小班科学教案小蝌蚪找妈妈反思.doc

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1、 小班科学教案小蝌蚪找妈妈反思 小朋友都对小蝌蚪很感兴趣，通过故事的导入和观看鱼缸中的小蝌蚪，在提问中不但了解了青蛙的生长过程和形状，也熬炼了幼儿的观看力和语言表达力。 一)活动目标： 1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个根本生长过程和形状特征; 2、启发幼儿对小动物的探究欲望和兴趣; 3、培育幼儿的观看力、操作力量及语言表达的力量; 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣; 5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 二)活动预备： 1、盛有小蝌蚪的鱼缸 2、故事小蝌蚪找妈妈; 3、PPT 三)活动过程： 一、教师带着幼儿观看小蝌蚪引入活动主题

2、 1、教师讲故事小蝌蚪找妈妈，提示幼儿边听故事边观看“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么?“ 2、引导幼儿观看鱼缸中的小蝌蚪，争论并叙述“小蝌蚪的形状特征(的头、有眼睛、没腿、象鱼等)。 二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观看它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。 参考资料： 1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。 2、刚诞生的小蝌蚪：过2-3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，的头，长长的尾巴，特殊象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开头生活。 3、长的小蝌蚪：约需要50天的时间。渐渐地先长出两

3、条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。 4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。 三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的熟悉和理解。 1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个根本过程，从卵子到变成小青蛙约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进展变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进展变化，直到长成小青蛙才跳出来。 2、提问： (1)为什么把小青蛙叫两栖动物?(可以生活在水里，也可以生活在陆

4、地上) (2)青蛙吃什么呢?(昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛)教师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。 (3)为什么要爱惜小青蛙?(它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它) 附件(儿歌)：小蝌蚪找妈妈 1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩;(动作缓慢) 2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈;(动作轻快) 3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里?(欢快) 4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈扑向妈妈的怀抱(教师头演青蛙妈妈去迎接“小蝌蚪“)。 教学思： 1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进展引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式

5、播放给幼儿观看，并加以将叙述，这样让幼儿很直观地观看小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的一样与不同; 2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的根底上，我引导幼儿先进展观看，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进展绘画根本操作的示范; 3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来稳固幼儿的良好习惯; 4、缺乏之处在于：从最终的作品上看，在给幼儿进展绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在一样方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。 2、小班艺术礁小蝌蚪找妈妈 活动目标：1.体验嬉戏的欢乐及表演的乐

6、趣。 2.培育幼儿动作的制造性。 活动预备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。 重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：鼓舞幼儿制造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。 活动过程：一.观赏音乐，学蝌蚪游。 1.师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗?(弹奏唱) 2.提问：小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳) 3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。 (1)18小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：

7、蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。 (2)912小节：教师带着在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。 (3)重复18小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做嬉戏吧。 (4)912小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐1316上) 三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 (1)音乐1316完毕，鸭妈妈消失，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈配班教师扮说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” (2)音乐再起，蝌蚪连续游，到最终一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼消失，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，

8、你们到别的地方去找找吧。” (3)音乐起，蝌蚪游。音乐完毕，乌龟消失，蝌蚪上前问，乌龟答复，同上。 (4)音乐起，蝌蚪游。音乐完毕，青蛙妈妈消失，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了!妈妈找到了!” 四.学说角色的话。 1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚刚去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么答复的?(学说鸭妈妈的话) 2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五.嬉戏重新开头。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班教师在一旁助)其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。 六.完毕。 师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地

9、游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们快乐吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗? 3、小班社会礁小蝌蚪找妈妈 幼教网整理了关于幼儿小班社会礁小蝌蚪找妈妈，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、初步了解青蛙的形状特征，及生长过程。 2、学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。 活动预备： 1、在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观看。 2、范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。 活动过程： 一、听故事，引起兴趣： 1、你们见过青蛙宝宝吗?青蛙的宝宝是什么样子的，是小青蛙吗? 2、教师生动叙述故事，幼儿观赏。 二、依据故事，回答下列问题： 1、小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物

