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1、 小学数学骨干教师暑期培训总结 依据市教育局骨干教师成长规划的相关要求，为了打造一支业务精湛、素养优良的小学数学骨干教师队伍，本着以培促教、以培促进展的原则，我们针对参与培训骨干教师的特点和实际状况，以新课程、新理念、师德修养为主要内容，结合小学数学课程的特点，细心筹划、有效地组织，使本次培训取得了较好的效果，到达了预期的目的。现将培训工作总结如下： 一、培训活动及主要特点 1、培训内容具有针对性 本着培育骨干、讲究实效的原则，针对我市教育教学和培训对象实际，此次培训形式多样、内容丰富，既有专家的讲座，又有一线教师面对面的指导，学员间的教学观摩以及写论文等。共听取了专题讲座六个：芦喜强对数与代
2、数、空间与图形的培训；田东平对解决问题等的辅导；以及教材分析与教学实践和教材分析与教学评价。这些讲座内容丰富，题材广泛，给学员们带来极大收获。 围绕“在新课程下如何提高课堂效率”这个主题，骨干教师分学段撰写教学设计，各区内由教研员组织骨干教师研讨沟通，并进展上课、研课，为教师们供应了一个良好的学习、探讨的时机。 2、培训形式敏捷多样 培训中主要以提高熟悉、关注课堂、查找问题为研修的主旨、以专题讲座、小组互动作业、课堂观摩、沟通研讨为研修的主要形式。同时还依据学员的实际和学科的特点，围绕教师们在课堂教学中的问题进展深入研讨。 为了调动参培教师已有的阅历，我们高度重视他们在培训活动中的参加，针对每
3、一个专题均有供学员思索、争论的时间和空间。重视教师提出问题、解决问题、生成讨论问题。培训中既有实践操作又有理论提升，既有专家讲座，又有互动沟通，既有课堂观摩，又有学员互动评课，专家引领。敏捷多样的培训形式，很受学员欢送。 3、培训任务完成质量高 由于我们依据课标的要求和数学学科的特点，按不同的板块类型，供应了有讨论价值的讨论课，围绕各类课的教学特点、教学策略、教学方法进展分析。因此学员积极仔细参加各项教学活动并能进展热闹的争论，从详细教学切入，联系实际，充分激活教师教学实际阅历的总结，反思教学行为，实效性较强。高效地完本钱学年的培训任务。 这种培训不仅把握了详细的教学方法，而且把握新课程教学的
4、一些根本要领。学员们特别喜爱这样的活动，在他们的总结中写到：“这样有理论有实践的培训，很实在。作为一个长期从事六年级数学教学工作的我来说，亲身感受到了新教材并非那么难上，教法与学法上得到很大提高。”。 二、培训取得的成绩和阅历 为了确保培训的高水平、高质量，从培训的理念、教学方式以及授课专家的选择，经过细心安排，细心预备。在培训过程中，教师们用心致志地听课，记录，积极思索并参加争论沟通。他们刻苦学习和勤于探究的精神给我们下了深刻的印象。 1、实现了方法到理论的提升 教育教学理论的提升是本次培训的重心之一，我们聘请了全省既有丰厚的教育教学理论又有丰富教学阅历的教育专家学者，他们从不同层面不同角度
5、对教育进展的历史、现状和进展趋势以及新课程改革中的焦点问题进展方方面面精辟独到的剖析。李晓梅主任对数学严谨地表述，潜心地思索，精辟的归纳，不得不让人佩服数学和数学讨论者的魅力。从而加快教师自身专业化进展，让大家感到受益非浅。 2、教学实战力量得到提升 本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮忙教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如教材分析与教学实践和教材分析与教学评价的讲座研讨活动中，奇妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的根本程序”，把握了“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生思索、抓住教学反思、落
6、实教学环节、落实教学活动，”在充分的教学预备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。 几位特级教师教师的精彩课堂实例展现以及丰富多彩的教学片段设计、小组沟通等都使每一位参培教师在观摩、思索、碰撞中得到提高。为学员供应了学习和讨论的现场。 整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的”思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。 3、培训者的收获 教学是一个相互促进，共同提高的过程。充分利用学员优质资源也是我们这次培训的一大特色。在与参研教师公平对话、沟通中思想得到碰撞，通过碰撞，得到共识。同时学员之间沟通
7、生成的问题和解决问题的方法也是特别珍贵的资源。 三、培训后的思索 今年的培训工作从总体上讲取得了极大的胜利，受到广阔参训教师的欢送。但在局部还存在一些值得总结和反思的问题： 1、在培训中我们注意调动学员学习的积极性，但供大家参加沟通的时间还不够充分。 2、由于班额大，人数多，因此跟踪指导的不够准时、全面。 在下学年的教师培训中，我们肯定不断改良工作，把培训搞得更加有声有色，更加卓有成效，不辜负市教育局领导和参训学员的期望，也盼望教育局、各有关学校和广阔教师给我们更大的支持和帮忙，共同做好我市的教师培训工作。 小学数学骨干教师暑期培训总结2 作为一位数学教师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技
8、能，良好的思想品质，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，将来教育需要“专家型”的教师,而不是“教书匠”，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论，也不是在书斋中进展的讨论，而是在教学活动中的讨论。以下是我对自己参与骨干教师培训学习的几点心得： 一、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂布满激情；我知道了怎样让我的学生真正的实
9、现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展，真正的让每个学生能多样的、持续的进展；我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。文章来源：实施素养教育推动新课改形势下的教育教学本质是把握社会进展对人的进展的根本需要，确立培育目标，把握学生年龄共性特点。重于观看、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。 细心培育，细心塑造，急躁转换，爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。要领悟课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确标准、朴实、幽默。课后要表达学问再熟悉、方法再改良、过程再体
10、验，表达后再提升。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由掌握者、评判者转向参加者、引导者，学生由承受型转向探究型与承受型相结合。培育学生的创新意识，进展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习气氛，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的讨论上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，转变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育学生的创新精神和制造力量，努力成为一名新型的讨论型教师。
11、 二、对高效课堂有了更深刻的熟悉和理解。 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。闻名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如教师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会
12、到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参加的人数，是100%参加，还是大于或小于100%看学生参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。 三、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的转变，将导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上
13、的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“学问的权威”转变到“公平地参加学生的讨论”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教育才智补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。 四、教师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进展反思。 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。