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1、 小学语文坐井观天教学设计(11篇)小学语文坐井观天教学设计 篇1 教学目标: 1、学会“沿、际”两个生字,理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思 2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 3、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。 教学重点、难点: 能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。 教学预备: 1、生字卡片 。 2、青蛙、小鸟图片。 3、课件 教学过程: 一、导入:(提前板画)师:看图,你看到了什么?(生答)师:一只青蛙坐在井里,抬头看天,这就叫坐井观天(师板书)(齐读课题) 二、新授: 1、 谁来给同学们读读这个好玩的小故事?(指生读)
2、 师:青蛙坐在井里,小鸟在哪里?(生答)你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”,带拼音读。 你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟) 师:井沿就是井的边,那你知道床的边应当叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片) 2、 师:我们知道了“沿”的读音和用法,让我们一起来写一写吧!(出示田字格),怎样才能写好这个字呢?(生说,师范写、生写四个) 3、 同学们字写的很棒,信任课文读的更好 , 我们翻开书,连续走到青蛙和小鸟身边吧!谁来读一读青蛙和小鸟的对话?指生读。 4、 师:一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师
3、读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”体会小鸟的累、渴) 5、 同学们读的多好啊,就这样,体会青蛙和小鸟的不同语气,自己读一读他们的另外两次对话。 指生读,师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗? (依据学生发言板书:天有多大?) 青蛙是怎么认为的呢?(指读)师:什么是大话? 师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天只有井口那么大。(板书) 师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际) 师:这个词啊,就是形容特别特别大,都看不到边际。(出示沙漠、大海的图片)学生练习说话。 师:想一想,还有什么可以用无边无际来形容? 6、 师:现在青蛙认为天只有井口那
4、么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话肯定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话,你也英勇地举起手来。 7、 师:选择自己喜爱的角色,仔细的进展练习,一会儿我们还要评出最正确青蛙和最正确小鸟,开头练习吧!(指生对读、男女声对读) 8、 师:看来我们全都同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生答复) 师:教师这里有卷好的纸筒,也请同学们用井底之蛙的眼光来看看这个世界吧!(指生看纸筒,说感受) 师:生活的范围小,看到的东西就少,见识也少。想想我们还学过哪些词语,说的也是这个意思?(生汇报
5、词,齐读) 出示古诗登鹳雀楼,齐读。 师:可是青蛙不懂得这个道理啊,它现在仍旧认为自己是对的,我们来一起读一读第6、7段。(生齐读)(师出示“信”生拼读) 师:你有什么好方法记住这个字吗?(生答) 师:单人旁加个语言的言,中国人崇尚信义,意思是做人应当言而有信,同意了别人的事就要做到。教师也盼望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词? 9、 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗? 师:看哪位同学的本事大,能把小青蛙劝出来。 师:教师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝说,肯定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这风光美丽的大自然。 三、课后扩展: 1、 读儿歌。 2、 太阳、月亮、地球哪个最大?哪个
6、最小? 小学语文坐井观天教学设计 篇2 教学目标: 1、熟悉3个生字,会写8个字。 2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3、发挥想象,理解寓意。 重点难点: 抓住青蛙与小鸟的主次对话,理解寓意。 教学预备: 多媒体课件 课前导语: 青蛙和小鸟争吵了起来,聪慧的同学们,你们是怎么想的呢?我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢?这节课,连续读懂课文吧。 教学过程: 一、复习稳固。 1、出示文中带生字的句子,读一读。 2、读一读词语。 二、学习课文。 1、自由读课文,谈谈读懂的内容。 生甲:井底的青蛙不信任小鸟说的话。 生乙:小鸟告知青蛙天无边无际,青蛙说天不过井口大。 生丙:小鸟让青蛙跳出井口来看看
7、。 2、谈谈不懂的内容 (1)、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思? A、井沿:井的边沿。B、大话:不真实的夸张事实的.话。C、无边无际:没有边际,形容特别大。 (2)、争论:究竟谁错了? 生:由于小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的;青蛙成天坐在井里,认为天只有井口大。 3、朗读课文。 (1)、全班齐读课文。 (2)、分角色朗读课文。 (3)、在读中体验: A、用纸卷成筒看天空,了解青蛙的感受。 B、把头探出窗外看天空,了解小鸟的感受。 三、师小结。 这篇课文通过生动的对话,叙述了一个深刻的道理:看问题,熟悉事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。 四、拓展练习。