10、? 2、青蛙妈妈的样子是怎样的?它有哪些特点呢? 三、创作图画在水中的小蝌蚪： 1、展现自然角的小蝌蚪，引导幼儿观看：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子?它们是什么颜色?它们在水中是怎样游泳的?”引导幼儿争论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细瘦长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。 2、教师引导幼儿画小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用记号笔画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条得意的小蝌蚪就在游动了，想让小蝌蚪向不同方向游，只需变换不同的方向压印。 3、幼儿作画，教师指导。(提示幼儿留意点画方法，画出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太长 ) 4、展现沟通自己的画作，给自己的画创编

11、故事。 主题活动思： 春天来了，当迎春花把春天的信息告知地时，春姑娘就静静地唤醒了冬眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门啊!春天多美妙!幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦! 在主题开展过程中，幼儿感受到了春天的美妙，对春天产生了一种积极的情感。 1、自然是孩子们自由探究的天空，孩子的兴趣来源于自然。在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚拂，去领会阳光的暖意，去查找春的脚印。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里查找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢虫，我们和动物万春天的嬉戏!春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的嬉戏!雨过天晴，万物呈现出一片崭新的景象，小树、小花、小草在

12、雨水的淋浴下，一下子变的精神抖擞起来，一只小蜗牛也能引起幼儿对科学探究的愿望。孩子对蜗牛的兴趣完全来自于自然环境。他们在自然中查找蜗牛，了解了蜗牛的特征、生活习性，对蜗牛产生了感情，这些科学中的探究、情感上的互动是在活动室里不能实现的，所以我们将常常带孩子走进自然，亲近自然，享受自然带给我们的乐趣。 2、为幼儿创设一个宽松自由的空间，发挥他们的制造力。活动中我们为幼儿供应了屡次表征活动、共享、沟通活动，孩子们敢说、敢想、敢做，制造性地运用各种材料进展绘画、制作、表演等，再现了自己心目中蜗牛的形象。由此我们体会到：教师只有为幼儿创设一个宽松、自由的空间才能使幼儿自由地发挥他们的制造潜能，自由地沟

13、通自己的发觉、熟悉，从而使他们的制造力和表达力得到提高。 3、让家长走进主题活动，成为活动的合。在以往的教学中，家长往往处于一种比拟轻松的配角位置上，而在此主题活动中，家长则与教师同唱主角，他们也忙了起来，要与幼儿一起捉蜗牛，饲养蜗牛，记录蜗牛的饮食状况。家长的一次次参加，经常会使孩子在活动中处于一种更加积极主动的状态，更加使孩子有信念投入到集体活动中去。因此，我们在开展主题活动时，总是真诚地吸纳家长参入到我们的活动中来，共同为幼儿的进展效劳。 孩子在这次主题活动中观赏到了自然的美，还探究了自然的隐秘，能胆地对春天进展描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天郊游的欢乐，并学会了同伴之

14、间协商、解决问题，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的喜爱。 4、小班体育礁小蝌蚪找妈妈 设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他秘注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们叙述了故事小蝌蚪找妈妈，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动小蝌蚪找妈妈中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常消失机械应付的现象，易失去活动的急躁和兴趣，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐藏性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参加到体育活

15、动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满意了肯定的活动量。 教学目标： 1.教幼儿练习听信号向指定方向跑，熬炼幼儿腿部肌肉力气。 2.培育幼儿爱妈妈的情感。 教学预备： 1.学问预备：熟识小蝌蚪找妈妈，教师和幼儿扮小蝌蚪。 2.配班教师在场不同方位扮演(鸭、鱼、龟、鹅、青蛙)妈妈。 3.幼儿胸饰(可正翻转)一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。 4.音乐带。 教学过程： 一.开头局部(教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状) (音乐声中)春天来了，温和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，非常愉快。 教师和小朋友在描述中渐渐清醒，

