小学数学五年级下册教案5篇.doc

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1、 小学数学五年级下册教案5篇 活动目标 通过发豆芽活动，了解生活中的相关学问，运用多种途径查询和收集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长状况，培育同学们动手实践、分析问题以及解决问题的力量。 活动预备 教师收集相关资料，并先做一次试验。学生分组预备黄豆、绿豆各50g，以及发豆芽的器皿。 活动过程 一、提出问题，提醒课题、 1、师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗?你自己发过豆芽吗、 2、学生依据查询的资料和询问科学教师得到的学问进展沟通。 3、依据学生的沟通，提出：我们也来试一试发豆芽。 提醒课题：发豆芽。 二、争论沟通，得出活动步骤 1、提问：发豆芽要做哪些预备?怎样记录发豆芽的

2、过程呢?对最终的记录如何分析呢? 结合学生的沟通，得出本次活动的主要步骤：调查与收集;发制与记录;整理与分析;推想与应用。 2、学生结合教材了解4个环节应当做什么，并在全班沟通。 教师重点提问：发豆芽的统计图画什么好?为什么?如何计算发豆芽的盈利状况? 三、学生分组活动 1、教师演示发豆芽的过程。 2、教师提出要求： (1)发豆芽活动要做的事情比拟多，我们要分组进展，每组5个人。 (2)为了便利观看与记录，我们都将豆芽统一放在教室里进展观看，每天每个组在固定时间进展浇水。 3、各组学生进展发豆芽试验。 时间大约是6天。教师对各组试验的状况进展适时的指导，对各组的记录进展准时催促与检查。各组在发

3、豆芽完成后，准时进展数据分析，制作好相应的统计图表，写好分析总结。 四、小组沟通，感受价值 沟通发豆芽的详细做法和留意事项。 五、观看、记录、分析 1、观看豆芽的生长状况。(大约6天时间) 2、记录豆芽的生长状况。(每天进展记录) 3、把豆芽的生长状况制成统计图表。 4、分析统计图表，写好总结。 六、总结反思 小组结合统计图汇报豆芽生长状况，说说在发豆芽活动中的收获。 小学数学五年级下册教案篇2 教学目标： 1、知道容积的意义。 2、把握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。 3、会计算物体的容积。 教学重点： 1、容积的概念。 2、容积与体积的关系。 教学难点

4、： 容积与体积的关系。 教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯 教学过程： 一、复习检查： 说出长正方体体积计算公式。 二、预备： 把泥放入一个长方体的小木盒中(压实，与上口平)，然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是()。 三、新授： 1、熟悉容积及容积单位： (1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。 通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。 (2)计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。 (3)演示：体积单位与容积单位的关系。 说一说，在

5、生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢?教具演示。 1升(L)=1000毫升(mL) 将1升的水倒入1立方分米的容器里。 小结：1升(L)=1立方分米(dm3) 1升=1立方分米 1000毫升=1000立方厘米 1毫升(mL)=1立方厘米(cm3) 练一练： 1、8L=()mL3500mL=()L15000cm3=()mL=()L 1、5dm3=()L (4)小组活动： a、将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯? b、估量一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。 2、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法一样。但是要沉着器的里面量长、宽、高。 例一个小汽车

6、上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升? 542=40(立方分米)40立方分米=40升 答：这个油箱可以装汽油40升。 做一做：一个正方体油箱，从里面量棱长是1、4米。这个油箱装油有多少升?(订正) 小结：计算容积的步骤是什么? 3、我们知道了计算规章物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那有些不规章的物体怎么计算它的体积呢? 出示一个西红柿，谁有方法计算它的体积?小组设计方案： 四、稳固练习： 1、生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6分米，宽是4分米，深2、5分米，它的容积是多少升? 2、一个长方体油箱的容积是

7、20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米? 3、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少? 4、提高题：p55、16 小学数学五年级下册教案篇3 教学内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第12题。 教学目标要求： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区分，体会方程就是一类特别的等式。 教学重点： 理解并把握方程的意义。 教学难点： 会列方程表示数量关系。 教学过程： 一、教学例1 1.出例如1的天平图，让学生观看。 提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么? 2.

