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1、 小班数学开放图形和封闭图形教案反思1、小班数学开放图形和封闭图形教案反思 活动背景： 幼儿对简洁的几何图形已有肯定的熟悉，如何使敛有的根底上，提高对几何图形相关学问的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有肯定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。 活动目标： 1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。 2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。 3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培育幼儿的学习 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、多媒体电脑一台、投影仪
2、。 2、每人两只篓子，一套卡片。 3、课件一套，两座小房子。 活动过程： 1、熟悉开放图形。 教师：今日，教师给小朋友讲一个故事，“甜甜和小鸡) (说明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的积极性性。) 教师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。 (1)甜甜家养了很多小鸡。 (2)这些小鸡很淘气处处乱跑。 (3)怎么办呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了个方法，手圈起来。 (4)小朋友看甜甜用这个方法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿争论。 (5)我们一起来看看，小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来的?幼儿争论。
3、 (说明：让幼儿充分争论，各抒己见后，用动画来演示效果。) 教师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。” (6)定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形(闪耀刃形)。 教师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。 (7)仿认：教师逐一出示开放图形让幼儿仿认。 小朋友看，这个图形，它是不是开放图形呢?正方形呢? (说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方法，进展了幼儿规律思维力量。) (8)教师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。 (9)请小朋友看看，你的篓子里有没有开放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。 教师：甜甜用这个方法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢?
4、谁能帮甜甜想个方法?幼儿争论。 2、熟悉封闭图形。 教师：小朋友真聪慧，想了很多好方法，现在我们起来。 (1)教师逐个演示补缺口。 采纳电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。 补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢) 教师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什么? 教师：由于边上的线连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。 (2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。(闪耀封闭图形) 小朋友学说“封闭图形”，个别说，集体说。 (3)教师：封闭图形边上的线是连起来的没
5、有缺口，小鸡跑出来。 (4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它们是不是封闭图形? 教师：它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪耀) (5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。 (6)教师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小胜利的喜悦，幼儿的心理需求。 活动反思： 在纲要中提到：“擅长发觉幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。“依据小班幼儿的进展特点，他们能从生活和嬉戏中学习物品的外形，因此我依据我班孩子的年龄特点，以嬉戏的形式鼓舞幼儿积极参加活动，并设计了本次活动。活动以嬉
6、戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。 2、小班数学活动开放图形和封闭图形教案反思 活动背景： 幼儿对简洁的几何图形已有肯定的熟悉，如何使敛有的根底上，提高对几何图形相关学问的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有肯定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。 活动目标： 1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。 2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。 3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培育幼儿的学习 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、多媒体电
7、脑一台、投影仪。 2、每人两只篓子，一套卡片。 3、课件一套，两座小房子。 活动过程： 1、熟悉开放图形。 教师：今日，教师给小朋友讲一个故事，“甜甜和小鸡) (说明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的积极性性。) 教师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。 (1)甜甜家养了很多小鸡。 (2)这些小鸡很淘气处处乱跑。 (3)怎么办呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了个方法，手圈起来。 (4)小朋友看甜甜用这个方法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿争论。 (5)我们一起来看看，小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来
8、的?幼儿争论。 (说明：让幼儿充分争论，各抒己见后，用动画来演示效果。) 教师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。” (6)定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形(闪耀刃形)。 教师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。 (7)仿认：教师逐一出示开放图形让幼儿仿认。 小朋友看，这个图形，它是不是开放图形呢?正方形呢? (说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方法，进展了幼儿规律思维力量。) (8)教师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。 (9)请小朋友看看，你的篓子里有没有开放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。 教师：甜甜用这个方法圈小鸡，小鸡会从