8、 续编青蛙跳处井口的故事。 小学语文坐井观天教学设计 篇3 教学目标: 1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。 2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读力量。 教学难点: 懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。 教学预备: 多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 教学过程: 一、揭题。 1、谈话导入。 2、下面我们先来观赏一下这个故事,好吗? 请小朋友看一段录像。 二、看录像,了解故事内容。 1、看录像前,教师有个要求,
9、边看边思索:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反应。生答思索题,师板书,结合课件演示。 小朋友真聪慧,那这个故事告知我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。 请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们竞赛,谁读得最好。开头读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争辩。 1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那究竟谁对谁错呢? 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不全都,那我们就来开展一次小小辩论
10、赛,同意吗? 赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文,找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必需有充分的理由,对吗? 请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。 开头你们组去讨论争论吧! 六、其次次争辩。 1、两组争辩。 师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。 师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。 师准时教导。 七、朗读课文,体会寓意。 1、刚刚小朋友争辩得相当精彩,看来预备都很充分,现在我们进展读课文竞赛。 青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直
11、接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很确定的语气。 自由练习、指两名对话、集体对话。 2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思? 除了这个内容以外,还要告知我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢? 指名答。 3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙由于生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不信任别人,自以为是,连天大得很这样的简洁问题都弄错。 而今日我们这些小青蛙真英勇,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了很多新学问,我真佩服你们。 八、角色换位。 1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不当心把青
12、蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么? 2、现在请你们组里争论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。 3、两边派代表发言。 九、总结全文。 1、学了这篇课文,你想到了什么? 2、教师盼望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参加各种活动,多用眼睛看一看,并且擅长听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。 小学语文坐井观天教学设计 篇4 教材分析: 坐井观天这则寓言,通过生动好玩的对话,给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,说明了一个
13、深刻的道理:看问题、熟悉事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 学生分析: 二年级学生年龄小,他们常常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特殊好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进展本课的教学是特别必要的。 设计理念: 成语故事坐井观天,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点,利用
14、插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 教学目标: 1熟悉3个生字; 2能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话; 3发挥想象力,初步理解寓意; 4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点: 懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。 教学预备: 1生字卡片; 2小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图: 一谈话导入 同学们,今日教师给大家带来了两只得意的小动物小青蛙和小鸟,它们想和大家
15、做朋友,同学们说好吗? 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗? 二初读课文,了解大意。 1不熟悉的字可以问同桌或教师; 2边读边标出自然段。 三学习课文,理解内容 1同学们,课文中讲青蛙住在什么地方(井里) (教师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里) 2那么,小鸟从哪儿来的呢天上飞来,落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。 (通过图直接观看理解“井沿”,形象又直观。) 小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞
