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1、 小学教学培训心得体会（3篇）一、小学数学阅读学习方法 1.提纲挈领发把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式，进展梳理和归类，归纳出数学学问的根本规章、原理等，使学问的整体层次和构造一目了然，既深化理解又便于记忆。指导时，应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、精确的获得文字所表达的意义，并把获得的意义用恰当的语言概括的表达出来。 2.咬文嚼字法数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法，操作步骤的表述，由于其自身的特点的要求往往具有更高的严密性和规律性。因此，要在阅读的前提下，对它们的遣词用字、表达方式进展反复的推敲，以帮忙学生逐步弄清结论成立的条件
2、，精确把握结论的内涵。这样，通过细琢磨。深推敲，不仅能实实在在的解决了学生心中的“为什么”而且也能使学生领悟隐藏其中的阅读方法。 3.融会贯穿法数学学问是相互联系的，新旧学问之间总保持着某种内在的全都性。这直接关系到学生认知构造的形成。数学阅读学习时，要擅长从一般原理的高度去熟悉新学问，从学问系统的角度去把握新的材料，融汇贯穿的深入思索，才能避开只言片语的浅薄印象，削减思维的盲目性，真正理解教材所包含的严密的规律关系，从而理解的层次，增加解决问题的敏捷性，并促使学习方法从单向平面化向多远立体化进展转变。 二、小学数学阅读学习的良好习惯 1.自觉进展数学阅读的习惯。自觉进展数学阅读，是主体从无意
3、投入渐渐变为有意投入的过程，它能激起学生对信息获得与理解的心态。从心理学角度看，即使非自觉地随便阅读，也经常能通过这种自觉地心里趋势，使无疑留意转化为有意留意，从而使数学阅读过程从兴趣到乐趣，再升华位志趣，实现理解力的飞跃。 (1)课前预习阅读。 课前预习是数学学习的一个重要组成局部。恰当的课前预习有助于提高学生独立猎取新学问的力量，学生带着预习中不懂的问题听课，也必定会增加听课的效果。课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，教师要明确预习的范围和要求。若有必要，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的好玩的练习题，促使学生进展预习。 (2)课后温习阅读。准时的课后
4、温习，不仅能稳固新知、强化记忆，促进学问的系统化，而且能帮忙学生对学习活动进展有效的反思。正确的数学课后温习方法，应当是回忆、解题与阅读思索的有机结合。那种只解题、不读书的课后温习对正确学习方法、良好学习习惯的形成是极其有害的。因此教师要明确提出课后温习的阅读要求。并赐予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有剧烈的收获体验。 2.养成数学阅读思索的习惯。在数学阅读学习过程中，根据肯定的思路、挨次或步骤去感知信息，这是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表达的深层内涵，通过主体的分析与思索，去获得理性的概念或结论，这就需要养成良好的边读边思的习惯。 古人说读书百遍，其义自现。其实只读不思，不仅效率
5、低下，而且“其义”也很难“自现”。就数学学科而言，由于其概念、法则、性质、公式等，无一不是思维的结晶，所以离开积极的思维，根本无法把握数学学问，更谈不上敏捷运用。 为引导学生养成良好阅读思索的习惯，教师往往实行一些措施： (1)标注引思。 (2)问题导读。 (3)读后沟通。 总之，我们教师要在数学教学中努力发挥数学阅读学习的作用，指导学生养成数学阅读的习惯，把握多种数学阅读学习的方法，在实践中不断提高学生数学阅读学习的力量。 小学教学培训心得体会2 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼学生。现将我在教学中
6、的几点体会总结如下： 一、依据教材及我班学生状况制定了相应的教学规划 尽可能的表达编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。 二、上好课的前提是备好课，而要备好课 不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。 三、就是设计好教学环节 我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难
7、点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。 四、教给课外阅读的方法 课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学”的问题。 我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法： 1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，
8、列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。 3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。 4、批语解释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。 5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。 6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学语文教学心得： 众所周知，根据新课标的要求，孩子们到三年级下期已经把握了2
9、023左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必需坚持“兴趣先导，学会学习，整体推动，螺旋上升”的指导思想，以保证学问的连贯性和滚动提高的特别性。教学中我坚固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。详细做法可以概括为做好“五四三二一”。 第一“五”即强化“五字训练法”。 五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和
10、句，思索课后问题。这是我对课前预习要提出的要求。我这样做，可以使学生在教师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的.效率。 其次“四”即每天积存四个好词语 我要求学生每人预备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓舞在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达力量大大增加。 第三“三”即强化“三步生字学习法”。 此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成局部。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里