9、缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个方法?幼儿争论。 2、熟悉封闭图形。 教师：小朋友真聪慧，想了很多好方法，现在我们起来。 (1)教师逐个演示补缺口。 采纳电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。 补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢) 教师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什么? 教师：由于边上的线连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。 (2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。(闪耀封闭图形) 小朋友学说“封闭图形”，个别说，集体说。 (3)教师：封闭图形边上的
10、线是连起来的没有缺口，小鸡跑出来。 (4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它们是不是封闭图形? 教师：它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪耀) (5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。 (6)教师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小胜利的喜悦，幼儿的心理需求。 活动反思： 在纲要中提到：“擅长发觉幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。“依据小班幼儿的进展特点，他们能从生活和嬉戏中学习物品的外形，因此我依据我班孩子的年龄特点，以嬉戏的形式鼓舞幼儿积极参加活动，并设计了本次
11、活动。活动以嬉戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。 3、小班数学活动教案：图形宝宝排队教案(附教学反思) 活动目标： 1.引导幼儿找出图形排序规律进展排列。 2.培育幼儿思维力量及动手操作力量。 3.激发幼儿参加数学活动的兴趣。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.阅历预备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。 2.材料预备：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。 3.环境创设：数学角上张贴排序图。 重点难点： 1.在教师引导下找出图形排序规律。 2.按肯定挨次排序。 动手操作，按排序 引导观看，找出排序规律 数
12、学流程： 嬉戏稳固 嬉戏口吻导入，激发幼儿兴趣 活动过程： 1.出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。 出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。”“我们已经会按从小到大，从大到小给图形宝宝排队。看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢? 小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 (2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。” 提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观看找出规律。 “教师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮忙他们排队，谁情愿?” 小结：三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。 (3)“
13、图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声，原来还有图形宝宝也排好对了队，”“看，这些得意的图形宝宝又是怎么排队的呢?”引导幼儿观看找出图形排列的规律。“这里还有3个淘气的图形宝宝没排到队伍里，我请一个小朋友来帮忙它们排队。” 小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。 1.幼儿操作“图形宝宝来排队” 图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真快乐!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀。”“小朋友，我们一起来帮忙图形宝宝排队，好吗?” 请个别幼儿上
14、来示范操作。 人手一份操作材料进展操作。 小结：小朋友帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真快乐!她带来很多项链送给小朋友。 2.嬉戏“看谁站得对又快”，稳固所学内容。 请小朋友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在与项链珠子排列一样的圆圈上，看谁站的对又快。 活动反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。 在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了
15、此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按外形特征进展图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的兴趣，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣-图形排队，找出图形排序规律-嬉戏“什么图形不见了“-幼儿操作“图形宝宝来排队“-幼儿操作，教师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开头局部幼儿的的思维很活泼，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。 其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特
16、征，进展依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大局部幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：“接下来是小花!“在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线;这样让幼儿更加清楚观看;在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比拟的多，幼儿参加性也比拟高。 在第三环节幼儿嬉戏“什么图形不见了“时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很快乐。孩子们能积极主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经到达。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到
17、自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了教师的确定，在活动过程中更加积极主动起来。 前两个环节中通过个别答复和集体答复提高表达的时机，提高幼儿口语表达力量，反响力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作时机。 最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进展教学，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的