16、来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢? (教师范读,生倾听) 3青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? 4小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思? (步步设疑,培育学生思索力量。) 5你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组争论一下,并汇报。 (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生争论,培育学生合作学习力量和蔼于分析、擅长思索的力量。) 小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天? (以试验为突破口,了解青蛙错误的缘由,培育学生动手查找问题根
17、源的力量。) 6这只小青蛙始终生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假设有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢? (扩展思维,培育学生想像力量。) 7下面,我们看本文题目 “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,教师盼望你们看更多的书,了解更多的学问,千万不要当“井底之蛙”呀! (最终解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。) 四指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话? 教师指导。 五分角色朗读课文。 六带头饰表演。 小学语文坐井观天教学设计 篇5 教学目标 会认13个生字。会写10个生字。 培育学生朗
18、读、理解力量。 联系生活实际理解成语的含义。 培育学生读书兴趣。 教学重点: 会认13个生字。会写10个生字。 教学难点: 指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。 教具预备: 小鸟和青蛙头饰、生字卡片。 第一课时 一、导入:提醒课题,解题。 板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢? 二、初读课文,检查预习。 1、自读课文,把生字读准,画出不熟悉的字。 2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?) 检查生字词语:青蛙、井沿、边际、信任 比一比,再组词。井()沿()抬()开()没
19、()拍() 用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红,临写。 组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。 四、再读课文,了解内容。 1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方? 它们由于什么事情争辩起来? 五、课后思索:天究竟大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大? 其次课时 一、复习导入 1、猜字谜:水边几张口(沿)二只小耳朵(际) 贴一贴:上节课,我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生答复,请学生上去板贴。 青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争辩不休。它们在争辩些什么呢?请小朋友认真听
20、。 二、听录音,了解大意,启发读课文 1、学生看动画。 2、指名答复:它们在争辩什么?从它们的争辩中,你听懂了什么? 3、仔细地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。 三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大? 2、理解“大话”。 理解“那么远”。你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗?自由读指名读齐读 “无边无际”有多大? 角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;情愿扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。 四、请你劝劝青蛙,学生表演。 小学语文坐井观天教学设计 篇6 学习目标: 1、
21、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文的学习懂得做任何事都要留意事物之间的联系。 课前预备: 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 教学流程: 一、出示课件,看图说话。 引导学生观看图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,熟悉生字“葫芦”。) 板书课题我要的是葫芦 提问:这个“我”是谁啊?他得到了葫芦吗? 二、学习生字,感知课文。 引导学生从课文中熟悉生字,能把生字读准,并能组成词语。 稳固生字熟悉。读一读:瘦长的葫芦藤,洁白的葫芦花,得意的小葫芦。 朗读课文试答复: 1、葫芦长的怎么样啊?后来有什么变化? 2、
22、那个人得到了葫芦了吗? 三、首尾比照朗读感悟。 1、引导朗读理解第一段。 2、用一用量词。 从前,有个人种了一()葫芦。 花谢后,葫芦藤上挂了几()小葫芦。 3、比拟句子。 “葫芦藤上长满了叶子,开出了小花。花谢以后,藤上挂了葫芦。” “瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵洁白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。” 引导学生感受其次句话把葫芦的外形、颜色和果实的大小写得更详细,更认真。 4、朗读体验。 指导朗读第4、5句,从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急迫盼望葫芦快快长大的心情。 5、设疑导出第4段。 那个人那么喜爱小葫芦,盼望它快快长大,而结果呢?看图片设疑:为什么没过几天