16、随音乐在水中自由拘束游涞游去， 活动身体。 评：教师以角色身份带着着幼儿不受限制的自由活动，做嬉戏前的预备活动 二.中间局部 1.教师：听，什么声音?咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢?让我们一起去问鸭妈妈吧! 2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿 小蝌蚪问：鸭妈妈，您好!您观察我们的妈妈了吗?她在哪里? 鸭妈妈答：观察过，你们的妈妈有两只眼睛，嘴巴又宽又。好孩子，去问鱼妈妈吧! 3.蝌蚪们游到鱼妈妈那儿 小蝌蚪问：鱼妈妈，您好!您观察我们的妈妈了吗?她在哪里? 鱼妈妈答：观察过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧! 小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见! 4.蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿 小蝌蚪

17、问：乌龟妈妈，您好!您观察我们的妈妈了吗?她在哪里? 乌龟妈妈答：观察过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧! 小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见! 5.蝌蚪们游到鹅妈妈那儿 小蝌蚪问：鹅妈妈，您好!您观察我们的妈妈了吗?她在哪里? 鹅妈妈答：观察过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧! 6.小蝌蚪连续游，青蛙妈妈来了。 小蝌蚪：啊!我们找到妈妈啦! 评：小蝌蚪们快乐地跟着妈妈游涞游去，间或停下进展有礼貌的对话，有利于活动节奏的掌握 三.完毕局部(小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰) 1.(音乐歌曲小青蛙)小青蛙们快乐地围着妈妈跳舞，做

18、各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。 评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加了幼儿腿步肌肉的活动强度 2.青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本事跟妈妈一起去捉害虫吧! 3.青蛙们捉到害虫后，快乐地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。 评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动 自我评析：小班幼儿的仿照性强，喜爱别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的嬉戏，依据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带着幼儿活动，以角色的心情影响着 幼儿心情，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有肯定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿

19、始终保持着良好的心情参加嬉戏，嬉戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使嬉戏增加了一份吸引力。嬉戏中的对话既熬炼了幼儿的语言又培育了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。 5、小班语言礁小蝌蚪找妈妈 幼儿园小班语言礁设计：小蝌蚪找妈妈 一、目标： 1、在嬉戏活动中，能充分绽开想象，初步理解诗歌内容，并整首学习诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦，体验美妙的情感。 二、预备： 1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带 2、自然角饲养小蝌蚪、熟悉过小蝌蚪 三、过程： 1、引导幼儿在嬉戏中绽开想象，去理解诗歌内容。 (1)理解第一句“小蝌蚪，细尾巴。” 师：“春天，小河边的柳树发芽了，河里长出了绿绿的水草，小朋

20、友，你们看谁会来呢?”(出示背景图片) 师：“小蝌蚪来了，他们在河里玩的真快乐，小蝌蚪的尾巴是什么样的?”(细细的，长长的) “尾巴有什么用?”(游泳、扭来扭去) 师：“对了，小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的，我们一起来学一学小蝌蚪游泳。(在表演时，教师可提示：小蝌蚪，细尾巴，游呀游，扭呀扭，游来游去真快乐) (2)理解其次句“游来游去找妈妈”。 师：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真快乐。突然听到小鸭子在呷呷地叫妈妈，妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫妈妈，鸭子妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭的妈妈”。小蝌蚪焦急地说：“那我们的妈妈呢?我们快点去找吧”。(边出事图片边叙述) 师：“小蝌蚪是

21、怎样找妈妈的?”(东找找，西找找;东游游，西游游) 师：“小蝌蚪这里游游，那里游游，这里找找，那里找找，我们可以说游来游去找妈妈”。 师：“我们一起来学一学小蝌蚪怎样找妈妈的。” (师生一起表演，教师提示幼儿“东找找，西找找，游来游去找妈妈，妈妈在哪里呢?”并引导幼儿很焦急地在这里游游，那里游游，这里找找，那里找找) (3)用对话的形式理解最终三句，体验母子亲情。 师：“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈，心理多焦急，假如我们小朋友找不到自己的妈妈，你会怎么办?”(喊妈妈) 师：“是的，我们可以声一点喊妈妈，谁来试一试你心里焦急时喊妈妈的?”(引导幼儿留意表情和语气的变化，并做召唤的动作，让幼儿知