18、把握。 操作活动完毕了，我用完毕语完毕了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的习惯。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的缺乏，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼! 4、小班数学活动教案：图形拼摆教案(附教学反思) 活动目标 1.辨别圆形、三角形和正方形三种不同的图形。 2.能运用图形的特点进展组合拼摆。 3.体验图形组合变化的乐趣。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备 1.图形拼摆挂图、我熟悉的图形嬉戏卡(见教具盒)。 2.图形拼摆嬉戏卡、操作白板(见幼儿操作包)
19、。 3.胶棒若干。 活动过程 一、观看出示我熟悉的图形嬉戏卡，引导幼儿观看区分。 教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字? 二、嬉戏1、依次出示图形拼摆挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。 教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么? 教师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗? 教师：它是由什么图形组合的?什么地方是圆形(三角形、正方形)? 圆形(三角形、正方形)有几个? 2.出示图形拼摆嬉戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进展拼摆、粘贴。 教师：这个魔术真奇妙，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出美丽的图案!请你用图形宝宝试着摆一
20、摆。 三、展现 1.请幼儿相互介绍展现自己的作品。 教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么?用的是什么图形? 2. 请个别幼儿在集风光前，展现介绍自己的作品。 教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。 活动建议 本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进展组合拼摆的过程中，加深稳固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作力量和思维力量，同时体验图形组合变化的乐趣。 在拼图之前，教师要先引导幼儿观赏用不同图形拼成的画，在观赏中既到达了辨识图形的目的，也满意了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进展仿照、在范例根底上依据自己的想象创意进展变化，组合成新的图案。教师出示图形拼摆嬉戏卡时，要留意先出示同
21、类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以依据大小进展组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观看感知可以依据大小不同的各种图形进展组合拼摆。 有条件的幼儿园可以依据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满意当前幼儿的学习需求。 活动反思 图形是由二个或二个以上的根本形用相加合成或相减分割的方法获得的。根本形根据肯定的构造方式又可以构成更大的根本形。根本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分表达了视觉上理性、明朗的美感。 5、小班数学活动教案：熟悉图形教案(附教学反思) 设计意图： 幼儿在日常生活中常常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也
22、特别感兴趣。在纲要中提到：“擅长发觉幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。“依据小班幼儿的进展特点，他们能从生活和嬉戏中学习物品的外形，因此我依据我班孩子的年龄特点，以嬉戏的形式鼓舞幼儿积极参加活动，并设计了本次活动。活动以嬉戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。 活动目标： 1、熟悉圆形、长方形和三角形的外形特征，能说出图形的名称。 2、熟悉图形的根底上进展嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 3、培育幼儿参加活动的积极性。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐 活动重点、难点： 1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。 2、通过嬉戏
23、知道图形的特征，并能够从生活中发觉图形能准时说出来。 活动预备： 颜色不一样的三角形、长方形和圆形“土坑“，以及三角形、长方形和圆形的“木板“;小熊的家;三角形、长方形和圆形的饼干 活动过程： 一、集体熟悉三角形、长方形和圆形。 二、以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣1、师：“小朋友们，昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子，想请我们小朋友一起去做客呢，我们一起动身吧要跟着教师哦，不能走丢咯。“放音乐，幼儿跟着教师有秩序的走。 2、师：“哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么外形的呀?“幼儿答复。师：“那我们来像个方法将小坑填满吧“好“师：“路边有好多的木板，我们就用木板来铺路吧“幼儿铺路
24、，教师提示：“你们可要动动脑筋哦什么样的木板放到坑里才正正好。“3、师检查小路有没有铺好，请几个小朋友答复：“你们用什么外形的木板铺路的呀?“小路修好了，带着幼儿走在木板上，边走边说走的是什么图形。 三、到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家，快去看看小熊为我们预备了什么好吃的吧幼儿答复：三角形、长方形和圆形饼干。 教学反思： 这是一节小班的数学课熟悉图形，在这个活动中，以嬉戏的形式让幼儿在玩中学，学中乐。并且孩子也特别感兴趣，在活动中，幼儿能把自己发觉的主动告知教师和身边的小伙伴，使他们的表达力量、反响力量和观看力量都得到了进展。可以在上一节延长课，让幼儿运用所学图形学问，找诞生活中的图形。还
25、有就是可能由于小班幼儿入园才几周，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控力量较差，留意力简单转移等特点，所以对于进展嬉戏活动的材料产生了剧烈的奇怪心，以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比拟活泼的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多熬炼才会更好的成长。 6、小班数学活动教案：水果图形对对碰教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步感知物体的前后和上下方位。 2、复习熟悉圆形、三角形、正方形
26、，尝试区分圆形、三角形、正方形的集合。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引发幼儿学习图形的兴趣。 活动预备： 小篮子5个苹果、草莓以及菠萝、圆形、三角形、正方形与幼儿人数相等(反面贴好双面胶)，遮盖的报纸、教师相应的教具，大篮子3个,贴好三个图形标记。 活动过程： 一、 趣味嬉戏 1、今日教室里好喧闹啊，很多水果宝宝要来和我们小朋友做嬉戏了。看看谁来了?小朋友和他们打个招呼(出示苹果、草莓、菠萝)。 2、还有谁来了(出示圆形、三角形、正方形)?图形宝宝也来了，小朋友也和他们打个招呼。我们和他们一起玩个捉迷藏的嬉戏好吗?找找哪个图形宝宝不见了