11、进展，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。其次步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元稳固法”。这是订正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种敏捷方式，检验稳固学生对文中字形，字意的理解和把握，对本阶段中不能把握的生字，采纳在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。 第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读 要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周教师进展检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的
12、相关学问，指导学生先从精读做起，一字字，一句句仔细读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词准时找工具书解决，对不理解的问题，鼓舞学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了深厚的读书气氛，对学生词语的把握，理解和应用力量产生了极大的提升作用。 第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文 归根结底，学生写作力量的展现，是语文学科人文性和工具性最直观的表达，学生作文力量的培育是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用非常有效。
13、 最初，我从训练学生的口语表达力量做起，采纳“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓舞学生用喜爱的词说一句简洁的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。 口头说句有了肯定的根底，我引导学生迈出了其次步写句。这一阶段分三步走：先写简洁完整的一句话，再适当地扩句。即为句参加一些恰当的定语、状语、补语(固然给学生不讲这些语法学问)，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，详细化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，情愿去学。 有了写词组句的力量，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴
14、趣。我指导学生观看季节变化，指导写景物，写水果。对比家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美丽的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲争论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，屡次修改，构造分段等写作根底学问，为学生们到高年级的写作打下良好的根底。 在语文教学中，我还感到有一点要特殊引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比方本册有一个单元即“
15、特产”。我们教学这样的课文，肯定要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进展了喜爱家乡的教育。 北师大版的教材特殊注意对学生语文力量的培育，学习方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大削减了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简洁了，但是教师的要求提高了，所以平常仅仅按部就班照本学科远远不够了，平常我们要穿插一些根底学问的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面把握语文学问。 小学教学培训心得体会3 这周真是忙劳碌碌的一
16、周，甚至说有点手忙脚乱，星期一大早就接到消息，丁教师生产不再来学校，一时间我既为丁教师平安产下小龙女而快乐，同时又为自己将来的实习之路而担忧。好在沈主任准时做出合理安排，告知我：以后跟朱从浩教师实习，他也将接手11班的语文课。我负责带13，14班品社课，其他的事听从朱教师安排。 朱教师是一位具有多年教学阅历的老教师，也是一位喜爱吟诗、写诗、练字、看报的儒雅书生。他喜爱营造良好的办公室文化气氛，这里附上一首他写的小诗好人赞“实小今年面貌新，中含多少创业情。他年回首眼前史，不忘幸福领路心。”朱教师要带双班语文课，又是五语组长，工作繁忙，于是我就肩负着批改双班作业的重任。周一从早上九点多改作业，始终
17、改到下午下班，一天下来脖子都硬了，怪不得教师会有颈椎病，都是常年低头备课改作业导致的。 周一下班和美女教师（丁教师好友）一同去妇幼保健院探望丁教师，走进病房，观察躺在病床上虚弱的丁教师，那一刻我想起了我的妈妈，我想20多年前她也曾为我受过这样的罪。丁教师的脸色没有往日红润，但是脸上始终挂着幸福的微笑。“母爱真的很宏大！” 繁忙的日子总觉得时间不够用的，听课、上课、批改作业，还得担忧学校的事情，成天像陀螺一样转不停。这周最大的体会就是我的语言文字表达力量太弱了，还要狠下功夫。从批改两个班的作文这件事上，我深刻的体会到为每位学生写不同的评语的困难，真有点“无语词穷”对于作文水平较好的学生所写的作文
18、，我还能评上两句，而那些写作力量有待加强的学生的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕损害学生自尊心。丁教师曾说过，改作文要以鼓舞为主，要多发觉学生的闪光点，可是有的学生的闪光点真的藏的太深了，是我对学生的急躁和爱心还不够吗？看来我还要修炼。 下周四五年级要进行校本教材12岁以前的语文吟诵大赛。真是不看不知道，一看吓一跳，12岁这本书中包括了大学、中庸（节选）、宋词、现代诗、儿童文学等，其中好多内容我都没读过，而学生却能流利的背出来，或许他们并不懂这些经典中蕴含的意思，但学校追求的就是不求甚解。现在让他们背诵，脑中有个印象，以后随着年龄的增长，学问的增加，自然就会懂了。列举几篇自我刺激下，宋词：雨霖铃、念奴娇、卜算子、苏幕遮、踏莎行现代诗：老马、面朝大海，春暖花开、假设生活哄骗了你