22、道声音可以传更远一点) 师：“我们来听一听，小蝌蚪是不是也是这样做的呢。”(录音：“妈妈，妈妈你在哪里?”) 师：“小蝌蚪和我们的方法是一样的，现在我们来小蝌蚪一起喊妈妈，喊的时候响一点，慢一点。(全体起立，做召唤状一起喊“妈妈，妈妈，你在哪儿?”) 配班教师(幼儿喊第三遍时，带着青蛙头时跳出来)边跳边亲切地说：“来了，来了，我来了，我就是你们的妈妈青蛙”。(欢呼“我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”) 师：“小蝌蚪的妈妈是谁?”(青蛙) 2、幼儿通过看、听、表演学习整首诗歌。 (1)观赏整首诗歌，幼儿宁静、用心地听一遍。 师：“小朋友真能干，教师把你们刚刚助小蝌蚪找妈妈的故事编成了一首诗歌叫小

23、蝌蚪，找妈妈。 我们来听一听。(教师有激情地朗读一遍) (2)幼儿整首念诗歌二遍(边看图片边念，留意引导对话时的语气和表情) (3)以嬉戏的方式表演、复习稳固诗歌，体验母子亲情的愉悦。 师：“我们来做一个小蝌蚪找妈妈的嬉戏，你们做小蝌蚪，教师做妈妈。(戴上头饰) 师：“你们刚刚念的很好，但是在喊妈妈的时候，可以略微轻一点，再慢一点，这样的声音妈妈才喜爱。现在我们再来做一遍，看谁表演最好。” 师：“现在教师来做妈妈，你们做小蝌蚪。(让幼儿通过自己的动作、语气、表情来表达自己对诗歌的感受，在对话时，让配班教师引导喊得好听一点，这样妈妈就会很快出来的) 3、活动，教师扮青蛙妈妈的角色，自然完毕活动。

24、 师：“孩子们，你们刚刚表演地真棒，以后妈妈再也不和你们分开了，现在我带你们到小鸭子家里去玩吗，去告知小鸭子，你们也找到了妈妈。 (幼儿听歌曲小蝌蚪找妈妈仿照小蝌蚪游泳的动作，走出教室) 6、小班安康礁小蝌蚪找妈妈 目标： 1.知道天冷要防感冒，留意保暖。 2.愿意仿照故事中小老鼠的动作。 预备：故事及故事图片 重点：知道天冷要防感冒，留意保暖。 难点：仿照故事中小老鼠的动作。 过程： 1.教师出示老鼠图片，引起幼儿兴趣，叙述故事。 师：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑来跑去，不当心感冒了，直打喷嚏，鼠妈妈说：小老鼠，快去晒太阳吧!太阳晒在小老鼠身上好温和，它觉得舒适极了!” 2.教师出

25、示图片，依据图片内容请幼儿仿照小老鼠跑、小老鼠打喷嚏、小老鼠晒太阳的动作。 3.提问：天冷的时候，我们很简单感冒，那我们能怎样预防感冒呢? 留意保暖，准时的增减衣服，多运动，坚持熬炼身体，多晒太阳等。 4.嬉戏：仿照小老鼠打喷嚏的动作表演。 7、小班美术礁说课稿小蝌蚪找妈妈 一、设计意图： (一)说教材 时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提

26、出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看-想象-创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。 (二)说幼儿 再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，

27、竞然有局部的孩子举着水彩笔对我说，“教师，我不会画!”究竟是什么缘由，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参加活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻纲要精神，对孩子的进展就至关重要!纲要中明确指出：“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”依据这些精神，我在平常的美育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手教导画