27、?(先是一个，后增加到二个不见了。) 3、接着和水果宝宝做嬉戏。给水果宝宝排排队。你想怎么排? (1)请一名幼儿上来排，其余幼儿说说他是怎么排的?谁在最前面谁在最终面，感知前前方位。其余幼儿也可以学他的样子排排，还有什么不同的排法吗? (2)全班一起尝试竖排水果，感知上下方位。 二、水果和图形配对操作 1、现在我们来换个嬉戏了，大家给一个水果找一个图形宝宝做一对好朋友好吗?是这样的，你觉得苹果和谁长得比拟像就和谁做好朋友。比方：找到了苹果和圆形长得比拟像，背对背贴在一起做一对好朋友。 2、幼儿操作，把水果和图形配对粘贴好。教师巡回观看与指导。 3、全班一起校对：苹果和圆形是好朋友，草莓和三角形
28、是好朋友，菠萝和正方形是好朋友。 三、嬉戏：送图形宝宝回家 1、今日小朋友和水果宝宝还有图形宝宝玩得快乐吗?天黑了，它们的妈妈叫它们回家了，我们把它们送回家里去好吗?我们先来熟悉一下列图形宝宝的家在哪里?(展现三个贴好图形的盒子让幼儿熟悉) 2、小朋友千万不要送错地方啊，圆形宝宝要送到圆形的家里，不行以送到三角形的家里，记住了吗? 3、请一名幼儿试试，教师和幼儿观看他是否送对。 4、全班幼儿一起送水果。 5、教师检验幼儿送的结果并作小结。 6、全班和水果宝宝、图形宝宝再见，完毕。 活动反思： 本次活动的产生是依据本月的主题“好吃的水果” 来设计的，其根底是前阶段学习熟悉了三角形、正方形和圆形，
29、孩子对这三种图形有了根本的了解，同时对活动中的三种水果也非常熟识了。依据小班幼儿喜爱嬉戏的年龄特点，教学形式实行三个嬉戏寓教于乐地贯穿在整个活动。本节活动有复习稳固，好玩味嬉戏、也有探究操作，充分发挥孩子动手动脑的力量，使孩子始终处在一个开心而又积极的学习体验中。只有在嬉戏和操作的情境中，孩子们的学习才是最主动的、最自然的，孩子们也大都能到达教师的要求。但是，由于小班孩子年龄小，探究的水平还不是很高，因此他们还不能探究出水果竖排的规律来，这就需要教师给孩子再多点时间给孩子充分地操作和探究，这样或许效果更好些。 7、小班数学：开放图形和封闭图形 幼儿园小班数学教案：开放图形和封闭图形 课题生成：
30、 幼儿对简洁的几何图形已有肯定的熟悉，如何使敛有的根底上，提高对几何图形相关学问的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有肯定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。 活动目标: 1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。 2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。 3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培育幼儿的学习 活动预备： 1、多媒体电脑一台、投影仪。 2、每人两只篓子，一套卡片。 3、课件一套，两座小房子。 活动过程： 1、熟悉开放图形。 教师：今日，教师给小朋友讲一个故事，“甜甜和小鸡) (说明：在电脑上打出
31、课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的积极性性。) 教师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。 (1)甜甜家养了很多小鸡。 (2)这些小鸡很淘气处处乱跑。 (3)怎么办呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了个方法，手圈起来。 (4)小朋友看甜甜用这个方法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿争论。 (5)我们一起来看看，小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来的?幼儿争论。 (说明：让幼儿充分争论，各抒己见后，用动画来演示效果。) 教师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。” (6)定义：像这个有缺口的图形就叫开放
32、图形(闪耀刃形)。 (说明：闪耀图形，刺激幼儿的视觉，便于幼儿记忆。) 教师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。 (7)仿认：教师逐一出示开放图形让幼儿仿认。 小朋友看，这个图形，它是不是开放图形呢?正方形呢? (说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方法，进展了幼儿规律思维力量。) (8)教师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。 (9)请小朋友看看，你的篓子里有没有开放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。 教师：甜甜用这个方法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个方法?幼儿争论。 2、熟悉封闭图形。 教师：小朋友真聪慧，想了很多好方法，现在我们起来。 (1)教师
33、逐个演示补缺口。 采纳电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。 补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢) 教师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什么? 教师：由于边上的线连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。 (2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。(闪耀封闭图形) 小朋友学说“封闭图形”，个别说，集体说。 (3)教师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，小鸡跑出来。 (4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它们是不是封闭图形? 教师：它们边上没有缺
34、口都是封闭图形。(闪耀) (5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。 (6)教师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小胜利的喜悦，幼儿的心理需求。 全体幼儿举卡片。(开放图形) 教师：甜甜用这个方法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个方法?幼儿争论。 2、熟悉封闭图形。 教师：小朋友真聪慧，想了很多好方法，现在我们来把玩起来。 (1)教师逐个演示补缺口。 采纳电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。 补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢) 教师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个
35、缺口放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑出来为什么? 教师：由于边上的线连起来了，一个缺口也没有了，关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。 (2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字口封闭图形。(闪耀封闭图形) 小朋友学说“封闭图形”，个别说，集体说。 (3)教师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，小鸡跑出来。 (4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有，它们是不是封闭图形? 教师：它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪耀) (5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。 (6)教师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小胜利的喜悦，幼儿的心理需求。