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1、 小学教学培训心得体会小学教学观摩心得体会(五篇)小学教学培训心得体会 小学教学观摩心得体会篇一 新的科学课程改革使课堂布满了活力，充分调动了各个层面参加教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质特殊是科学教师，更应当把握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），把握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学布满奇怪，是学生喜爱的学科之一。由于各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必定要开口说，动手
2、做，产生参加活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂消失难掌握的局面。但认真分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究力量就显的很重要。 随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之消失，通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点： 1、要培育学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。 2、依据学生的已有学问和生活阅历，引导学生进展猜测，在猜测过程中留意学生的思维训练。 3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。 4、培育学生大胆发言和蔼于倾听的良好习惯。 5、多媒体的运用要恰到好处、
3、雪中送炭、画龙点睛。 总之，科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分预备，进展细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐。 小学教学培训心得体会 小学教学观摩心得体会篇二 各县区教育（体）局，教育卫生工作办公室、经济开发区教育卫生局，市直各学校： 为提升全市中小学试验教师和试验教学治理人员的业务素养，全面提高我市各级各类学校的试验教学普及率，更好的发挥教育装备在教学中的作用。经讨论，打算邀请教育部教学仪器讨论所专家对全市中小学试验教师和试验教学治理人员进展培训。详细事项通知如下： 全市各一般高中、职业中专、初中、小学试验教学分管主任、专职试验教师和县（区）仪器站工作人员
4、。 20xx年7月30日上午9点，时间1天。 1、教育技术装备和试验室建立进展的新视野 主讲人：教育部教学仪器讨论所理科讨论室主任、副讨论员、博士-刘强 2、试验教学理念与新技术对教学的适应性讨论 主讲人：首都师范大学教授、硕士生导师，中国教育装备行业协会理论部主任、中国教育技术装备杂志专家组组长-艾伦 1、以县（区）为单位统一组织参与培训。参与培训人数于7月27日前报市教育局仪器站， 2、请按时参与，不得迟到早退。3、留意交通安全。 小学教学培训心得体会 小学教学观摩心得体会篇三 作为一名语文教师，我很荣幸的参与了为期两天的小学作文专题教学观摩活动，感觉真是受益匪浅。从各位名师讲作文和专题讲
5、座中，我更进一步了解了小学语文习作教学的进展方向和目标，反思了自己教学工作中的缺乏。作为语文教师，不是只懂一些语文理论学问就行，我们要加强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上，从而引导学生发觉教材、生活中的美，才能引导其去感受，去制造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟： 通过这次走进名师的课堂，我感慨于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，独特的教育视角，安康乐观的人生观，丰富的教育阅历激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电时机。 想给学生一滴水，教师就必需有源源不断的活水注入。我从祝禧教师和郭学萍教师的作文课和讲座
6、中的深刻体会到了这点。在工作中，我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只有我们教师不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 闻名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活。引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事中去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的宽阔天地里，以饱满的热忱去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。生活是学生习作的主
7、要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观看，专心思索，写作之源就会取之不尽，用之不竭。 祝禧教师在校园生活，留下童年的语文记忆的专题讲座中就讲到“让语文教育走进生活的灌木林”，她就擅长引导学生走进生活，做生活的有心人。校园生活能给学生留下美妙的记忆。因此，祝教师擅长引导学生观看校园里的一草一木，从而喜爱校园。二年级学生能把自己观看到的学校里的树写成了一首诗树的四季就很好的印证了这一点。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积存中有所发觉，有所创新。正如罗丹所说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少
8、发觉。”因此，我们教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。小学生正是进展记忆力的黄金时段，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了深厚兴趣，也就不再怕写作文了。祝禧教师讲的全国十佳读书小达人顾人豪的故事就是一个很好的例子。爱读书的顾人豪读的书让我这个成年人都暗自敬佩。由于他爱读书，因此语言积存丰富，出口成章，小小年纪竟然写出了好几本小说。 因此，在今后的教学中，我应当向祝教师学习实行多种方法来鼓励学生多读书。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，从而提
