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1、 小学语文课文笋芽儿教学设计小学语文课文笋芽儿优秀教学设计1 教学目标： 1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。 2、学会本课生字、新词。 3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。 教学过程： 一、揭题： 熟悉笋芽儿 了解它与竹子的关系。 二、检查预习。 1、自学生字新词。 召唤撒娇阻拦唠叨 叽叽喳喳暖烘烘滋润温暖 强壮爱抚 选择难写的写一写。 2、检查预习。 3、检查课文朗读。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。 2、依据这几个问题给课文分段。 3、争论分段结果。 四、省略号的用处 在课文中找出带有省略号的句子。
2、 小组争论省略号的用处。 全班沟通。 五、作业。 小学语文课文笋芽儿优秀教学设计2 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读”的训练为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。 学习目标： 1熟悉14个生字，会写3个字。 2确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 课前预备： 多媒体课件、卡片、头饰 教学方法： 情境式教学法 学习方式： 采纳自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（
3、生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。 2板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，留意读准字音。 2出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3把生字读给同桌听，相互帮忙识记生字。 4小组争论沟通识字方法，全班沟通。 5出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。 6再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福
4、的”句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 三、朗读感悟，角色表演 1师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。 （依据学生的答复，教师相机板书） 2春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3班推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。 4再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由
5、竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 小学语文课文笋芽儿优秀教学设计3 教学目标 1、熟悉笋等14个生字；会写冈等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶精神。 教学过程： 第一课时
6、 一、揭题 1、师板画笋芽儿，问：这是什么？ 2、生自由发言，师引出课题：笋芽儿 3、师：笋芽儿是竹子的宝宝，那笋芽儿是怎么长成竹子的，让我们到春天的竹林中去瞧一瞧吧！ 二、初读课文 1、生自由读课文，留意读准生字新词。 2、师：说说你对这篇课文的初步印象。 3、生自由发言。（猜测：趣、美） 4、师：这么有意思的文章，我们可要好好学懂它。 三、学习生字词 1、出示生字词，学生四人小组自学。 2、指名读： 笋芽召唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出 唠叨辫子爱抚滋润山冈骄傲 动作演示：揉了揉扭动爱抚 说一句话：召唤唠叨（叨念） 3、指名分节读课文 4、自由读课文。 四、指导书写冈、轰、喊 其次课时 一、课
7、前复习 1、开火车读词语。 2、用召唤说一句话。 二、围绕趣、美学习课文。 1、自由读课文，找出你认为写得好玩的句子，划出来读好它。 学生自由发言，教师随机指导朗读。 预设句子： 她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍旧一片漆黑，撒娇地说：是谁在叫我呀？ 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音召唤着笋芽儿。 2、生再读课文，找出你认为写得美的句子，划出来读好它。 生自由发言，绽开竞赛读。 预设句子： 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声召唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ 春雨姑娘
8、爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。 3、笋芽儿钻出地面，还会看到什么呢？谁能学学课文，用一句美丽的话说。 生自由发言。 三、生感情朗读整篇课文。 四、说说笋芽儿是怎么长大的？ 五、指导书写世界、笋芽、召唤 六：作业设计 A、背诵全文 B、抄写课文中描写美妙春光的句子，并背诵。 C、会认要求认的字，会写要求写的字。 D、观看竹笋的外形，写一篇关于竹笋的小作文。 小学语文课文笋芽儿优秀教学设计4 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。积存句子 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教
9、学重点： 识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学过程： 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？） 提醒课题：4 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的成长经受 情愿当得意的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。 1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。 2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位沟通“笋芽成长录”。全班评画，教师版画。指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株强健的竹子，你们可以骄傲地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？ 2、指导朗读春雨、雷公公召唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子。引导学生找出描写美妙春光的句子，指导朗读 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。展现读书，教师版画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的召唤，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。