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1、 小班综合活动有趣的香蕉教案反思 说活动教材： 小班孩子的认知活动是从观看生活的点滴、身边熟识的事物开头的。香蕉是幼儿日常生活中常见的，是他们喜爱吃的水果。开学初，我们小一班的孩子对自然角上摆放的几个香蕉特殊感兴趣，一有空就去光临了，在那里看一看、玩一玩，对它冲满了奇怪，当我们关注到这一现象后，便积极地参加其中。在探究中，我们发觉香蕉不同的摆放外形，会像很多好玩的东西。如：朝上翘翘的香蕉会像小船、小床、木马、月亮、滑滑梯、嘴巴朝下弯弯的香蕉会像彩虹、眉毛、小桥、伞面放在头上、脸上或拿在手里玩一玩，会像胡子、大像的鼻子、羊角、牛角、小兔的耳朵、手枪、镰刀、电话机这些丰富的想象物都是来自于孩子们日
2、常生活中比拟熟识的，并且能关注到的现象和事物，因此从孩子的阅历性和兴趣性动身，便生成了好玩的香蕉这一综合活动，使孩子能在想想、说说、玩玩、吃吃的过程中获得思维、语言、情感的进展。说活动目标：设计活动目标时，我把重点放在幼儿大胆想象和语言表达上。纲要中提出：孩子的语言获得是一个高度共性化的过程，是需要儿童在实际运用中通过积极的自我建构来获得。所以本次活动的目标就充分表达了这种理念。活动中我们以香蕉造型想象为线索，鼓舞幼儿大胆地用语言或身体动作表达自己的想象结果，并在多通道的活动如：观看中、比拟中、身体的仿照中、沟通中、倾听中、运用中，拓展阅历，从而习得和进展自己的语言。另外，由于孩子的想象都是建
3、立在已有阅历的根底上，是对感知过阅历的一种再现，对于小班孩子来说，他们对四周生活环境积存了肯定的感性学问，这也就为他们的香蕉造型想象供应了可能。本次活动的目标为：1.幼儿能依据香蕉的形状特征，大胆想象，并用语言或动作表达想象结果。2.幼儿在多通道的活动中积存对香蕉的感性阅历，体验活动带来的乐趣。说活动过程：在设计活动流程中，我们依据小班孩子对对吃吃、玩玩、等嬉戏活动特殊感兴趣，而且在活动中能保持较长的留意力，因此在充分了解孩子这一行为特点的根底上，我设计了以下三个环节：一、引起兴趣。一开头就给孩子一个悬念：这块美丽的布里藏着什么让孩子通过猜猜、摸摸、看看、说说等多种感官，既复习了香蕉的形状特征
4、，也牢牢地把孩子的留意力吸引住，从而为下一环节的开展做好了预备。二、想象活动。本环节我在香蕉的造型上做了大胆设计，使活动的趣味性、愉悦性能在这里充分表达出来，并贯穿始终。活动中我以香蕉是一个小小舞蹈家为主线，创设了为小朋友跳舞、摆造型，想和小朋友一起嬉戏这样一个情境，使孩子有了一个自己想说、敢说、喜爱说、有时机说的语言环境，孩子在和香蕉积极互动中，进展了想象力、语言表达力量。三、共享，吃香蕉。在日常生活中大学生不会剥鸡蛋的现象许多，这引起了我们的重视。由于小班孩子的自我效劳意识淡薄，力量较差，主动性不强，常需要成人为他们创设一个可常常练习的时机，因此我抓住了这一教育点（挈机）设计了本环节，让每
5、一个孩子都能自己动手来剥香蕉，在学学、剥剥、吃吃的过程中得到了力量的进展，同时也感受到自己动手劳动的乐趣。本次活动是以一支香蕉为主线开展的认知活动，在整个教学过程中，我能充分挖掘蕴涵在香蕉中的教育价值，使各领域的内容相互渗透，有机整合，同时也能考虑小班幼儿学习的认知特点规律，注意综合性、趣味性、活动性，始终以兴趣为动身点，采纳动静交替的方法，动即玩香蕉，静即思索像什么，让孩子有目的的去想象、去思索，并奇妙地将一些教育目标蕴含其中，让孩子们在生活化的活动中获得有益的进展。活动反思：这一环节我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反响过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。