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1、 小学数学数一数教案5篇 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过认计数器数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，进展学生数感。 4、培育学生自主、合作、探究的力量。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探究中熟悉新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。 4、让学生理解并熟记千以内数位挨次。 教学难点： 1、学生自主探究熟悉“一千” 2、理解千以内的数位挨次。 教学教
2、具： 多媒体课件，计数器，正方体 教学预备： 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 教学过程： 一、观赏图片(课件) 师：我们身边有许多比100大的数，今日我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁情愿跟大家共享一下你找到的大数。生自由发言。 二、认一认 1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。 2、指名到前面拨，下面学生认。 3、同桌之间一人拨数，一人认读。 4、请几组同学到台前展现。 三、探究新知 1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少? 生：是10。师：也就是我们学过的10个一是
3、10，或1个十是10(板书)。 师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少? 生：100。师：你能用我们学过的学问说出100怎么表示吗。 生：100个一是100，也可以是10个十是100(板书) 师指名展现。(学生边讲解边展现)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。 师：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。 2、全班沟通。(你是怎么想的又是拨的能跟大家共享一下吗?) 今日我们熟悉了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相
4、邻数位之间的关系是十进制。 (二)出示课件大正方体图 1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗? 2、我们一起来数一数。争论数的方法。(假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆) 3、根据肯定的挨次数一个大正方体中有多少小正方体。 总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。(板书) 四、数一数 (一)同桌相互数一数，从887数到1000。方法不限。 师：假如一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以借助计数器) (二)嬉戏开火
5、车数数 1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。始终数到一千。 2、从750开头，5个5个地数，数到一千。 3、从500开头，10个10个地数，数到一千。 五、课堂小结 今日我们学习了一千，并且有了初步的熟悉，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将连续学习。 板书设计： 生活中的大数 小学数学数一数教案篇2 教学目标： 1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。 2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有详细的感受，进展数感。 3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。 教学重点： 感受大
6、数，进展数感，体验数与生活的亲密联系。 教学难点： 学生自主探究熟悉“一千” 教学预备： 课件、每人预备100粒黄豆 教学设计： 一、复习导入 1、10个一是() 2、10个十是() 3、一个三位数从右边数第一位是()位。其次位是()位。第三位数是()位。 二、探究新知 1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子? 生自由发言。 2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌争论一下。 师：有没有的方法?(先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。) 学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。 三、律动(我们来交换) 仿照2
7、1页第7题小组嬉戏 3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢?请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢?(学生独立思索) 4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体(课件显示)。 5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书(10个一百是1000) 四、稳固练习 1、我们数数到900时，10个一百是多少? 2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页?(师示范：又叠上10本书 3、调皮带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生? (出示课件：广场周年庆典情境) 4.完成21页第5题 五、课堂小结 师：今日
8、我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢? 小学数学数一数教案篇3 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，进展学生数感。 4、培育学生自主、合作、探究的力量。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探究中熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有详细感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位挨次。 教学难点：
9、1、学生自主探究熟悉“一千” 2、理解万以内的数位挨次。 教具：多媒体、课件、正方体模型 教学预备： 1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2、学生每人预备20个小正方体。 3、教师预备10个正方体模型。 学习方式： 自主探究、动手实践、合作沟通 教学过程： 活动一： 1、我们在以前的学习中已经熟悉了百以内的数，谁能从1数到100?他是几个几个数的?为什么29后面的数是30? 2、刚刚他一个一个地数了，谁能5个5个地数? 3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢? 4、同学们采纳了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比拟快呢? (设计意图：以数数活动为引
10、子，既回忆了已学学问“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数局部的教学做好铺垫。) 活动二： 1、在我们生活中除了刚刚数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁情愿介绍给大家? 2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展现给大家? 3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来讨论它。(出示课题) (设计意图：以学生提出有许多比100大的数为引线，先展现教师供应的资料，再沟通学生自己收集的资料，引诞生活中有许多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。) 活动三： 1、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大
11、正方体与小正方体比照图)这个大正方体就是由许多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比拟接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又精确地数出来呢? 2、请同学们以小组为单位，仔细观看，认真思索，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比拟好。(学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作争论数的方法) 3、小组汇报：可以怎样数?(依据学生的表达教师操作演示) 4、哪一组数的方法比拟好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?