23、,那得意的小葫芦会渐渐变黄落了呢? 四、感悟体会,深究缘由。 1、导读课文2、3段。(当叶子上爬满了一些蚜虫时,那个人怎么想?怎么说的?) 2、指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的内心,进展语言转换训练。 “有几个虫子怕什么?”有几个虫子不用怕。 “叶子上的虫还用治?”叶子上的虫不用治。 体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时,心里怎么想的? 3、用“由于所以”的句式说小葫芦变黄落了的缘由。 设计意图:课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文,凸现重点。通过朗读的指导和训练,提高了学生语言的感知力量,突破了课文的难点,情感的体验。 五、设置情景,拓展语言思维。 那个种葫芦的人
24、见到了葫芦变黄落下,心里非常难受,他懊悔当时不听邻居的劝说。其次年,他又种下几棵葫芦,以后他会怎么做呢? 设计意图:创设一个新的语言环境,让学生绽开合抱负象,借以稳固学习成果,拓展学生的语言思维力量。 小学语文坐井观天教学设计 篇7 教学目标。 1、熟悉3个生字,会写8个字。 2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3、了解课文内容,初步理解寓意。 4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。 教学重难点。 重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 难点:了解课文内容,初步理解寓意。 教学课时: 两课时 第一课时 教学目标: 熟悉3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。 教具预备:
25、生字卡片,图片。 教学过程: 一、解题、导入新课。 坐井观天,坐在井底看天。 二、识字写字。 三、朗读课文,初步了解课文内容。 1、小组分角色朗读课文。 四、板书设计。 13坐井观天 井沿、无边无际、不信 其次课时 教学目标: 了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。 教具预备:生字卡片,图片。 教学过程: 一、导入新课。 二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。 三、小组合作学习:分角色读一读对话。 四、指名读一次对话并借助图片理解。 五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“由于所以”答复。 六、感悟第三次对话。 七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么? 八
26、、布置作业。 九、板书设计。 青蛙:井底天井口大 小鸟:天上天无边无际 小学语文坐井观天教学设计 篇8 【教学目标】 、熟悉个生字。会写个字。 、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 、发挥想象,初步理解寓意。 【教学重点】 、标准书写个生字。 、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥想象,初步理解寓意。 【教具预备】 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。 【教学过程】 、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步熟悉生字条中的个生字。 、读熟“读读抄抄”中的词语。 、通过查资料或向家长请教,了解有关天文的简洁常识,如:地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生依据个人兴趣查找资料,不对
27、资料的多少作要求,只引导、鼓舞学生多读课外书,学习课外学问。) 、用“ ?”标出不懂的词语。 第一课时 一、复习旧知,导入新课 、在识字这一课里,我们熟悉了不少成语,你还记得哪些?(自由说,可以说自己在课外收集的成语。) 、谈话:这些成语经常就是一个好玩的故事。今日,我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题) 、读题,释题。(板画一口井) 二、初读课文,检查预习 、自由读课文。留意读准字音,读通课文。补充课题: 坐井观天。 、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语,指名教读。自由读,稳固记忆。 、出示生字卡片,开火车检查。重点教读“信”。 、提问:课文有几个自然段?(个) 指
28、名分段读课文,订正字音。 、引导质疑:读了课文,你有哪些词不懂,哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简洁标注。) 你能帮忙同学解决这些困难吗?(解决较简洁的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。 三、朗读感悟,初解寓意 、图文结合,了解青蛙和小鸟所处的不同位置,思索:青蛙和小鸟在干什么?(争辩或对话、谈话。) 口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(板画青蛙和小鸟或贴图片。) 、自由读课文,用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。 、指名分角色读对话,说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”) 、你认为谁的看法对?分组争论:青蛙和小鸟为什么有不同的看法? 、集体沟通:引导用“由于所以”
29、谈谈自己的理解。 带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大。 指导朗读青蛙和小鸟的其次次对话。 “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(不信任的语气) “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(劝说的语气) 、过渡:看来真的是青蛙弄错了。聪慧的小朋友再帮青蛙找找,他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。) 、指导朗读三次对话: (朗读提示:青蛙的话要读出高傲、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的恳切态度。) 自由朗读,依据自己的理解读出不同语气。 分角色朗读。同桌练
30、习,指名读,男女生对话。 四、启发思维,引导总结 、读了“坐井观天”这个成语故事,你知道了什么?(引导学生小结。) 、教师归纳小结寓意。 、明白了“坐井观天”的意思,你有什么想法? 谈话:盼望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且擅长听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀! 小学语文坐井观天教学设计 篇9 教学目标: 1、熟悉3生字。 2、能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读课文对话。 3、发挥想象力初步理解寓意。 4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。 教学重、难点: 懂得“坐井观天”的寓意,明白这个词含有贬义。 教具预