9、高学生写作水平。 在习作课上教师要擅长动脑，激发学生表达的欲望，从而为写作做好铺垫。吴勇教师的课堂给我留下了很多值得我思索的地方。他在讲作文苦恼的故事时，就利用儿童绘本长尾巴的小男孩的苦恼唤起了孩子们表达的欲望，学生们纷纷说出了自己比拟真实的苦恼。假如一上课干巴巴的让学生来谈谈自己成长过程中苦恼的话，我想学生确定会闭口不言，不情愿说出自己的苦恼。 阅读与写作是相互渗透的，阅读课文的文章大都是可供仿写的范文，供应了写作方面的许多范例，而小学生的作文总是由仿照到制造的。在每一篇课文教学中，假如有规划地加强对写作的指导，仿照写出来的作文效果就会很好。如祝禧教师在教四年级的孩子为心情写诗中，就是以生气
10、这首诗为例，引导学生去仿写，去制造，最终收到了比拟好的效果。我们在教学过程中，假如要求学生对记人、状物、抒情的好片段进展仿照写作的话，不但准时的稳固了阅读教学，而且使学生把握了肯定的语言文字的组织、形成布局谋篇的作文方法，为写好作文打下了肯定的根底。 两天的培训，这些教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。这些珍贵的作文阅历为我今后的作文教学奠定了良好的根底，我将会努力搞好我作文教学工作。 小学教学培训心得体会 小学教学观摩心得体会篇四 通过教体局组织的这次培训以及对李文文教师对阅读教学策略的解读，让我对低
11、年级阅读教学又有了更进一步的熟悉。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特殊是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢乐的过程，特殊是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由拘束的玩耍、嬉戏状态，突然进入严厉、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续，同时也要上升
12、到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下： 小学低年级的阅读教学应以读为主。新的语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情， “读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，培育学生口头表达力量，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。语文课程标准指出：“标准学生的口头语言，提高口语交际
13、力量，培育良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要特别重视学生读与说的有机结合。 在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点鼓励。 语文课程标准指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞学生走进生活，去观看、发觉，去创新，以此来增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文供应给学生的只是一个范例，一堂课应当成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满意离开课堂，怀着激情与奇怪投
14、入更为宽阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“承受者”转变为一个“发觉者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，肯定会使学生的阅读力量得到提高，为他们的语文学习打下坚实的根底，使他们受益一生。 通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立公平的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态气氛，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要公平地对待每一位学生，让每一位学生享有公平参加对话的时机，不能
15、使一小局部学习好的学生成为对话的“主角”，绝大局部学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分敬重学生的个体差异，当发觉学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要准时进展表扬和鼓舞，以激发他们对话的热忱，让他们从对话中体验到胜利的欢快，从而促进他们认知与情感的协调进展。 小学教学培训心得体会 小学教学观摩心得体会篇五 新课标学生的语文素养，学生学问面，课堂教学中师生互动等，我将新的语文力量实践系统，致力于学生语文的，促进语文课程的呈现和学生学习的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生有利于教育的空间。 小学语文教学，既要转变教的又要转变学的，培育和“自主、合作、探究”的学习，转变中，教的
16、转变是主要冲突，教的一转变，学的也随之转变。学的转变可以理性地在课堂中呈现，教的转变，教师新理念的真正。课改实践，坚决的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不的。 把课标学习与教材教法；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教学反思、个案和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将了几点作法： 1、学习新课标，领悟语文课程标准的精神实质，转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真立语文教育的新理念，教学任务的，学生的整体语文素养，注意学生的语文实践
17、力量，提倡、促进学生进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有，有独到的进步和收获，以在备课和教学活动中设定教学的，找准课程标准的课程的落脚点，地实施语文教学。 3、在把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的，学生的年龄特征和不同教学内容，性地敏捷地和运用教科书的各种设计，适宜的教学策略，把读写听说和实践活动落到实处；改良课堂教学，提倡启发式、式、师生互动等新的教学模式；开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，性地各种活动，学生语文实践的时机，让学生在实践中语言积存，学习方法，技能，熏陶感染，养成的学习习惯，打下的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段面，学生在场合学语文用语文的意识，参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体。 新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，的学习，学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们相互沟通相互学习，探讨，总结阅历，推广。