12、(板书：10个一是十，10个十是一百) 5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。 6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书：10个一百是一千) (设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观看、思索、操作、争论后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发觉可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一局部有效的利用
13、了课件，由抽象到详细，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。) 7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，假如有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体?3个呢?4个呢?5个呢?现在你们是几个几个地数的?为什么这样数?那假如有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢?一起数数看。你能得到什么结论?(板书：10个一千是一万) 8、现在假如有7个大正方体，一共有多少个小正方体?还差多少个小正方体才够一万? (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的学问进展稳固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采纳一千一千地数的方法，又让学生得
14、到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既熬炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了根底。) 活动四： 1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。 4、请同学们估量一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。 5、请同学们估量一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。 6、现在你们知道一千和一万谁比拟大吗?一万里面有多少个一千? (设计意图：通过学生身边每天接触的数学书
15、的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的熟悉，不但稳固了10个一千是一万，训练了学生的估算技能，更进展了学生的数感。) 活动五： 1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?(板书：个、十、百、千、万) 2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小?哪个计数单位最大?你知道它们之间的关系吗? 3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应当写在什么数位上?要表示几个千呢?要
16、表示几个万呢?(板书：个位、十位、百位、千位、万位) 4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗?从右边数起第几位是千位?第几位是万位?为什么? 5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。 (设计意图：在体验了一千和一万的大小后，连续熟悉到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步稳固对千和万的熟悉。) 活动六： 1、通过这节课的学习，你有什么收获? 2、(练习)我会填：10个一是()，10个十是()，10个()是一千，()一千是一万;千位的左边是()位，千位的右边是()位，
17、百位的()边是千位。 3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。 4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展现学生作品并相互评一评。 (设计意图：通过我会填的练习，进一步稳固计数单位之间的进率关系和数位的排列挨次，说一说木块图的数法是为了把握大数的组成，为后面学习大数的大小比拟和计算打好根底，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培育了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维进展) 小学数学数一数教案
18、篇4 教案设计 设计说明 对于一年级的学生来说，他们在幼儿园已经接触过10以内的数，绝大多数会指物数数，结合他们已有的数学阅历和本节课的教学目标，本节课的教学设计如下： 1、激趣导入，逐层深入，理解新知。 学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，观看力量有限。在观看教材主题图时，往往只对其中的颜色、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣动身，激发他们的观看兴趣。结合这一特点，我用“校园图”(课件)导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物，说说都看到了什么。当他们的奇怪心得到满意，一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务。数一数图中有几座房子，有几面红旗，有几个看球的
19、小朋友，有几个单杠引导学生按数目从小到大的挨次数出图中事物的个数，给学生创设了充分的观看探究空间。在和谐愉悦的探究气氛中，通过集体沟通，培育学生仔细倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。 2、把数学学问应用于生活实际。 课后我布置了口头作业，回家数数家里的东西，哪些可用我们学过的数来表示?让学生知道数学无处不在，体会数学与生活的亲密联系。 课前预备 教师预备PPT课件110数字卡片一套课堂活动卡 学生预备110数字卡片一套注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。 教学过程 创设情境，导入新课 亲爱的同学们，从今日开头，你们已经成为一名真正的小学生了，教
20、师会带着你们一起探究数学王国里的神秘，让你们学好数学，用好数学。这节课我们就来学习数一数。(板书课题) 出示教材23页的主题图(课件出示)。提出要求：同学们认真观看画面，这幅图画是什么地方?图里都有什么? (1)同桌之间相互说一说。 (2)指名说一说。 小结：从今日开头，我们要在这座漂亮的校园里学习和生活，学校就是我们的家，同学们要爱惜校园里的一草一木。 设计意图：从主题图入手，充分调动学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系，从上课伊始便能全身心投入，进入一个最正确的学习状态。 自主探究数数的方法 1、数图中各种事物的数量。 (1)同学们仔细地数一数，图中