8、引导： (1)让不熟识天平不熟悉天平的学生熟悉天平，了解天平的作用。 (2)假如学生能主动列出等式，告知学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;假如学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?” 二、教学例2 1.出例如2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。 2.引导：告知学生这些式子中的“x”都是未知数;观看这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。 3.争论和沟通：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此根底上，提醒方程的概念。 三、完成练一练 1、下

9、面的式子哪些是等式?哪些是方程? 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、稳固练习 1.完成练习一第1题 先认真观看题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班沟通。要告知学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。 2.完成练习一第2题 五、小结 今日，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提示同学们留意什么?还有什么问题? 六、作业 完成补充习题 板书设计： 方程的意义 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程 小学数学五年级下册教案篇4 教学内容

10、 质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四13题)。 教学目标 1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确推断一个数是质数还是合数。 2、知道100以内的质数，熟识20以内的质数。 3、培育学生自主探究、独立思索、合作沟通的力量。 4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培育学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：理解质数、合数的意义。 难点：把握推断质数与合数的方法。 教学过程 一、复习导入 1、什么叫因数? 2、自然数分几类?(奇数和偶数) 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今日这节课我们就来学习这种分类方法。 二、新课讲授 1、学习质数、合数的概念。 (1)

11、写出120各数的因数。(学生动手完成)点四位学生上黑板板演，教师留意指导。 (2)依据写出的因数的个数进展分类。(填写下表) (3)教学质数和合数的概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数肯定是什么数? 教师：只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数(或素数)。假如一个数，除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。(板书) 2、教学质数和合数的推断。 推断以下各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应当怎样去推断一个数是质数还是合数(依据因数的个数来推断) 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3

12、、出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数，做一个质数表。 (1)提问：如何很快地制作一张100以内的质数表? (2)汇报： 依据质数的概念逐个推断。 用筛选法排解。首先排解掉2的倍数，再排解掉3的倍数。提问：4的倍数还需不需要排解呢?(不用)接下来我们可以排解掉5、7的倍数，剩下的就是质数。 留意1既不是质数，也不是合数。 100以内质数表 三、课堂作业 完成教材第16页练习四的第13题。 四、课堂小结 这节课，同学们又学到了什么新的本事? 学生畅谈所得。 板书设计 质数和合数 一个数，假如只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数(或素数)。一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，

13、那么这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。 教学反思 教学质数与合数时，先复习了因数的概念，然后再让学生找出120各数的全部因数，并引导学生观看这些数的因数有什么不同，再进展分类，在此根底上引出了质数、合数的概念，学生对一些学问的把握就会水到渠成，而且还会作出正确推断。 小学数学五年级下册教案篇5 教学目标： 1、结合详细的情景，自主探究两位数乘两位数的乘法算法。 2。学会进展两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 1、两位数乘两位数的估算。 2、探究并把握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。 教学难点： 把握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能娴熟计算。 教学

14、理念： 组织学生争论、沟通，使学生体验学习中通过合作沟通带来的便利和欢乐。 教学预备： 课件。 学生预备： 预习课前学问。 教学过程： 一、实践调查 课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户状况 二、课内沟通 1、让同学们依据调查所得的数学信息编一道数学应用题。 2、依据所编的题目独立列式 3、探讨和沟通如何解决问题。 (1)尝试通过估算结果解决问题。 A、分组争论不同的计算过程 B、师：依据以上的结果你能推断“这栋楼能住150户吗?” (2)争论算法 三、习题稳固： 1、试一试 114324124421 2、练一练： 第1、2题 3、第3题，学生独立思索，理解题意，再进展计算 四、综合应用： 陈教师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱?一共花了多少钱? 五、课堂总结：今日我们学习了什么学问?你学会了什么? 六、板书设计： 小学数学五年级下册教案