给同学。 (2)读一读: 通过小组看和读,采纳以点带面的形式,由个人小组集体,在展现过程中逐一把图片、卡片贴到黑板上,从中培育他们相互敬重、一起合作的意识,让同学置身于“玩”中感知音乐的美。 (3)说一说: 鼓舞同学敢于表达自身的体会与想法,一起共享欢
34、乐,培育同学的语言表达力量,紧扣课题“事情全颠倒了”。揭题:刚刚大家朗读地是颠倒谣,而动物们在一起唱了一首颠倒歌。 (4)听一听: 引导同学完整地倾听歌曲,更有效地促使同学自主学唱歌曲,进一步地深化体验,从而非常自然地过渡到下一环节学唱歌曲。 (5)唱一唱: 采纳听唱与跟唱相结合,让同学在听中学、在听中唱、在唱中唱,再用接口唱稳固歌曲,体会歌中强弱变化,最终,师生跟着录音富有表情地唱歌,层层深入,让同学的情感体验有浅入深。 (三)内化拓趣、扮演创编 (1) 选一选: 引导同学明白扮演有多种形式:如乐器伴奏、律动扮演、丰富表情、生动演唱等,同学分组商议后自身作出选择(可以进展重组)。 (2) 动
35、一动: 依据小组的选择进展创编扮演,在歌声中进展同学的感受力、表示力和创造力,而教师要成为活动的参加者、合或帮助者。 (3) 改一改: 引导同学说说正确的自然规律,我们不能违反自然规律,分组进展改歌词、改歌谣、并把正确的读读、唱唱,在活动中教师要充足确定同学的创造力量、敬重他们的创作效果,师生边唱边演,尽情享受着创造的欢乐,在载歌载舞中完毕本课。 总结:本课设计预案,猜、剪、看、唱、听、创、演等活动,有机地与感受音乐相结合,在各种音乐活动中,都伴同着音乐,将音乐融入其中,充足调动了同学学习音乐的兴趣,在自主活动时,教师大胆、放手地让学会上自身去实践,充足信任他们的力量,使同学在活动中切身体验到音乐所包括的心情、情感和情境,充足表达同学主动参加、合作探究的学习方式,促使同学会学、能学、善学、敢学,真正表达出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。 【推举】小学音乐说课稿范文集锦五篇】