21、有几座房子?有几面红旗?(生观看后汇报) 教师说明：一座房子，一面红旗都可以用数“1”表示。(在图右边对应贴出数字卡片“1”) (2)同学们再认真地找一找，还有哪些事物的数量是1?(一位教师、一个足球师板书“1”，全班齐读) 教师说明：我们在数不同事物的个数时，同一种数量就可以用同一个数表示。 (3)图中有几个看球的小朋友?有几个单杠?图中还有哪些事物的数量是2? (生观看后汇报，师板书“2”，全班齐读) (4)谁能说一说有几个小朋友在踢足球?图中还有哪些事物的数量是3?(生观看后汇报，师板书“3”，全班齐读) (5)谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个?向日葵有几棵?(生观看后汇报，师板书“
22、4”，全班齐读) (6)谁知道4数完以后该数几?请同学们用上面的方法，以小组为单位，完成课堂活动卡的内容。(出示课堂活动卡) 集体沟通，汇报结果。(学生汇报时，教师要出示相应的数字卡片) 小结：我们要想精确地数出事物的个数，就要一个一个有序地数。 设计意图：低年级学生的年龄特点打算他们仿照力量强，有序意识弱。学生在观看主题图的时候，一般都是盲目地去观看，在这里教师没有直接告知学生应当怎样去观看，而是引导学生根据教师的方法，即按从小到大表示一样数量的事物去观看。在自主数数的活动过程中，放手让学生依照教师的方法，按肯定的挨次观看，有挨次地数数。这样设计的目的是让学生发觉按肯定的挨次数数才能做到不重
23、复，不遗漏。 2、做嬉戏：我来说，你来做。 (1)教师先和一名学生做示范，例如：教师说1，学生就伸出与之相对应的1根手指。 (2)同桌之间相互嬉戏，看谁的反响最快。 (3)选一个小组到前面做嬉戏。 设计意图：通过简洁好玩的嬉戏，调动学生的留意力，同时到达了在全班范围内对新学问进展稳固的目的。 课堂练习，提升反应 1、认读110各数。 (1)同桌之间相互读一读110各数。 (2)打乱挨次指数，让学生读。 2、数一数、找一找教室里有哪些事物的个数可以用我们所学的110各数来表示。(生先观看，再自由汇报) 设计意图：让学生自由读，最终打乱挨次让学生读，要求一步步提高，目的是让学生不要受数字挨次的影响
24、，而是真正地去熟悉数字。通过数、找的过程，让学生体会在生活中数学无处不在。 总结提升 数学与我们的生活严密相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用，盼望每个同学都能从现在起仔细学习数学，与数学交朋友。 布置作业，稳固新知 找一找生活中的哪些事物可以用110各数来表示。 小学数学数一数教案篇5 教学内容 人教版一年级上册教材第2页第5页。 教学目标 1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的.方法; 2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想; 3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识; 4、在他人的帮忙下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重
25、点 初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步熟悉按挨次数数的方式。 教具预备 多媒体课件等 教学过程 一、创设情境，生成问题 谈话： 1、小朋友，今日我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么学问呢? 2、说得真好，今日我们就一起来学习有关数数的学问。 小朋友，你有几个手指头?你们会从1数到10吗?数数看。 3、同桌相互数数。 这节课教师要带我们班小朋友到郊外游玩。 学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示郊游情境图：郊游图 爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以郊外游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开头便能全心投入，进入一个学习状
26、态。 二、探究沟通，解决问题 1、初步感知 (1)提问：这是什么地方?在郊外，你观察了什么? 分小组沟通后集体沟通 (2)描述：蓝蓝的天空中有漂浮着朵朵白云，在绚烂的阳光下，鸟儿展翅飞行，风筝欢乐的飘舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的唱歌，鲜花怒放，这里的风光可真美啊! 情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的得意。 2、数数沟通 (1)提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗 (2)学生先自己数一数，再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导，带着其余小朋友按挨次数数。 3、总结方法 (1)绽开争论：怎样数数才能又对又快? 分小组争论后集
27、体沟通 (2)小结并强调：一个一个按挨次数。(从左往右，从上往下等) 4、抢答练习 (1)提问：1个学生接：1个太阳;2朵，学生接2朵白云 课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图 (2)自己看图说图意如：3棵大树 5、点子图表示数 我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个太阳用1个点子表示(演示消失1个点子) 怎样表示白云的个数?为什么?怎样表示大树、风筝的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说) 探究：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示小鸟的个数?10个点子表示什么? 三、稳固应用，内化提高 1、找朋友 课件出示： 要
28、求：把同样多数目的用直线连接，指名学生边说，教师边用直线随机连接。 2、练练点子表示数 课件创设情境：练习 创设学生熟识的景物情境，学得生动，练得有味 3、数身边的事物。 教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃? 你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学? 过渡：小朋友，漂亮的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧!(带着学生走出课堂，走进校园) 找找数娃娃 漂亮的校园藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗? 找到后与好朋友(包括教师)沟通。 四、回忆整理，反思提升 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你准备今后怎样做?学生自由谈论。 第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比方教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。到达延长学生学习的数学的兴趣的目的。 小学数学数一数教案