31、备: 自制一只小鸟、一只青蛙,小黑板、多媒体课件。 教学过程: 一、谈话引入。 二、新课。 1、理解题目。 “观”是什么意思? 2、题目“坐井观天”是什么意思?想知道什么? 三、学习课文。 1、读课文学习生字、词语。 (1)师范读,学生留意生字、词语的读音。思索:青蛙和小鸟争辩什么问题?结果怎样? (2)生读课文,留意读准字音,并标出自然段序号。 2、学习第一自然段。 生读课文思索:青蛙坐在( ),小鸟飞来坐在( )。 理解“井沿”意思 3、自由朗读27自然段,用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话?分别在那些自然段? 4、学习第一次对话。 (1)留意区分:渴、喝的读音和字形。 (2)分角
32、色朗读第一次对话。 5、学习其次次对话。 (1)思索:青蛙为什么认为天只有井口那么大? (2)理解词语:“大话”“无边无际” (3)小鸟为什么认为天无边无际呢? 6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。 思索:青蛙为什么笑了?它笑得对不对? 小鸟也笑了,他笑什么?他是怎样帮忙青蛙的? 四、拓展。 假如青蛙跳出了井口,它会看到什么呢? 五、沟通。 学习这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理? 看问题,熟悉事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。 六、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计: 小学语文坐井观天教学设计 篇10 教学目的: 1、熟悉本
33、课中的生字新词,正确书写,并用“一就”造句。 2、培育学生正确、流利的朗读课文的力量。 3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。 教学重点: 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点: 学会本课生字新词,区分形近字。 教具预备: 投影片 教学过程: 一、谈话导入: 教师出示坐井观天的挂图,让学生认真观看,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后提醒课题:今日我们一起来学习第12 课坐井观天,板书课题。 二、进入新课: (一)、初读课文: 1、自由读课文,不熟悉的字标上生字的字音,多读几遍。 2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否
34、正确。 3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。 (二)、熟悉生字: 1、教师用投影列诞生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。 2、观看投影片,说一说下面的生字哪里简单写错? “沿” (第五笔是横折弯,没有钩) “弄” 上下构造,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。 “错” 左右构造,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 “渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁) 3、自己读一读词语,然后教师指读: 井沿 答复 口渴 喝水 别说 弄错 4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边) (三)、再读课
35、文,做到正确、流利: 1、自由读课文(23遍) 2、同桌按自然段读课文,互查字音。 3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。 (四)、用“一就”造句: 1、读句子,想想:这两句话有什么共同点? 投影片: 我一抬头就观察天。 爸爸一起床就去跑步。 共同点:都用上了“一就”的句式,表示一有前边的动作消失,必定就会有后边的行为。 2、自己用“一就”说句子,互评互改。 (五)、指导生字书写。 1、观看田字格中的生字占格状况。 2、练习描字。 3、在生字本上抄写字头,教师进展评价。 三、布置作业: 1、抄写生字 2、朗读课文,做到正确、流利。 小学语文坐井观天教学设计 篇11 【设计理念】 1、面对全
36、体、育人为本,培育学生的听说读写力量。 2、抓住学习内容,使学生懂得目光狭小。 3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。 【教学特点】 重视激发学生的学习兴趣,学习朗读对话,全力为学生自主、合作、创新学习创设条件。让学生读中明理,读中悟趣。 【教学目标】 1、学会本课的生字及新词,了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思,积存好词坐井观天、无边无际。 2、学习朗读对话,读出对话双方不同的语气,从对话中体会双方的不同态度。 3、了解故事的内容,懂得目光狭小,见识少就会把事情弄错的道理。 【重难点】 读懂课文,理解寓意。 【教学用具】 投影片、课文录音带 【教学过程】 一
37、、激趣导入,披文入境 1、直接揭题,学生读课题。 2、理解坐井观天中的观是什么意思,积存词语坐井观天。(书写点评) 二、初读课文,感知内容。 1、听课文录音。 2、自读课文,要求读准字音,读通句子,把自已读得最好的或最喜爱的自然段画上 三、细读课文,悟情明意。 1、学习第一自然段,在图上井沿指什么地方?并把这个词语写在旁边。 2、指导朗读第一次对话。 (1)学生自由读。 (2)抽读沟通。 (3)归纳小结:朗读对话,一要留意语气的轻重,二要分清对象,知道这句话是谁说的,那句话是谁说。 (4)师生合作,分角色朗读。 3、尝试朗读其次次对话。 (1)学生练读。 (2)沟通点拔。 (3)学习词语:无边无际 4、自由朗读第三次对话。 (1)用一就的句式练习说话。 (2)小组探究:青蛙和小马都笑了,他们笑谁,笑什么? (3)小试验:用书卷成筒看看,能看多大。 四、总结全文,感悟寓意。 1、小组争论:假如青蛙听了小鸟的话跳出井口,他会想些什么,说些什么? 2、你想对青蛙说些什么? 3、归纳小结:学习了这篇课文,你明白了什么道理或你知道了什么? 五、练习内化 1、分角色朗读课文。 2、表演课本剧坐井观天。