28、”课，没有特殊难的技能技巧需要把握，局部幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。 二、教学目标定位： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 3、提高幼儿对美术活动的兴趣及胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出

29、“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。 三、重点和难点： 目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的进展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。 四、教法和学法： 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的开头局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法”

30、，引导 幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能助幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 五、活动预备： 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪

31、找妈妈”的故事和歌曲(预备好故事和歌曲录音磁带)，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。 (二)教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的图片;主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。 幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔。 六、活动程序： 有了以上这些分析和预备，活动程序也就一目了然了。可以简洁的概括为“观看-想象-创作”三个局部。 (一)以课件导入课题，引导幼儿细致观看。 1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿

32、一开头就带着开心的心情参加学习。 2、教师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?”(课件里消失青蛙妈妈) 教师：“咦!青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧!”(课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”) 教师：“原来是这样啊!那我们一起来助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?” 3、教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只青蛙!”(念完儿歌后课件里消失了一群游动的小蝌蚪。) 教师：“哇!真棒!小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小朋友的忙呢!(这时，课件里的

33、青蛙变成快乐的表情)来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验 到助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 4、引导幼儿观看并提出问题 教师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿) 5、幼儿自由争论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的

34、。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。 (二)幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、教师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很

35、多富有创意的新发觉呢。 2、在幼儿自由探究之后，教师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。教师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的学问点(难点)。教师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!”小朋友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了避开时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹安排的好习惯，教师在这里可以重点指出，要求幼儿按教

36、师的方法来作画。 3、教师：“请小朋友学学教师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧!” (三)幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 1、在听过教师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。 2、教师巡回观看，适时的加以指导：(1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。(3)请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。这些看似点点滴滴的常规教育，就隐藏在幼儿一日生活活动中，教师应当充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯

37、的养成。 3、展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。教师连续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真快乐啊!一蹦就蹦到了我们小四班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧!”这时，教师出示青蛙妈妈的图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。 4、教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦! 七、活动延长： 在有关“春天”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习

38、有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。并且可以请幼儿连续探究“小蝌蚪和青蛙的隐秘”，收集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，相互沟通自己获得的信息，对如何更好爱护“小蝌蚪”和“青蛙”绽开争论等等。 8、小班美术礁说课稿小蝌蚪找妈妈 导读：提高幼儿对美术活动的兴趣及胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。 一、设计意图： 这段时间，我们班正在进展动物朋友的主题活动，许多小朋友从家里端来了小金鱼，小鸟，乌龟等小动物放在了教室里的自然角里，文文端来的几

39、只小蝌蚪特殊受小朋友的欢送，小朋友一有空就会围在蝌蚪旁一边指着小蝌蚪边聊自己的发觉，小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪怎么找妈妈的?小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的?这些都是他们兴趣的话题。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。依据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我们生成了手教导画小蝌蚪找妈妈这个活动。这个活动没有特殊难的技能技巧需要把握，局部幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。 二、教学目标定位： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、提高幼儿对美术活动

40、的兴趣及胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。这个目标也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的进展。 2、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。3、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 三、活动预备： 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主

41、要分为两个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(预备好故事和歌曲录音磁带)，并在日常生活中，引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。 (二)教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的图片;主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔。 四、活动程序： (一)开头局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。引导幼儿细致观看。 1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，

42、增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、教师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?”(课件里消失青蛙妈妈) 教师：“咦!青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧!”(课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”) 教师：“原来是这样啊!那我们一起来助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?” 3、教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只青蛙!”(念完儿歌后课件里消失了一群游动的小蝌蚪。) 教师：“哇!真棒!小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小朋友

43、的忙呢!(这时，课件里的青蛙变成快乐的表情)来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 4、引导幼儿观看并提出问题. 教师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿， 5、幼儿自由争论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在

44、右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。 (二)幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、教师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、在幼儿自由探究之后，教师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。我会准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的学问点(难点)。我可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